物理教學點滴談

馬海軍

摘 要：隨著教育的發展與新課程的推進，傳統的物理課堂已經不能很好地適應新的課程內容，在新課程背景下提高物理課堂的教學效率具有重要意義，因此，本論文從轉變教學理念，整合教學內容，改進教學方法等方面入手，提出了豐富教學內容，鼓勵學生自主學習;重視體驗式教學，嚴格要求學生參與實驗;深入交流，加強小組合作、師生合作;充分運用信息技術手段，助力教學這四點進行闡述。

關鍵詞：物理;教學;點滴

物理是學校課程的重要組成部分，在學生習中也占有重要的比重，它對于提高學生的科學素養和邏輯思維能力有積極作用。學生在物理課堂上缺乏主動探索知識的意愿，教師很難調動學生的學習積極性，有些學生對物理的學習甚至產生了抗拒心理，這種抗拒心理逐漸導致學生的物理成績不理想，進一步導致了學生更加不愿意學習物理，形成惡性循環。因此，通過我在物理教學實踐中的思考，提出了以下幾點建議：

一、豐富教學內容，鼓勵學生自主學習

作為物理教師，不僅僅承擔著傳授知識的重任，更是具有奠定學生學科素養的重要責任。對于學生而言，物理作為一門較難的科目，具有其自身的兩極性，喜歡學物理的同學能把物理學得比較好，不喜歡學物理的同學恨不得再也不碰這個學科，而大多數學生都屬于后者。作為物理教師，必須要兼顧到兩極的學生，既能夠鞭辟入里地把最簡單的物理原理呈現給學生，也能夠站在學科的發展前沿，將前沿的學科知識融入到學生對物理的研究性學習當中。而以上二者都需要教師具有深厚的物理學科知識作為基礎[1]。

學生是教學的主體，部分學生原本的基礎較差，所以教師更應當將學生的主體性發揮出來，以往的學習都是教師教為主的聽課，而研究表明，聽課是學習效率最低的一種形式。同時，新課改的新式教學理念提出，教師要全面貫徹“以生為本”的教學思想，在開展教學活動時切實地將課堂還給學生。因此，教師要讓學生進行自主性的學習，讓學生通過預習，主動尋找問題，發現問題，并有效把握教學的重難點，讓課堂成為服務，促進學生的主動學習，針對學生在預習中存在的問題，進行有效解決。將原來教師的“我認為你不懂”，變成“我幫你解決不懂”，讓學生真正參與到課堂，成為教學設計中的一員，有效提升課堂效率。

二、重視體驗式教學，嚴格要求學生參與實驗

物理是一門以實驗為基礎的應用學科，物理實驗能幫助學生更好地掌握相關知識。因此，通過各種物理實驗，教師能更直接地向學生傳授物理知識和解釋物理現象，學生也能通過實驗獲取更直觀形象的知識和實驗操作技巧。然而為了節省時間，許多物理教師在教學的過程中不重視實驗，不僅使得學生的物理學習興趣始終得不到提升，還使學生的實驗操作水平停滯不前[2]。

教師應該將課堂教學和實驗有效結合，應引導學生設計盡可能多的課程，以培養學生對物理課程的理解并有效提升課堂質量。此外，教師還可以利用網絡資源，參考并開發低成本的實驗，并充分利用好每次做實驗的機會，嚴格要求學生完成實驗任務，撰寫實驗報告，將物理學習的專業性滲透到物理的課堂和實驗中，讓學生能夠有效的跟隨教師的引導，參與后面的教學。

三、深入交流，加強小組合作、師生合作

通過新課程背景下的物理教學實踐，我發現深入交流是解決物理問題的有效手段，學生的物理學習往往存在許多問題，而每個學生的基礎不同、思考問題的方式不同，解決問題的角度也不同，甚至學生能夠想出教師沒有想出來的解決方法，因此，深入交流能有效提升物理的教學效果。

首先，教師可以安排學生組成不同的小組，互相說一說各自在學習過程中的收獲和疑問，針對這些疑問進行探討，通過小組梳理，互相解答，學生可以總結出大部分學生都難以理解的問題。在系統梳理知識點的同時，有效把握了重難點，進行集體分享。其次，教師對學生的小組討論進行點評，并解決最難的問題。學生在對學習內容充分討論的過程中，教師也應該主動參與進去，側面指導學生的分享，及時把握學生的討論模式趨于正常，同時，也要求教師轉變觀念，把自己當成學生的朋友，讓課堂成為知識的探討，從而有效提升物理的課堂效率。

四、充分運用信息技術手段，助力教學

信息技術不斷發展，越來越多的信息產品出現在人們的視野中，教學的重點就是吸引學生，因此，作為物理老師應該及時關注各種物理相關的信息產品，將信息技術引入到物理教學中來，一方面將教學和新科技結合，有效提升教學的趣味性和高效性。比如，有些物理實驗可以用Algodoo等擬真軟件進行實驗操作，它能夠形象直觀地進行物理實驗的操作;另一方面為學生提供更多教學資源，每個學生適合的教師風格不盡相同，因此，教師可以通過提供相關資源，讓學生自主學習。

五、結語

為了更好地提升物理教學的效率，豐富物理教學的實踐研究，作為一名物理老師，深入分析物理教學中存在的問題，并思考解決這些問題的有效方法，不僅能提高自身的教學效率，并且能從教學的角度找出物理教學中存在的不足，不斷吸收新的教學思想，使自己的課堂也能與時俱進，始終保持新鮮感和吸引力。此外，主動摒棄傳統教學模式的糟粕部分，勇于突破傳統教學思想的桎梏，在課堂上堅持創新教學，采取多元化的教育教學方法，還能為同行的教師們提供教學參考，共同實現教學質量和課堂教學效果的巨大進步。

[參考文獻]

[1]王懷慶.淺論如何提高高中物理教學效率新思考[J].課程教育研究，2020（04）：173.

[2]馬文真.談如何有效溝通提升高中物理教學效率[J].才智，2020（02）：19.

（作者單位：甘肅省武山縣職業中等專業學校，甘肅 天水?741300）