核心素養背景下小學美術校本課程的開發與利用分析

陳素云

摘 要：國家越來越重視小學生的教學政策，經過不斷的改革，力求將政策在根本上與社會教育相接軌，從而對小學生實施創新型教學指導，從小“抓起”，推動教學得到更好的落實發展。在核心素養理念的影響下，教育部門進一步要求培養小學生的自我素養，促進學生更好地發展。從小學美術校本課程出發，探究分析在核心素養背景下，如何更好地將小學美術校本課程在小學課程中開發落實，充分發揮其本質作用。

關鍵詞：核心素養理念;小學;美術校本課程;分析

社會在不斷進步，教育也在不斷前進完善著。在核心素養理念背景下，國家教育以創新性教學為主，以小學生全面發展為主，為小學生的教學指導做好堅實的教學準備。從小學課程總體校本課程指導來看，美術校本課程更是從根本上進行創新，轉變了過去以課堂教師指導學生為主的教學模式，轉換指導形式，在美術校本課程中提高整體小學生的自我核心素養，從而實現美術校本課程下鍛煉小學生對于美好事物的認知能力，在教學中培養小學生的審美意識和藝術情操。

在傳統教學方法的影響下，在美術課堂上，教師只注重以指導美術書本知識為主，在主觀上忽視了小學生對于色彩的感知和想象。因而，會讓小學生對美術課堂提不起學習興趣，既影響了整體美術課堂的推進，又會影響小學生自身素養的提高。因此，在核心素養理念影響下，國家將小學美術校本課程進一步開發運用，力求帶動小學生在核心素養理念下更好地發展提高自我。

小學往往是培養一個學生整體社會認知能力的基礎點。從小學美術校本課程出發，抓住小學學生這一基礎點，在實際美術課程中，轉換多種教學方式，將核心素養理念與美術校本課程緊密相連，充分滲透創新教學方式的同時，促進小學生在校本課程中自我素養不斷提高。

一、轉變美術教學方式，將校本課程“精髓”滲透

當下的小學美術課程教學往往會拘于傳統的教學形式，美術教師對小學生進行的通常是書本上的“書面美術教學”，小學生很有可能只是在書本上用“眼睛”去觀看，而課上減少了實際實踐，則會在客觀上影響小學生對于美術蘊涵的理解和感悟，提高不了自身的審美能力和美術色彩感知能力。在核心素養理念下的小學美術校本課程，要求小學美術教師從實踐出發，帶領小學生從美術實踐自我操作中感受美術的色彩魅力，獨立思考，自我分析色彩的形成，培養小學生在美術校本課程中鍛煉自我思考的能力，促進小學生更好地成長。

二、將創新理念緊跟美術校本課程發展

當下教育發展，注重與社會發展相接軌，將美術校本課程與創新教學理念緊密連接起來，在轉變美術教學方式的同時，帶領學生將自我思維與社會思維緊密相連。在美術校本課程的影響下，教師將創新性美術教學帶入課堂，既能讓小學生感受到當下世界美術教學的魅力，又能在根本上帶領小學生在美術課程中實現“第一步接觸創新性知識”，美術教師在原有的美術校本課程基礎上，將創新思維進一步提升，激發小學生在美術課堂上的學習興趣，打開小學生的學習視野，從教學中促進小學生打開自我思維去思考，培養小學生自我色彩的感知和想象，推動美術課程的發展，落實小學美術校本課程得到更好的實施。

三、加大實際實踐與美術校本課程相接軌

在核心素養理念下的小學美術校本課程中，注重與實際實踐相接軌，鍛煉小學生在美術課堂上的創作能力。傳統教學下的小學美術課堂上，美術教師通常會在課后讓小學生自己動手在畫紙上自我創作，以此鍛煉小學生對色彩的認知，讓小學生在水彩筆、蠟筆下將自我想象的藝術隨意地表達出來。

1.將單一化的紙上繪畫多元化

在核心素養背景下的小學美術校本課程中，美術教師在課前引導小學生將家中不要的廢紙、飲料瓶等一些藝術裝飾性材料帶到教室中，轉變小學生在紙上繪畫的方法，帶領小學生動手“操作”，提高小學生的思維想象能力，既能鍛煉小學生的動手操作能力，又能培養小學生在自我組合中探尋創作中的色彩靈感。使小學美術校本課程進一步得到更好發展，促進學生素養得到更好的提升。

2.課外實踐，帶領學生外出“采風”

對于小學美術教師，在保證小學生安全的情況下，組織帶領小學生到校外的藝術館內進行參觀，將單一化的課堂教學指導變得有趣起來，既能讓小學生感受到美術的魅力，又能開闊視野，在館內導游的分析講解下增加美術鑒賞方面的知識，促進自我藝術修養的提高，感受校外美術課堂的樂趣。

在核心素養理念背景下，國家將小學美術校本課程在實際美術教學的各個層面有所實施運用，目的是為小學生打好堅實的教學基礎，在創新化的教學指導下，更能激發小學生對于美好事物的認知，培養自我審美、自我動手意識，促進小學生自身素養在美術課程中得到進一步提高。

參考文獻：

[1]婁永超.核心素養背景下農村小學美術課程的設想與建構[D].洛陽師范學院，2019.

[2]李麗.廣西邊境東興市小學美術校本課程開發探究[D].廣西藝術學院，2017.