整合教學方式，讓小學數學課堂更豐富

呂潤雪

◆摘 ?要：在教育深化發展的教育背景下，教師需要深刻地思考有效的教學方式，為學生打造精彩的教學課堂，使得學生全身心地投入到學習之中。隨著社會發展，教學方式多樣化特征愈加明顯。信息技術在小學數學教學中發揮著積極的作用，對于教師來講，其需要優化整合信息技術與數學教學，豐富數學教學課堂，保證學生數學學習效率。本文主要探究了整合教學方式，豐富小學數學課堂的方法，希望為教師開展數學教學工作提供一定的指導，提高教師整合教學方式的能力。

◆關鍵詞：小學數學;整合教學方式;豐富課堂

21世紀，信息技術進入了一個全新的發展階段。在信息時代下，社會各大方面產生了變革。其中，信息技術引發了教育領域變革、發展。當前，教師把信息技術作為了重要的教學工具，以此提升學生學生學習水平。數學是一門邏輯性比較強的學科，由于小學生思維發展水平不高，其在學習數學時容易遇到問題。在數學教學時，教師需要為學生創設良好的學習環境，增強學生對數學知識的理解能力。信息技術可以把邏輯性強的數學知識進行生動、形象的描述，易于學生理解知識之間的邏輯關系。所以，教師需要在數學教學中整合信息技術與數學教學方式，保證學生數學學習效果。

1“整合”能變革傳統的教學方式

通常情況之下，“整合”是指將信息技術與學科教學方式進行整合。通過整合兩者，有利于教師開展有效的教學活動。課件是信息技術與學科教學方式進行整合的結果表現，應用課件推進數學教學活動，可以起到事半功倍的教學效果。課件包括文字、圖片、視頻、聲頻、三維動畫等，這些將會提高數學教學的生動性，為學生帶來良好的數學學習體驗。為確保數學課堂教學質量，教師需要掌握信息技術與學科教學方式整合的技巧，發揮兩者在數學教學之中的作用。在數學教學中，教師需要秉承“課件是為教學服務”的這一理念，以課件為教學的載體，使得學生通過觀看課件真正地學習到教學知識。

在教學中，教師需要利用課件中文本、聲音、圖形、圖像、動畫等，為學生創設生動、形象的學習情境，保證學生學習效率。同時教師應用課件開展教學活動，有利于完成數學教學目標。傳統的教學課堂所創設的二維學習空間，學生在傳統的教學課堂下無法與教師進行有效地互動，加之，教師授課方式較為落后，導致學生漸漸地失去了學習興趣。信息技術與學科教學方式的整合變革了傳統的教學方式，將二維學習空間轉化為三維學習空間。在三維學習空間下，教師與學生雙方進行了互動、交流。另外，學生在三維學習空間下活動的自由性明顯提高，有利于開發他們的思維。

2“整合”能豐富學生的學習生活

脫離實際的教學方式，不利于提高學生學習效率，增強學生靈活應用知識的能力。在數學教學中，教師需要轉變數學教學觀念，優化教學方式，保證課堂教學質量。新課程標準提出“數學要貼近生活”“數學問題生活化”。新課程標準是指導教師教學的方向，所以教師需要認真地研究新課程標準，以其為數學教學工作開展的依據。在信息時代下，信息技術發展水平不斷提高。在小學數學教學中，教師需要積極地應用信息技術這個教學工具，把教學工具與學科教學內容進行整合。其中，教師需要保證數學教學工作方式、教學內容的生活化。

比如，在冀教版一年級下冊《商品價格調查》教學活動時，教師需要根據教學活動內容、教學活動目標等，為學生設計課前學習任務。即讓學生通過各種渠道搜集商品價格數據，并根據商品類別歸類整理商品價格數據。其中，教師可以指導學生從互聯網上搜集商品價格數據，確保所獲商品價格數據的豐富性。與此同時，教師需要引導學生回歸生活，鼓勵學生在超市、菜市場、商場等各個地點調查商品價格數據。通過開展實踐教學活動，學生不僅可以從生活中了解商品價格，而且可以更加清楚地認識人民幣。正是如此，教師需要積極地設計貼近生活的教學活動，以此保證學生學習效果。

3“整合”能激發學生的學習興趣

在興趣的驅使下，學生更愿意主動地學習知識。由于興趣在學生學習與成長的道路上發揮著重要的作用，教師需要采取措施，激發學生的學習興趣。在數學教學中，教師可以應用信息技術為學生創設學習情境，提高學生數學學習興趣，確保學生投入到學科學習之中。由此可見，信息技術在激發學生的學習興趣方面具有重要的作用。對于教師而言，其需要在數學教學中科學地應用信息技術。

比如，在冀教版三年級上冊《長方形與正方形的周長》教學時，首先，教師需要提前制作與課程內容相關的教學課件，其中，教師需要以動畫的形式呈現長方形與正方形的周長計算方式以及兩者周長計算的異同點。再次，教師需要在講解課程知識內容的同時引導學生觀看課件。另外，教師需要選擇恰當地教學時機，提問學生，激發學生探索數學知識的欲望。再次，教師需要開展練習活動，以檢驗學生學習效果。最后，教師需要布置探究性學習任務，深化學生對長方形與正方形的周長知識的理解。通過應用課件展開長方形與正方形的周長知識的教學工作，教師能夠把抽象的知識轉為生動形象的知識，這樣將會更好地吸引學生注意力，激發學生學習熱情。

4結束語

綜上所述，在數學教學之中，教學需要促進數學與信息技術兩者的整合，以此提高教學質量。另外，教師需要總結數學與信息技術兩者整合的經驗，不斷地創新優化數學教學方式，以此打造高效教學課堂。

參考文獻

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[3]王風仙.運用“班班通”，讓小學數學課堂更精彩[J].青少年日記（教育教學研究），2017（08）：187.