數字媒體技術專業二維動畫課程建設的發展與研究

姚遠　張向娟

摘要：時代變遷，技術變化迅猛，隨著市場變化出現很多新的需求，專業課應該跟隨市場需求以及學生的特點進行優化調整。本文分析了數字媒體技術專業的特點和本專業學生特點，結合市場需求研究討論了該專業中傳統的二維動畫課程應該如何改進。

關鍵詞：二維動畫;數字媒體技術;H5

1 數字媒體技術專業特點

數字媒體技術專業是近年來出現的新的專業，它主要培養在影視后期、虛擬現實、動畫等方面就業的專業人才。因為這些方面的人才所做的工作項目都要求有精美的畫面、引人注目的的外觀、以及各種新鮮、炫酷的交互方式，所以，在培養數字媒體技術專業的學生時，必須注意既要培養學生的審美素質，要要培養學生的技術能力。

2 傳統的二維動畫課程

二維動畫的課程從很久以前就已經包含在數字媒體這個專業名詞中，主要教授學生學會使用現代數字軟件和工具制作二維動畫片，通常會教授一些市場上常用的二維動畫軟件，包括adobe flash、ToomBoon、TVpainter等軟件，最終的目標是學生能夠以團隊的形式完成一個動畫短片。因此，在教學設計的時候主要考慮如何讓學生掌握運動規律，并把運動規律融入到具體的動畫制作中，同時要考慮動畫中視聽語言的運用。一部優秀的動畫短片是十分耗費人力的，項目制作者要繪制大量的畫面以表現人物的動作細節。

3 新時代中的H5動畫

在21世紀初始，網絡技術發展迅速，adobe公司的flash技術和AIR平臺讓眾多平民都可以獨立完成一個簡單的動畫，flash動畫因此而火爆，但是到了2015年以后隨著H5技術的推廣，以及flash技術本身的一些缺陷，開始出現了“H5”動畫，“H5”這個詞只是國內對HTML5動畫的一個俗稱，通常我們理解為網頁上有著豐富形式的動畫，有一些傳統動畫所沒有的交互，播放更快捷，不用安裝插件使用方便。在近些年隨著技術的發展出現了很多優秀的H5動畫，比如天貓每年雙12的邀請函，網易的一些優秀H5動畫，主題通常以當時熱點問題為主，形式風格多樣，短小精悍。常見的形式有測試、視頻、小游戲、情節展示等。除了要求有精美的畫面，還要有專業的技術支持，完成一些復雜的交互功能，比如人機信息的傳遞、AR效果、陀螺儀的應用等。

早期H5動畫只要有一些炫麗的效果就可以獲得用戶較好的反映，比如粒子效果模擬出的瀑布、火焰等。但是隨著時間的推移，越來越多的用戶更喜歡優質內容的H5，而一個優質的H5需要一個精心的策劃、漂亮的畫面、合適的交互。其中漂亮的畫面就包含細膩的動畫展示。

4 數字媒體技術學生的本身特點

數字媒體技術專業的培養計劃里包含了一些藝術素養、影視動畫方面的基礎課程，也包含了編程方面的課程。二維動畫技術是本專業的一門專業基礎課。因為數字媒體技術專業的學生大部分沒有繪畫基礎，甚至有一些同學繪畫方面的能力十分弱。導致在二維動畫課程的學習中，有不少同學有想法、有創意，單張畫面的繪制或圖像處理技術較好，遇到中間幀的繪制就會變得很困難，很難高質量完成一部完整的動畫短片。經常發現不少非常好的劇本、動畫分鏡，但是成片因為畫面質量的問題的效果大打折扣，學生繪畫能力弱，沒有專業的學過繪畫，很多想象中的動作、畫面做出來效果很差。也有部分學生可以借用一些軟件或鏡頭技巧表現出一個風格獨特的動畫片，但是如果和商業作品中的動畫相比，仍有很大差距，只能作為實驗動畫。

但是數字媒體技術專業的學生有另一個方面的特點是藝術生所沒有的，就是對他們進行了編程能力的培養。數字媒體技術專業的編程課程通常有兩到三門，學生有一定的編程能力，所以，我認為數字媒體技術專業的的二維動畫課程的教學不能以傳統的動畫教學目標來要求，而是更加適合進行二維交互動畫的教學。也就是說，能夠在簡短的動畫中有適當的交互設計，側重以獨特的創意取勝。比如H5動畫，或者針對幼兒教育的動畫形式的繪本、小游戲等。這些項目通常對角色動作的要求不多，畫面設計美觀即可，有豐富的交互，有獨特的創意點。所以，數字媒體技術專業的二維動畫課程應該往交互動畫這個方向發展。

5 結合本專業學生建設新的二維動畫的課程

根據H5目前在行業中的應用，以及涉及到的開發技術，二維交互動畫的課程體系中應該包括以下一些內容：

（1）前導課程：平面設計、素描、構成、編程語言。

（2）課程核心內容：基本的動畫制作軟件技術、常用的交互設計開發軟件或工具、H5作品設計的方法或專業素養。

其中動畫制作技術，在國內還是adobe animate（原名flash）為主，現在這個軟件的主要服務目標就是制作H5動畫，它學習簡單，可以快速的制作一些圖文動畫，如果有繪畫功底，配合攝像機運動和骨骼工具也能做出較好的短片。而且，它配合create.js框架可以實現常用的交互功能，實現對象的事件觸發和控制、音頻視頻的控制、圖形動畫的控制。最后可以直接導出HTML5格式的作品。

此外，我國在H5動畫制作技術中常見的還有三種方式，第一種是通過云平臺工具進行“無代碼”設計制作，如“木疙瘩”、“易企秀”、“兔展”等;第二種是使用H5游戲引擎開發制作;第三種是直接通過各種js庫，在代碼編輯器中完成所有代碼的編寫，實現對素材的控制。

這三種方式，第一種的學習成本最低，通常簡單的H5不需要編程，直接使用封裝好的功能就可以。此類云平臺有很多限制，尤其是優秀的平臺通常對高級功能都要收費，或者是根據發布的流量等進行收費。免費的功能基本都比較簡單或者大眾化。但是優點也很明顯，學生通過較短時間的學習就可以做出比較好的作品，不用寫代碼，不用自己布置服務器發布作品。

第二種和第三種都需要有編程基礎，使用一些游戲引擎如cocos creator可以快速的完成一些常見功能。第三方的js框架有很多，各有特點。學習的成本較高，需要有js或TS語言基礎。如果編程能力好，可以實現各種效果的交互，自由度較高。

綜上所述，作為本科院校，應該考慮學生綜合能力的培養。所以，在二維交互動畫課程的設計中，可以考慮前期講授adobe animate動畫制作技術，奠定基礎。后期講授交互實現技術，進行提升。交互實現技術可以介紹一些云平臺，并用較少的課時引導學生入門，剩余的學生可以通過官網的教程進行學習。用較多的時間教授引擎開發的主要技術，提升學生的研發能力。學生在今后的實際項目中可以根據項目要求進行開發工具的選擇。培養學生項目設計開發能力、解決問題的能力。

結合數字媒體技術專業學生的特點，還要重點培養學生創意能力、H5創作方法。在教學過程中，要考慮案例教學法和參與式教學方法的結合使用，提高學生自主學習、舉一反三的能力，同時，考核方法也應該結合課程內容進行改革，因為所學內容種類較多，可以分段進行考核，計入總評成績。這樣也督促學生重視平時的學習積累。杜絕考前“抱佛腳”現象。

6 結語

總之，數字媒體技術是一個新生的專業，技術更新快，課程也要結合學生特點和專長來不斷地進行更改、優化。讓學生真正學到有用的、好用的知識。

參考文獻

[1]賴育煌祁紅媛.新媒體傳播下二維動畫的創作探究與藝術分析.藝術與設計（理論）.2020年第4期.

[2]王志.H5與融媒體內容創新.傳媒.2018年17期.

作者簡介

姚遠（1979.2-），女，河南平頂山人，講師，研究生，研究方向為數字媒體技術方向。

張向娟（1982.10-），女，河南平頂山人，講師，研究生，研究方向為數字媒體技術方向。