創意集市融入藝術設計基礎課程的教學模式研究

李任梅

摘要：藝術設計專業具有“創新”、“實踐”的特點，而藝術設計基礎課程隨著多年的教學，模式已經固化，如何在課程中激發學生的創新性及實踐能力，促進學生對專業課程的重視。本文就伊蘇設計基礎課程教學中引入創意集市這一實踐教學形式敬陳管見，探討課程建設基本思路，為藝術設計基礎課的教學提供思路，為學生搭建一個與市場交流的良好平臺。

關鍵詞：藝術設計基礎課;創意集市;實踐教學

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.168

文章編號：1005-5312（2020）29-0251-01

一、藝術設計基礎課程的現狀分析

藝術設計造型基礎課程的概念體系初識于包豪斯時期，摒棄了傳統的教學體系，以平面構成、色彩構成以及立體構成為基礎課程的全新教育模式。20世紀80年代，我國正式引入構成教育，在相當長的一段時間內，幫助學生掌握形態、色彩、構成關系、形式美法則等諸多專業基礎理論知識，能夠鍛煉藝術造型的

》認知、思考、表達以及實踐動手能力等。隨著長期實踐教學中反映出一些問題，構成基礎類課程的

教學模式已經固化，教學模式千篇一律，學生在學習時興趣不高，創造性思維得不到發展。藝術設計專業的課程之中，應該注重創新性、技術性、應用性和職業性，但現如今的教學體系使得課程流于形式。

建構主義教學理論認為，知識的獲得是學習者利用學習資源，在一定的社會文化情境下通過人際間的協作活動通過意義建構的方式主動獲得。由此建構主義認為學習環境中的最重要的因素是“情境”、“協作”“、會話”、“意義建構”。教師可以通過合理的教學組織來幫助學生在設定好的環境中進行自主學習，設定好連續性的學習過程。

二、創意集市引入藝術設計基礎課程的必要性

創意集市是一個開放型、多元化的文化創意產品交流平臺，其門檻較低、受眾面廣、作品形式豐富，可以實現設計創意產品的商品化，受到了很多年輕設計師的青睞。隨著創意集市的推廣，不少國內高校紛紛舉辦創意集市類似活動，為學生提供了實踐的機會。藝術設計專業學生需要具備設計、評價、分析問題、解決問題等能力，藝術設計基礎類課程結合創意集市的改革，可以讓學生從大一開始就可以自行負責藝術品的設計、生產、銷售等一些列環節，鍛煉學生綜合素質的同時也可以增強創新意識和創業能力，為實踐教學改革提供了機遇。

三、創意集市納入藝術設計基礎課程的建設思路

以藝術設計學院專業特色為依托，學生根據自己愛好興趣以及老師布置的課題所推出的個性化創意產品來舉辦創意集市，可以聯合其他學院或者其它高校一起舉辦。同時，在互聯網的時代，創意集市不僅是一場線下的活動，可以將“創意集市”結合“互聯網+”創建一個線上平臺，讓產品受眾面更廣。創意集市還可以將思政教育結合其中，根據學生的意愿將部分展出商品設定為公益商品，售出后將一部分盈利進行捐獻，增加學生的社會責任感，可以積極投身于公益事業中。

1.基礎課程體系的改革。在基礎課程的設置上可以增加課程的課外學時，以《三維構成基礎》課程為例：學生可以圍繞指定主題或者自己感興趣的主題進行立體作品制作，在課外學時中將實踐作業轉化成商品進行展出售賣，課外學時的增加不僅可以將學生業余的碎片時間合理地規劃起來，還可以加強學生對基礎課的重視，也能夠把基礎課的作業價值最大化的得到延伸。

2.構建完善的創意集市運營體系。對于藝術學院的學生來說創意集市的運行流程、售賣方式、管理規劃等并不是很了解，盲目地舉行活動而到不到預期的效果很有可能會挫敗學生的自信心和積極性。可以在院校開設相關的選修課程或者是聯合學校相關的市場管理營銷的學院學生一起舉辦，這同樣也是對市場專業學生的實踐能力的鍛煉。

3.加強實踐教學課題與市場的融合。在實踐教學之中，將創意集市的理念規劃到課堂任務之中，增強學生將設計作業轉換成商品的理念，以“市場”為導向，學生可以個人或組隊進行研討、設計方案，在過程中不斷地優化、改進，并最終在創意集市的市場上進行展出售賣，通過市場的反饋來總結作品的優缺點，幫助學生揚長避短，快速成長。

四、結語

創意集市與藝術設計基礎課程的融合教學，為基礎課程的實踐教學創新發展提供了可行的路徑，不僅能夠學以致用還能充分調動學生的學習積極性。在創意集市的實踐過程，學生可以根據市場的反饋情況認識自身設計的不足之處，不斷改進，利于專業素養的提高;在經營設計產品的過程中提升交流表達能力以及人際交往能力;通過產品的售出比例來了解設計風格發展趨勢。創意集市作為設計基礎課程的靈活補充，可以達到創意學習與商業市場融合的效果，提高人才培養質量。

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