協同創新環境下的高校室內設計教育改革探究

羅晶

摘要：在協同創新環境下，高校室內設計教育要重視學生創新能力培養，積極打造能夠體現專業特色的教育教學體系，推進室內設計教育持續優化，滿足社會發展對創新型設計人才的需求。本文從課程體系、實踐教學、創新教育環境三個方面入手，論述了協同創新環境下高校室內設計教育的改革路徑，期望對培養高素質創新型設計人才有所幫助。

關鍵詞：協同創新;高校;室內設計;教育改革

中圖分類號：G420

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2020）29-0191-01

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.129

在我國教育部正式實施“高等學校創新能力提升計劃”后，旨在建設一批協同創新中心，推進高校與高校、科研園所、行業企業、地方政府以及國外科研機構的深度合作，堅持產學研相結合，共同創建協同創新的教育氛圍。在協同創新環境下，高校室內設計專業要整合利用教育資源，推進室內設計教育改革與創新，重構室內設計教育體系，突出創新型人才培養的重要地位，不斷提升室內設計專業的人才培養質量。

一、重構高校室內設計課程體系

在傳統的高校室內設計人才培養模式下，高校課程體系基本由公共基礎課、專業基礎課、核心專業課三個部分構成，存在著各個課程模塊相互割裂、自成體系的問題，不同課程知識之間的聯系不緊密，不利于發揮出學生的創造力。在協同創新背景下，高校室內設計要以應用型創新人才培養為目標，構建起開放式、多元化的室內設計課程體系。在課程體系中，為突出學生的創新能力培養，還要充分挖掘各門課程的創新教育價值。比如通識教育課程設置多個選修課，讓學生根據自己的個性化發展需求進行選修，加強對學生的心理健康教育和人格教育;專業教育課程可設計跨課程的課題，加強課程之間的橫向聯系，以課程群的形式展開綜合訓練，培養學生創新意識;實踐課程要融入多樣化的實踐活動，包括學科競賽、創新實踐、專題申請、項目研發等，著重于培養學生的創新能力。

二、推進高校室內設計實踐教學改革

（一）開展綜合性實踐項目

在協同創新環境下，高校室內設計要改進課程體系，轉變以理論知識灌輸為主的教學模式，建立起以職業崗位為主導的實踐教學體系，有機結合行政主管部門、其他高校、文化創意產業等多元化的主體，整合利用教育資源，積極開展多樣化的實踐教學活動，著重于培養學生的文化創意思維和實踐操作能力。高校室內設計要根據設計課程群安排實踐項目，建立起理論課程與實踐課程之間的緊密聯系，使學生通過完成綜合性實踐項目，系統了解支撐項目的多門課程知識。高校可安排某建筑室內設計項目的實踐操作，要求學生根據用戶需求進行設計。該項實踐操作結合了室內設計程序、工程技術、設計表達、法規、經濟學等多門課程理論知識，有助于學生將各門課程知識應用到項目實踐中來，培養學生專業創新能力。

（二）開展“互聯網+”實踐教學活動

協同創新強調多元主體的協同互動，通過整合利用現有資源，建立起更為復雜的創新組織方式。在協同創新環境下，高校室內設計教育要深入開展校企合作，引入“互聯網+”實踐教學的協同創新范式。隨著互聯網技術的發展，需要室內裝修的業主可以從各個網絡裝修平臺選擇室內設計方案，使得室內設計行業步入了網絡化發展浪潮。所以，高校室內設計專業可與網絡裝修平臺建立起合作關系，讓網絡裝修公司參與到室內設計實踐課程設計中，讓學生掌握最新的室內設計行業發展動向。讓學生模擬公司設計流程在網絡上與客戶溝通交流，了解室內戶型、客戶心理等基本資料，以及客戶對設計風格、施工工藝、施工材料等方面的要求，快速設計出滿足客戶需求的多個室內設計效果圖。通過在校企合作摸下開展“互聯網+”實踐的教學活動，有助于學生接觸到最新的室內設計趨勢，更加深入地了解市場、公司與客戶對室內設計的新需求。

三、創建高校室內設計創新教育環境

在協同創新環境下，高校室內設計要為學生創建創新教育氛圍，健全教育服務體系，重點促進學生創新精神和實踐能力發展。具體措施如下：其一，完善校園基礎設施建設。高校要建立起多功能的學生活動中心、研究性教室和自主學習場所，滿足學生多樣化的學習需求，為學生提供創新能力發展的空間。其二，深度開展產學研合作。高校要與行政事業單位、企業、社會團體組織等建立起合作關系，共同建設校內創新創業實踐基地。在實踐基地中向學生宣傳學校創新創業的風貌、國家雙創政策、創新創業賽事等內容，定期組織創新創業項目活動，并為學生提供創業的孵化場地，讓學生體驗創新創業實踐過程。其三，開設網絡課程。高校室內設計可開設網絡課程，建立起教與學的交互平臺，豐富網上教學資源，使網絡課程滿足學生終身學習的需求。

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