《樹木生理學》課程案例庫建設

曹世江 陳家琛 梁鵬 丁艷花

摘 要：案例教學是當前實現(xiàn)高校教學改革的有效途徑之一，而案例庫的建設又是案例教學的關鍵節(jié)點。案例教學將學生置于某個特定的環(huán)境背景之下，引導學生用所學的知識分析問題，找出解決辦法、這對于培養(yǎng)復合型人才具有重要的現(xiàn)實意義。當下，國內(nèi)外許多高校建立起了不同專業(yè)的案例庫，將傳統(tǒng)教學與案例教學有機結合。但是林業(yè)方面的案例庫建設未得到充分重視，案例教學也未得到很好的應用和推廣。因此，在案例教學的新模式下，開展“樹木生理學”案例庫的建設十分必要。該文分析了樹木生理學課程案例教學的必要性，制定了案例庫建設計劃和原則。

關鍵詞：案例教學;樹木生理學;案例庫

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2020）20-0159-03

Case Library Construction of Tree Physiology Course

Cao Shijiang et al.

（Forestry College，F(xiàn)ujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou 350002，China）

Abstract：Case teaching is one of the effective ways to realize teaching reform in colleges and universities，and the construction of case library is the key node of case teaching. Case teaching puts students under a certain environmental background，and guides students to analyze problems with the knowledge they have learned and find solutions. This has important practical significance for cultivating compound talents. At present，many universities at home and abroad have established case libraries for different majors，combining traditional teaching with case teaching. However，the construction of case bases in forestry has not received sufficient attention. The case teaching in forestry has not been well applied and promoted. In the new mode of case teaching. It is very necessary to carry out the construction of “Tree Physiology” case database. This article analyzes the necessity of case teaching in the course “Tree Physiology”，formulate a case database construction plan and follow the principles.

Key words：Case teaching;Tree physiology;Case library

案例教學是一種有別于傳統(tǒng)教學的交互式教學模式，現(xiàn)已廣泛應用于社會各個領域，例如經(jīng)濟學、管理學、醫(yī)學等，深受學生的喜愛。而生動形象的案例是實施案例教學的必要條件，建立面向各行各業(yè)或各領域的案例庫是對教學系統(tǒng)的支持。案例庫的建立能夠使課堂更加活躍，讓學生思路更加靈活，使得教學質(zhì)量得以提升。而且一旦案例庫建成，案例庫內(nèi)的資源就可以成為共享資源。

在當前大數(shù)據(jù)和云計算的背景下，案例庫一旦建成，便可以保證案例的實時更新和案例的不重復性。教師可以根據(jù)自己上課的需要，有針對性地選擇案例，從而大大減少了教師備課的時間和精力。遺憾的是，雖然目前很多高校已經(jīng)建立起了許多案例庫，但是林業(yè)方面的案例庫建設卻一直未得到重視，林業(yè)方面的案例教學遲遲沒有得到推廣，這也無疑為樹木生理學這門課程的學習增添了許多難度。

樹木生理學是研究樹木生命活動規(guī)律、揭示樹木生命現(xiàn)象本質(zhì)的學科。通過理論和實踐教學使學生理解和掌握樹木在各種環(huán)境條件下生長、發(fā)育規(guī)律和試驗研究方法，并能用所學的知識來分析和解決林業(yè)生產(chǎn)實踐中所碰到的問題。樹木生理學有別于植物生理學主要體現(xiàn)在本課程研究重點是樹木，其生長周期長，植株高大，逆境生理與其他非樹木有很大差異。當前，樹木生理學是福建農(nóng)林大學林學院林學、森林保護、生態(tài)學等專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程，同時也是福建農(nóng)林大學海外學院中加生態(tài)學專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，它在植物學、生物化學、細胞生物學、土壤學等基礎學科和生態(tài)學，樹木營養(yǎng)學、森林培育學、植物病理學等后繼專業(yè)課學習中起著承上啟下的作用。因此，基于這一點，案例庫的建設就顯得尤為重要。

1 樹木生理學課程案例庫建設的必要性

“樹木生理學”課程的主要內(nèi)容包括水分的代謝，礦質(zhì)營養(yǎng)代謝，光合作用，呼吸作用，有機物的代謝及運輸，細胞信號轉(zhuǎn)導，樹木生長物質(zhì)，樹木的生長生理，樹木的生殖生理，樹木的成熟與衰老，樹木的抗性生理等。內(nèi)容繁雜，理論抽象，專有名詞概念多，但理論課時少，教師教學和學生學習都存在很大困難。同時，樹木生理學孕育于林業(yè)生產(chǎn)實踐，而樹木生理學理論又用于指導實踐。因此，樹木生理學相對于其他林學專業(yè)基礎課，如林木遺傳育種、氣象學、無機及分析化學和遙感學要通俗易懂。但由于現(xiàn)代大學生嚴重脫離于實踐，所以在樹木生理學課堂教學中加強來自生產(chǎn)實踐的案例至關重要。

課程案例庫的建設能夠為樹木生理學課程的編制提供規(guī)范的標準，提高課堂的教學質(zhì)量。與此同時，課程案例庫建設可以整合多方面資源而成為林業(yè)案例庫建設的一個基礎框架，為共享樹木生理學教學案例做出應有的貢獻，提高樹木生理學案例的使用效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力，為教學活動、科研活動與生產(chǎn)活動的有機結合提供一個優(yōu)異的平臺。

2 案例庫建設的計劃和原則

2.1 建設思路 目前，樹木生理學的教學過程中存在一些問題，如強調(diào)理論傳輸、忽視實踐，強調(diào)方法的介紹忽視能力培訓，教學采用統(tǒng)一的教學方法，缺乏靈活性。最新的樹木生理學知識更新緩慢以及缺乏案例教學的內(nèi)容。在平時的教學中，樹木生理學課程采用的方法仍以填鴨式的教學方式為主。學生們上課的積極性并不高。因此，為了提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，高校有必要開展案例教學。樹木生理學課程案例庫建設的總體思路如圖1所示。圍繞樹木生理學課程的教學需要確定案例庫的結構設計與案例選擇，教師要根據(jù)不同的案例進行具體的分析，并有針對性地提出問題引發(fā)學生的思考。案例反映的問題要具有普遍性和代表性，并且選擇的案例應是近年來的研究成果，以利于學生了解和學習最新的知識和研究進展。

2.2 建設計劃 在教學過程中，本院積累了一些案例資料，組建了項目組，在審閱大量案例資料和文件的基礎上，結合林業(yè)專業(yè)學生的培訓計劃，對教學案例的選擇進行了專門的討論和分析，并收集了一些典型的教學案例。樹木生理學課程案例庫實施計劃如表1所示。

2.3 設計原則 案例教學的目的在于培養(yǎng)學生抽象思考能力和解決現(xiàn)實生活中遇到問題的能力。一個優(yōu)秀的案例可以很好地反映學生們在書本上所學的理論知識，并且把理論結合實際。因此，在樹木生理學案例庫的建設要遵循以下幾個原則：

2.3.1 適用性 樹木生理學是福建農(nóng)林大學本科生階段所學的課程之一，開設這門課程的目的在于培養(yǎng)具備扎實的樹木生理學理論基礎并且能夠熟練掌握樹木生理學的知識和概念以及為環(huán)境友好型社會做出貢獻度高級人才。為此，在選擇案例時，一方面要能夠融入相關的理論知識，另一方面與生產(chǎn)實踐相融合。

2.3.2 經(jīng)典性 案例教學方法的一個形式是一些經(jīng)典的實驗，樹木生理學是一門實驗科學，許多重要的理論和發(fā)現(xiàn)都來自科學實驗，反過來一些經(jīng)典實驗的每一次突破都將樹木生理學的發(fā)展推向了新的高度。通過向?qū)W生解釋實驗的設計思想，具體的實驗操作流程、結果和經(jīng)典科學實驗的不足，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，加深他們對課程的整體理解。

2.3.3 聯(lián)系社會熱點 樹木與人類生活息息相關，樹木生理學科揭示了樹木的生活規(guī)律，使人們了解樹木，然后讓樹木為人類服務。由于過度砍伐造成的林木資源枯竭，由于化石燃料的過度消耗導致能源短缺、環(huán)境污染和全球變暖與樹木生理學密切相關。大學生是國家的未來，更有可能將自己的理想與社會發(fā)展聯(lián)系起來。因此，有必要進行案例規(guī)劃和課堂討論，這不僅可以激發(fā)課堂氣氛，而且可以激發(fā)學生的學習興趣。

2.3.4 啟蒙性 在利用案例進行教學時，應盡量選擇具備廣泛爭議性的案例、當前研究的熱點問題。能讓學生從多方進行思考。與此同時，教師應當把一些深奧、科學性強的內(nèi)容用淺顯易懂的話語教授給學生，引導學生簡單而快速的重復前人的科學探索過程。

3 結語

簡而言之，建立案例庫是一項長期系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。在計算機與課程高度融合的今天，只要齊心協(xié)力，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，建立高質(zhì)量的案例庫，就可以更好地為教學服務，為學生服務。

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（責編：張宏民）