把握關鍵事件節點引導學生形成正確的戀愛觀念

林芝

摘 要：大學生戀愛現象非常普遍，已成為輔導員日常學生工作中的重要的一部分，引導他們樹立正確的戀愛觀，對于學生個人的發展、班級優良學風的建設等方面都有重要意義。對于學生的引導要分普適性引導和個別解答，還要注重把握關鍵事件節點。

關鍵詞：關鍵事件;個別解答;戀愛觀;正面引導

學生基本情況：付某，女，2017級學生，單親家庭，且多子女上學，現目前處在實習階段，臨床實習8個月均在醫院，無特殊情況不回學校，與老師的交流均在通過QQ或者微信等社交平臺。

事件簡述：該生因疫情期間在家待的時間較長，和母親接觸的時間很長，自己在實習期間開始了一段戀情被母親得知。男孩家庭亦為單親家庭，有一兄長剛結婚，但婚后無固定住房，工作亦不穩定。付某母親了解男孩的家庭情況后強烈反對戀情繼續。付某為此在家中和母親吵架、冷戰，但激烈爭吵或冷戰后自己又很內疚，從本意而言不愿意給母親帶來傷害。不愿結束這段戀情也不愿意給母親帶來傷害的矛盾心理致使該生內心焦慮、煩躁、無助。

基于事件情況構思幫助策略：

第一， 要理解學生的這段情感，理解學生的矛盾心情，但是不能站在學生對立面推開學生。要站在中立的角度，理性分析問題，就事論事。

第二， 剖析事件的同時要引導學生站在理性的角度考慮問題。

第三， 化解學生與家長的矛盾根源在于建立同頻的價值觀念，不要試圖說教，因為說教就注定了站在了學生的對立面，不同頻就不共振，達不到溝通的效果。

第四， 在前期了解情況后，對學生的大致情況有一個預判，根據預判要制定初步的談心方案，但預判不能作為在溝通過程中隨時調整對學生情況的完全判斷，要在談話中隨時更新判斷。

為了和該生同頻共振，我在了解了基本情況和男同學現目前的所學專業后和她說的第一句話是“現在的家境只能代表現在，不能代表將來。”女孩子對這句話很贊同，發了很長一段話表示認可這一觀點并且申討自己的母親只看眼前，忽略長遠。等待女孩子將這一情緒發泄得差不過了，我開始評價其母親的行為。我說道：“每個姑娘都是母親的心頭寶，都希望自家的姑娘能有個較好的條件生活，不至于太苦，所以男孩子那這樣的情況你媽媽很擔心，也可以理解，畢竟生活最終都會回歸到很多現實當中來，畢了業之后也不可能再靠父母。我們可以不計較、不嫌棄一個人的現在，但是得起碼讓我們看到他有那個能力去創造將來的美好生活。作為母親來講擔心這些是再正常不過的了。只是有的時候呢，關心則亂，可能他們的語氣也好，處事的方式也罷，都讓我們很難接受，我能理解你。”

女孩隔了一會兒給我發了消息說：“對啊，我覺得她擔心的也對。只是我現在并不想這么早結婚，我只是和這個男生談戀愛，并不一定和他結婚，我想30歲以后再結婚，所以我不想這樣分手。”我從談話中發現該生的戀愛觀和婚姻觀有些偏差，我覺得我有必要做出引導。

于是，我斟酌后給學生發去消息：“我覺得你也是成年人了，你有選擇自己如何生活的權利，但是因為我們年輕，所以多聽聽別人的意見也是不壞的，雖然說最終做決定的是我們自己，但是也不能夠因為跟父母較勁，而做出一些不是特別理性的選擇。如果你決定跟他一起踏踏實實的在一起，那起碼現在應該學著規劃規劃未來，因為馬上6月底你們就畢業了，并且他這樣的情況，將來可能有一個很長的時間段，你們都會比較苦，想想你對他的愛，是否有足夠的能量，讓你去抵御這些來自外來的痛苦，想透徹了這些，再和媽媽去做交心的談話，讓他知道你的決心和決定，讓她支持你。還有我個人的建議，女孩子最美好的青春年華，也不過那么幾年的歲月，不要把自己最美好的青春年華都錯付給了那些不值得你托付的人，還有你的30歲再結婚的這樣一個理論，在現實當中確實還是比較難，女孩在20歲到25歲的時候，會有很多人踏破門檻來給你說對象，上了25歲之后就會慢慢的減少，隨著年齡的增加會越來越少，當然我并不是說30歲不會遇到自己的真愛，而我是覺得在那樣的年紀，你再去花很多的時間去完全了解一個人，那樣的成本太大了，可能我們未必會有那樣的精力去做。無論是感情也好結婚也罷，我覺得那個應該都是自然而然的事情，水到渠成。所以你也不應該去跟媽媽討論，你要不要30歲再結婚，作為媽媽來講聽到你這樣的一些言論，他不著急不上火是不可能的。”

一大段話發出去后很久，女孩給我回復了“我懂了，林老師，謝謝你。我會去和媽媽心平氣和的聊聊，問問媽媽我是否可以花半年甚至一年的時間去了解他上不上進，是否值得托付終身。謝謝老師，和你聊了我心也平靜了，收獲很大，真的很謝謝你。”

看到學生給我的回復后，我大大的松了一口氣，同學們處在成長的關鍵期，也是戀愛觀和婚姻觀的形成時期，作為老師我們要正面引導還有個別解答，正面引導可以通過主題班會的討論、辯論讓正確的合理的戀愛觀越辯越明。個別解答就是要在談心談話時或者學生遇到具體問題咨詢老師時做個別解答，個別解答后還要將共性的問題總結羅列，在召開班會的時候適當的再次引導。女生在戀愛觀和婚姻觀的形成中會更感性因素會多一點，因為戀愛觀的不同和家人引發矛盾的情況也較多，我們在引導學生形成正確戀愛觀時，除了引導他們自我保護以外，要教會他們理性思考和處理與家人的不同意見，換位思考他們不是不懂，只是因為角色不同的原因，看待問題的角度不同，能引導的就是不管是否采納家人或朋友的意見建議，但誠心聆聽再思考是非常重要的。只要學生肯平心靜氣的去聆聽，起碼一開始能緩解和家人的矛盾，對于事情的處理會減輕一定的難度。

（作者單位：四川中醫藥高等專科學校，四川 綿陽 621000）