“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略視角下我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的理念與路徑

孫艷玲

摘要：“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，為我國(guó)高等教育轉(zhuǎn)型提供新思路。在新發(fā)展理念指導(dǎo)下，依托于良好的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)中，令我國(guó)高等教育邁入國(guó)際化具備更多的可能性。而針對(duì)我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展理念內(nèi)涵的分析，主要體現(xiàn)在我國(guó)高等教育的開(kāi)發(fā)性與包容性，發(fā)展理念的創(chuàng)新性與共享性。以此為方向，我國(guó)高等院校可結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)理念，制定與國(guó)際規(guī)則契合的新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。做好我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，處理好各國(guó)文化間的關(guān)系。積極借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)與完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。

引言：

我國(guó)高等教育發(fā)展進(jìn)程中，依托于“一帶一路”的戰(zhàn)略布局，為其提供參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的契機(jī)與平臺(tái)。在實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展愿景的過(guò)程中，我國(guó)高等院校需真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的新歷史職責(zé)。在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略規(guī)劃的過(guò)程中，既要做到培養(yǎng)出滿足“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才，還需對(duì)高等院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行創(chuàng)新改革與優(yōu)化。通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)際教育組織的交流與合作，逐漸建設(shè)成適應(yīng)國(guó)際規(guī)則的教育機(jī)制與教學(xué)模式。由此，切實(shí)培育出具備全球視野與愛(ài)國(guó)主義精神的優(yōu)秀人才。

一、我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展理念內(nèi)涵分析

（一）高等教育的開(kāi)發(fā)性與包容性

高等教育中蘊(yùn)含豐富的教學(xué)元素與文化，即充分體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)特色，又利于形成具有開(kāi)發(fā)性與包容性的教育新理念。而在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，高等院校有了更多與國(guó)際社會(huì)交流的機(jī)會(huì)。由此，最新的教學(xué)理念、國(guó)際文化的融入，使得我國(guó)高等教育理念內(nèi)涵獲得極大的豐富與拓展。開(kāi)放是確保高等教育邁入國(guó)際化的必要條件，而包容更利于在不同的文化上、民族精神、育人理念上進(jìn)行融合。既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制的中國(guó)特色，還需適應(yīng)國(guó)際化的規(guī)則。將國(guó)際優(yōu)秀資源與本土資源進(jìn)行整合的過(guò)程中，需確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能獲得良好的傳承與發(fā)揚(yáng)。既要實(shí)現(xiàn)文化的合理輸出，也要慎重的進(jìn)行文化輸入。

（二）發(fā)展理念的創(chuàng)新性與共享性

高等教育邁入國(guó)際化，并不是盲目的追求教學(xué)形式與教學(xué)模式的現(xiàn)代化、前沿性。應(yīng)以合作教育、資源共享的形式，不斷豐富與完善我國(guó)高等教育理念內(nèi)涵。既要秉承創(chuàng)新精神，建立新的人才培養(yǎng)機(jī)制，還需注重資源的整合與教育信息的即時(shí)共享，形成教育合理最大化展現(xiàn)新教育手段的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展道路中，必須始終秉承創(chuàng)新共享發(fā)展理念。不盲目追捧國(guó)外先進(jìn)教育理念，也無(wú)需妄自菲薄。需真正將國(guó)際社會(huì)的教育優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，創(chuàng)建更加先進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制。基于這樣的發(fā)展理念，可確保我國(guó)高等教育的本土性與國(guó)際性進(jìn)行科學(xué)的融合。從而，形成更符合我國(guó)高等院校發(fā)展的特色理念，促使其以獨(dú)立、自主的形象展現(xiàn)我國(guó)高等教育國(guó)際化實(shí)力。

二、“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略視角下我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的有效路徑

（一）結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)理念，制定與國(guó)際規(guī)則契合的新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展與“一帶一路”的戰(zhàn)略布局具有十分緊密的關(guān)聯(lián)。無(wú)論是在發(fā)展目標(biāo)上，還是內(nèi)里契合度方面都可達(dá)成高度的一致性。““一帶一路””經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略視角下，我國(guó)高等院校國(guó)際化發(fā)展愿景的實(shí)現(xiàn)，需結(jié)合自身的辦學(xué)理念與人才培養(yǎng)模式等，創(chuàng)新制定與國(guó)際教育規(guī)則相契合的新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。高等院校若想在教學(xué)理念、教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)國(guó)際化，必須確保本身的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)具有高度的國(guó)際適應(yīng)性。在既定的人才培養(yǎng)體系中，對(duì)教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化。并能夠從國(guó)際視野出發(fā)，對(duì)高度院校的教學(xué)規(guī)則、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行完善與優(yōu)化。高等院校在對(duì)國(guó)際教育規(guī)則進(jìn)行全面了解與研究后，需能搭乘“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略順豐車(chē)，積極與國(guó)際教育組織進(jìn)行溝通與合作。但在規(guī)則范圍內(nèi)，制定新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，高等院校必須充分體現(xiàn)中國(guó)的教育優(yōu)勢(shì)與特色。避免過(guò)于追求教育形式的國(guó)際化，而導(dǎo)致我國(guó)高等教育產(chǎn)生過(guò)度西化的現(xiàn)象發(fā)生。高等院校必須結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情與教育制度等，制定具有中國(guó)特色且能適應(yīng)國(guó)際規(guī)則的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。特別是在“一帶一路”背景下，以為我國(guó)高等教育賦予國(guó)際屬性。因此，高等院校在制定新標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，需能愛(ài)學(xué)生管理制度、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)水平等方面注重提升國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。能夠?qū)⑽覈?guó)制度優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)特色與國(guó)際規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的融合，既要做到謙虛融進(jìn)新思想、新理念，還要彰顯我國(guó)高等教育的自信。除此之外，學(xué)校方面需注重加強(qiáng)國(guó)際化理念在管理與教學(xué)中的滲透，能夠確保教育工作者在各個(gè)教學(xué)流程的設(shè)定、人才培養(yǎng)方案的制定等方面，能夠參照國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。從而，在高校校園中形成良好的國(guó)際化教學(xué)與管理氛圍，使教師與學(xué)生都能逐漸形成國(guó)際化視野。這樣，才能夠真正體現(xiàn)新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值與作用。不僅在形式上、國(guó)際化發(fā)展的運(yùn)作模式上與國(guó)際接軌，還必須保證課程資源、教學(xué)手段等都能符合國(guó)際規(guī)則。高校教育邁入國(guó)際化的進(jìn)程中，相關(guān)人員需認(rèn)識(shí)到人的意識(shí)形態(tài)需做到國(guó)際化。而人的國(guó)際化主要體現(xiàn)在觀念上，并由此影響人行為規(guī)范的制定、規(guī)定的履行程度。因此。高校必須將國(guó)際化理念貫穿大高等教育發(fā)展的全過(guò)程中，并以此為導(dǎo)向制定符合國(guó)際規(guī)則的新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）做好我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，處理好各國(guó)文化間的關(guān)系

“一帶一路”背景下，為我國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展帶來(lái)新的契機(jī)與平臺(tái)。在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合作上與沿海國(guó)家建立密切關(guān)系的同時(shí)，也在文化領(lǐng)域等方面產(chǎn)生了更多的交流與互鑒。各個(gè)國(guó)家都具備特色的文化優(yōu)勢(shì)與特色，都為我國(guó)教育的發(fā)展與創(chuàng)新帶來(lái)啟示與創(chuàng)新靈感。因此，我國(guó)高等學(xué)校在邁入國(guó)際化發(fā)展征程中，應(yīng)努力做好本國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育滲透。在此基礎(chǔ)上能夠處理好各國(guó)文化交流的復(fù)雜關(guān)系，既要保證我國(guó)文化精髓的有效輸出，還需合理化引進(jìn)國(guó)際上先進(jìn)的文化。確保在教育中展現(xiàn)多元文化的融合與不同觀點(diǎn)的碰撞，使學(xué)生在豐富的文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升。我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的道路中，應(yīng)能在各學(xué)科教學(xué)中科學(xué)融入中華民族傳統(tǒng)文化。即無(wú)論是茶道精神與思想政治教育的融合，還是優(yōu)秀音樂(lè)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)與語(yǔ)文教育的融合，都可確保學(xué)生在文化品位、文學(xué)底蘊(yùn)等方面獲得大幅提升。高校在制定國(guó)際化教學(xué)模式、人才培養(yǎng)策略的過(guò)程中，需在課程教學(xué)中科學(xué)的融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在強(qiáng)調(diào)文化理念與國(guó)際接軌的同時(shí)，必須注重本國(guó)優(yōu)秀文化、民族精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。避免過(guò)度展現(xiàn)國(guó)外文化優(yōu)勢(shì)，而使學(xué)生忽略我國(guó)文化精髓的價(jià)值。因此，高校必須在學(xué)科建設(shè)上進(jìn)行精準(zhǔn)的把控，既要對(duì)文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮斎耄€需做好我國(guó)優(yōu)秀文化的輸出。由此，能夠在國(guó)際社會(huì)上真正實(shí)現(xiàn)文化的互鑒與交流。并充分體現(xiàn)我國(guó)教育優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)，促使中國(guó)教育能在社會(huì)上產(chǎn)生一定影響力。從真正意義上走向國(guó)際化，推進(jìn)我國(guó)高等教育健康發(fā)展。同時(shí)，高等院校需通過(guò)與國(guó)際優(yōu)秀學(xué)府、教育組織加強(qiáng)合作與交流，將國(guó)外先進(jìn)的文化、知識(shí)、理念等引進(jìn)到國(guó)內(nèi)。將優(yōu)質(zhì)的國(guó)際文化輸入到我國(guó)高等教育中，更利于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化交流能力的人才。例如，高等學(xué)校在對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文化進(jìn)行輸出的過(guò)程中，可通過(guò)組織學(xué)生參與國(guó)際文化交流活動(dòng)。以音樂(lè)匯演、漢語(yǔ)言交流等形式，實(shí)現(xiàn)文化的有效輸出。使國(guó)際社會(huì)能對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)布局、傳統(tǒng)文化等進(jìn)行深層次的了解。由此，可加速我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展的步伐。

（三）積極借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)與完善的人才培養(yǎng)機(jī)制

我國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是是否能夠建立國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。即國(guó)際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)，直接影響學(xué)生管理的制度建設(shè)，以及人才培養(yǎng)機(jī)制的完善程度。我國(guó)建立國(guó)際化管理制度的過(guò)程中，必須始終遵循以人文本的教學(xué)思想。既要積極借鑒國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念，還需構(gòu)建符合本國(guó)國(guó)情的人才培養(yǎng)機(jī)制。高等院校需以培養(yǎng)具有超高實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野的人才為目標(biāo)，重新制定人才培養(yǎng)模式與教學(xué)流程。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，既要發(fā)揮制度管理的優(yōu)勢(shì)，還需認(rèn)識(shí)到國(guó)外自由、寬松的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。教育工作者在制定教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)方案的過(guò)程中，不僅要做到理論知識(shí)的系統(tǒng)化傳輸、技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，還需通過(guò)創(chuàng)建趣味化的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在理論知識(shí)的應(yīng)用能力、科研能力、創(chuàng)新能力等方面都可獲得提升。并以“一帶一路”深層推進(jìn)為交流工具，安排學(xué)生更多的參與到國(guó)際交流、國(guó)際競(jìng)賽中。培養(yǎng)出具備夯實(shí)理論基礎(chǔ)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)技能、極強(qiáng)適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。高等院校需對(duì)國(guó)際教育資源進(jìn)行科學(xué)的整合，通過(guò)高效利用最先進(jìn)的教育理念、人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生更多的參與到國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中。即高校需積極構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合各學(xué)科特征，創(chuàng)建更多實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力、適應(yīng)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)等進(jìn)行全面的提升。尤其，需對(duì)一帶一路發(fā)展態(tài)勢(shì)，人才需求等進(jìn)行動(dòng)態(tài)了解，由此對(duì)教學(xué)模式、課程安排等進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與調(diào)整。學(xué)校需以國(guó)際視野出發(fā)，重新設(shè)計(jì)校企合作、產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式。科學(xué)引進(jìn)外資企業(yè)、國(guó)際教育組織與我國(guó)高等院校進(jìn)行深入的合作，為引進(jìn)與輸送人才提供有利平臺(tái)。并注重語(yǔ)言教學(xué)體系的豐富，培養(yǎng)精通多門(mén)語(yǔ)言、具備大視野、大格局的國(guó)際化人才。高等學(xué)校需深入的融入到“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中，由此更明確了解國(guó)際社會(huì)上人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。并以此為重要的參考依據(jù)，重新規(guī)劃學(xué)科課程教學(xué)體系，以及實(shí)訓(xùn)基地、科研基地的建設(shè)等。從而，無(wú)論是從教育軟實(shí)力，還是硬實(shí)力上度逐漸實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、現(xiàn)代化。基于科研實(shí)力、科技實(shí)力彰顯我國(guó)高等教育的國(guó)際優(yōu)勢(shì)，促使其能從借鑒、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為引領(lǐng)與新規(guī)則的制定。

結(jié)語(yǔ)：

總之，“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略視角下，我國(guó)高等教育的國(guó)際化發(fā)展需形成新的思考。充分利用“一帶一路”背景下頒發(fā)的優(yōu)惠政策等，使高等院校能更多的參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與國(guó)際合作中。在尋求國(guó)際化發(fā)展的過(guò)程中，需能建立適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)策略等。

（作者單位：武昌工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

本文系湖北省教育科學(xué)規(guī)劃課題《“一帶一路”背景下民辦院校國(guó)際化發(fā)展路徑探究 》2018GB126