談戰“疫”背景下高校教師“立德樹人”的社會責任

馬靜 莫曉燕 陳博

摘 要：線上教育遇到的問題，互聯網與演藝界的負面作用導致大學生很迷茫，導致教育的育人功能被弱化.疫情導致高職生就業更加艱難，除了政府給高職生提供更多就業機會外，高校教師要引導學生樹立人類共同命運和家國情懷、帶頭做公益引導學生樹立正確的自我意識、提倡生活教育，德商、智商、財商、情商、愛商一起抓。

關鍵詞：新冠疫情;高校教師;學生

一、問題的提出

面對新冠疫情，我省高校2月底陸續開始進行“停課不停教”、“停課不停學”的在線課程教學。我們認為在居家封閉很長時間的特殊抗疫情背景下有必要與學生在線傳播思政理念，提升心理免疫能力，使學生能夠宅得安心、學有所得、順利渡過面對突發事件的心理危機。

1.互聯網與演藝界的負面作用導致大學生很迷茫

當前直播行業火熱，許多年輕人化身網絡主播，一夜暴富，形成特有的網紅經濟，在某種程度上起刺激消費、促進就業，并給企業帶來了新的營銷方式。但是直播有些泛濫成災，導致有些學生不安心學習，認為認真讀書遠不及做一個顏值高的網紅，撈金快。還有演藝明星輕松拍電視劇本可賺上千萬，憑臉蛋來錢快，如有個劉姓女明星拍電視劇四年還清老公欠下的4億，當紅主播李佳琦在上海買了1.2億豪宅。而且有些演藝明星沒有起到樹立良好社會公德的帶頭作用，為疫情捐款不踴躍很吝嗇，不象實業界與科技界以億為單位捐贈，個別明星吸毒出軌劣跡斑斑起污化社會空氣。

影視文藝雖然是人們精神生活的一部分，起陶冶情操、養心明志作用，但有些作品宣染的權謀文化、低俗文化、暴力文化簡直是誘發不良道德觀念。過分熱衷于直播是沒法掌握知識與技能的，追逐演藝明星是強不了國的，還有互聯網教育會導致教育的育人功能被弱化，可能會動搖教育的根本目的。尤其平時不自律的學生，只是形式在線學習，自己玩手機游戲，課后抄襲同學作業來應付老師。導致某些大學生表現出價值觀念的困惑與迷失、道德情感的淡漠、道德實踐中的功利、道德行為的失范現象。據學生與家長的反饋，宅家時間長活動空間小、負面情緒難發泄，導致不良問題有增無減，令家長感到不知所措。

2.新冠疫情的流行導致高職生就業更加艱難

畢業班同學的招聘考試因新冠疫情而延遲，今年就業比往年更加困難，尤其在就業市場不占優勢的高職同學，截止6月底，紹興文理學院今年畢業的高職生有701人，已經簽就業協議的只占19.2%，其中170名學前教育專業只占8.9%，報考專升本的有494，上線396人，錄取392人，錄取率占報考的79.35%。導致就業壓力空前大，心理焦慮倍感加重，高職生就業難已成為一大社會問題。

象高職學前教育就業方向是幼兒園，而學生努力3年，卻被大多數幼兒園要招本科及以上的公告而拒，簡直是不讓高職同學在就業市場上有生存的空間。等到高職畢業生通過近3年的函授或自考取得本科學歷后，已被沖擊到社會考生的大潮中，喪失了機會、自信心被沉重打擊，故就業招聘條件對高職生非常不利。沒考上專升本一些同學至今還沒簽就業協議，畢業即被失業了。

高職是高校大眾化的產物，政府一直支持發展高職，應要求與鼓勵用人單位每年招聘高職學生，不然會給大量的高職生帶來很大的就業壓力。

二、戰“疫”背景下高校線上教育解決問題的對策

如果希望從一切方面去教育人，要研究人的生理和心理特點，研究社會環境、 時代精神，那么它就必須首先也從一切方面了解人，就是時代文化以及先進的社會理想對人的影響。我校結合新時代德育的要求，要求每位在線課程老師撰寫《“課程思政”新冠疫情防控專題教學設計方案》（一課一案），尋找“課程思政”邏輯起點，遵循大學生的認知、情感、意志特點，做到以理服人、以情動人、以行導人、以助暖人，結合社會主義核心價值觀挖掘梳理德育元素，結合優秀地方歷史文化，將習近平總書記關于防控疫情工作的重要指示落實到在線課堂教學與課外公益活動，帶著立場情感與創新方式進教材、進課堂、進學生頭腦相統一，突出在線全員全方位全過程師德養成，開展優秀網課教案評比，推薦“課程思政”的示范課程，構建了以黨建引領，寓思想育人、文化育人、實踐育人、課程育人于一體的全校協同育人機制，以現代信息技術為載體打造多元思想政治教育平臺。

1.樹立人類共同命運體意識和家國情懷

當地時間3月9日世界衛生組織總干事譚德塞表示新冠疫情已構成全球性大流行威脅，同時充分肯定中國政府抗擊疫情的措施，稱贊中國與各國分享抗疫經驗，6月29日他又指出新冠疫情正在加速傳播，目前全球面臨的最大威脅是各國在面對公共危機時的合作意識，有些國家一意孤行不參與合作。針對美國有些別有用心的媒體與少數議員的惡意指責，作為新時代的大學生，要有判斷是非的能力，有胸懷全球與回顧歷史的意識，同時時刻關注官方信息，既要關注本地、本省、本國疫情、胸懷實現中華民族偉大復興的中國夢，也要關注世界的疫情，要樹立人類命運共同體的國際視野，關心全人類，因為公共衛生安全是人類面臨的共同挑戰，需要各國攜手應對，共同研究應對策略。

校團委每周推出“青年大學習”微信公眾號團課在線學習活動，這是由共青團中央發起，通過學習來夯實學生的理論基礎、開拓思維，答題截圖發各班團委書記，其主要內容是習近平新時代中國特色社會主義思想，激發同學們的“中國夢”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。學校利用紹興深厚的歷史文化底蘊和名人輩出的資源，開設“越地名人，家國情懷”系列在線通識課程，保持家國情懷，心里裝著強國興邦的重任，在校內外的社會實踐中關注時代的動向，在實踐中提升自己的思想意識，志當存高遠，開闊大眼界、堅信大目標、形成大格局、富有大智慧。

激發學生愛家鄉的情懷。如抗擊疫情的科學家李蘭娟就是紹興名人，因為疫情的反復，沒法帶學生去現場感受，課題組成員自己組隊去李蘭娟院士故鄉走訪當地村民與老村支書，并且對學生進行現場直播教育，尋找李院士怎么從赤腳醫生成長為院士的奮斗足跡以激勵學生成長。

李蘭娟院士，出生在有歷史文化足跡的紹興縣夏履橋，相傳“履遺不躡”，因為百姓感念大禹治水，鞋子脫落也顧不得提的精神，便在他失履的地方，造了一座橋，名夏履橋，當地村莊名為夏履橋村，以示紀念。李院士從小很聰明好學，高中差點輟學是班主任的幫助繼續了學業，沒有選擇工分高的代課老師，因為看到鄉村們看病難就選擇做赤腳醫生，為鄰里鄉親服務，對病人態度特別好醫術也好，學了針灸，上山尋草藥，幾乎走遍了村里的田間，用低廉的成本為鄉村們解決疾病的困擾，后來被村里保送浙江醫科大學。自2018起母親節年年來家系廈履橋衛生院義診，每次讓兒子開車來，從來不麻煩當地政府，且每次回家總是謙和地表示：我是廈履橋的女兒，如果不是老支書阿信伯推薦我上大學，沒有鄉村們的關愛，就沒有我的今天，是夏履養育了我，在母親節這一天回到家鄉義診，是作為紹興兒女盡的一份孝心。本次抗擊疫情中，李蘭娟院士在防控決策、治療方案制定、治療藥物研制等方面都作出了杰出貢獻。從2月1日主動請纓趕赴武漢參與新冠肺炎重癥和危重癥患者救治，到3月31日圓滿完成任務返回浙江，李蘭娟院士團隊在武漢抗疫一線連續奮戰了兩個月。回鄉時她把自己援鄂的一套“戰衣”——寫有“武漢加油?浙江李蘭娟”字樣的防護服贈送給紹興，并現場分享了“最美逆行者”一線戰“疫”故事，激勵更多人無畏逆行。

李蘭娟院士說希望國家給年青一代對立正確的人生導向，不要讓年青人一味追捧演藝明星，國家的興衰要依靠教育、科技、醫療，要將高薪留得為國家與社會作貢獻的人，要樹立全民崇尚醫生、科學家、教師、軍人。李院士謙和樸實的個性、對科學不斷探索的創新精神、堅韌不拔的追求、深深的家國情懷、勇于擔當逆行抗擊疫情的事跡深深地打動了家鄉人，激勵更多的紹興大學生奮發向上，勇往直前。

學校與教師對大學生一直在起正面引導，而造就一個弘揚正能量的社會精神氛圍更重要，政府要給演藝明星薪酬大大降溫，媒體要凈化精神文化空氣的環境，掃除報道演藝明星的低俗之風，有關部門好好整頓治理網絡直播行業的良莠不齊。

2.教師參加公益以行導人，引導學生樹立正確的自我意識，感恩社會

合理的自我意識對大學生良好人格的形成、健康心理的發展起著重要作用。教育的目的在于引導學生發自內心深處去行善，在于構建正確的自我，在于成為傳播正能量的這種愿望的表現是一種巨大的精神動力，引導大學生客觀地剖析自我、認識自我、定位自我。只有具備道德認識、道德情感和信念的基礎上，才能培養出個性道德教育最高形式的公民覺悟、崇高的思想和愛國主義。

我校要求德技并修，工學結合，要求學生一學期至少做14課時的公益，并作為評獎學金與評優的必備條件，同時對每一位教師有校內外社會服務64小時的公益考核要求。教育者自身應以德立身，疫情期間以帶頭承擔小區或鄉村志愿者的方式做公益，教師正確地去生活、發自內心地熱愛學生、高度保持自己的愛國情操、公民的品德，才有道德權對學生進行教學，道德訓誡的話語才容易被學生接受即身教重于言教。在對大學生灌輸情感并有效控制情感的同時，應選擇把教師、教育者、父母的話語同學習生活實踐活動、同道德實踐的磨練、同對學生的情感影響、同學生對知識的渴求、認識世界的真善美的發展相結合作為主要手段，只有這樣才能讓學生發自內心的理解并接受，從而落實到自己的行為。

同時，學校要求全體任課教師參與引導最多負責15位同學的畢業論文指導，同時承擔就業與升學的思想引導與溝通，一對一個性化引導。

我校畢業班學生自1997年畢業典禮上自覺發起“愛心承諾”，指畢業生在離校之際，按自己的意愿與能力給母校以捐款的方式，承諾在畢業后的若干年內將自己工資的一部分資助給母校資助特困生，以“關愛特困、傳承愛心”為主旨，以“自愿承諾、及時踐諾”為重點。同時成立愛心基金管理委員會與設立專門賬戶，建立專題網站，常態化通報資金使用情況，資助貧困學子。紹興文理學院2020屆畢業生在6月15日舉行的畢業典禮上，今年又有1067名同學作出承諾，總金額達293942元，還有更多因疫情沒法參加畢業典禮的學生在不斷加入中，作為畢業生離開母校時愛校教育的一項傳統活動，“愛心承諾”在文理已經接力了24年，這個活動已經成為學校的感恩教育的一張名片。

學校及時開通疫情防控專題網頁，創建微信公眾號，滾動發布和推送疫情防控動態信息，同時開通心理健康咨詢網上工作站，及時解決學生的思想困惑，保持樂觀必勝心態。教師引導學生參與鄉村與小區的公益活動，自覺做科學的傳播者、謠言的粉碎者、健康的守護者、家庭的關愛者，向親友宣傳防新冠肺炎的知識，相信專家的講話，響應政府的號召宅家自律。保護好自己與家人，就是對最美逆行者即一線醫務人員的寬慰，就是為我們的社會作貢獻。引導學生在公益活動中用心理學知識來武裝自己，完善自己，成就一種好習慣與好品德。

3.提倡生活教育，“德商、智商、財商、情商、愛商”一起抓

學校提倡生活思政，與課程思政、思政課程三維協同交流，開展生活教育，要求學生承擔家務如燒飯、打掃衛生的方式來幫家長分憂解難。馬克思提出教育與生產勞動相結合是造成人全面發展的唯一手段，雖然指社會勞動，但可借鑒在家務勞動上，通過家務勞動，來體驗父母的辛苦、來承擔家庭的責任、學會感恩父母，克服懶散、自私的不良行為。因為未來需要“德商、智商、財商、情商、愛商”五商齊全的復合型人才。對社會主義現代化的建設者和接班人，我們不僅需要培養良好的學習習慣、品行習慣，還要培養良好的生活習慣與勞動習慣、消費習慣，要學會與人溝通合作、具備創新思維。因為習慣可以養成個性，形成道德素養，并且對其進行層次式培養，讓學生的良好習慣從規范的外顯轉為道德的內生。這一轉換的過程宜多通過各種形式的社會實踐進行，讓同學體驗情感，尤其在實踐中成為良好的習慣。“道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成”。

我們深感自己站在歷史的關鍵時期，都必須面對新冠肺炎疫情問題，引導學生以正能量的方式關注新冠疫情的動向，審視教育與社會的關系，發揮教育的最大效益，承擔教育的社會責任，引導學生“做最好的自已”，激勵學生把遠大理想落實到平時的學習生活實踐中，讓發奮學習、敢于擔責、樂于貢獻成為大學生涯中的正能量。

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基金項目：2020年度浙江省教育科學規劃“疫情與教育”專項課題“抗擊疫情背景下高校開設在線課程的思政新導向功能”（立項號：2020YQJY565）。

（作者單位：1.3.紹興文理學院?上虞分院，浙江 上虞 312300;2浙江警官職業學院，浙江 杭州 310018）