職業院校提升思政課教學親和力的有效路徑

李枚 吳佳蔚

摘 要：本文結合職業院校思政課教學存在的親和力缺失問題，提出了增強這一課程教學親和力的有效路徑。

關鍵詞：職業院校;思政課教學;親和力;路徑

在全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記曾反復強調：高校應把課堂教學這一主渠道充分利用好，促進思想政治教育親和力和針對性的有效提升，讓學生成長發展的需要和期待得到滿足。職業院校思想政治課教學親和力的增強，不僅可以提升思想政治課的質量，而且也是課堂教學主渠道和主陣地得到有效鞏固的有效途徑。這就需要職業院校對此高度重視，切實以親和力強的高質量思政課促進學生能力和素養的全面提升，確保為國家培養高質量的職業教育人才。

一、職業院校思政課教學親和力概述

所謂親和力，原為化學領域的各不同種類原子之間的一種關聯性，而后向人際關系與思想政治教育等范疇延伸。親和力實際為群體心目中，某一個人或組織不存在距離感，而傾向在心理或情感方面的感受。在職業院校思政課教學中，教師在發揮親和力方面的有著極其重要作用。教師是職業院校思政教學的實施者和主導者，倘若思政課教師能對學生采用親和力強的教育方式，促進思政課親和力的增強，學生的接收也可愉悅，并能產生高度的認同感。這就需要職業院校思政課教師切實下大力氣，努力將思政課的高深理論向有溫度與親和力的課堂教學內容轉化，然后采取與學生認知規律和興趣結合的教學手段，向學生輸出，以便確保人才培養目標和教學目標的實現。

二、當前職業院校思政課教學親和力缺失的問題分析

在這個信息時代和社會特殊的轉型時期，社會存在很多良莠不齊現象，需要學生有一雙辨別力強的“慧眼”，才能夠有效抵御社會不良思潮的影響。再加上職業院校生源質量比普通高校相對要低，這就未免讓職業院校思政課教學中，存在一些比較明顯的親和力缺失問題。主要體現在：

1.教師缺少足夠的綜合素質。開展職業院校思政課，教師在整個教學過程發揮著主導性作用，其綜合素質情況，不僅對學生的學習效果產生影響，也會影響到學生對這門課的學習熱情，甚至對學生一生的發展產生影響。習總書記說，好教師是學生一生的財富，確實好教師對學生終身發展作用極大。這就需要思政課教師，要對自身的重要性有足夠的認識，確實在教學過程中，把自己的榜樣帶頭作用發揮好，讓自身的親和力效應得到充分發揮，與學生拉近距離，積極創新教育教學理念，對各種新型教學工具主動接受。要對自身教學及時進行總結和反省，不可因教師自身綜合素質不強，就對學生缺少親和力，進而對學生一生的思想教育產生不利影響。

2.師生之間有效的交流溝通不暢。處于這個時期的職業院校學生，容易在人生路上出現過多迷茫，并且不少學生是第一次離開家鄉，習慣排斥新環境。這就需要教師引導學生，能把學校當成自己的第二個家，把教師和同學看成是自己在學校的親人。思政課教師應多在教學過程中，創造與學生積極交流溝通的機會，在課堂上，把一種新型師生關系建立起來。教師通過思政課對學生開展思想政治教育，就要對其內心的真實感受能及時了解，將學生在生活和學習中的一些小問題解決好，讓學生把正確的思想價值觀建立起來，以便能有正確的自我認知形成。這就需要思政課教師多組織課堂討論會等形式，讓學生有機會開展自我表達活動，促進學生之間和教師與學生之間多開展友善和睦的交流，教師要對每一位學生多關注和幫助，使其能在班集體中更好融入。由于職業院校師生之間缺乏交流和溝通，兩者關系不和諧，必然無法讓學生把健康的價值觀建立起來，也就難以引導學生走上正確的人生道路。因此，職業院校思政課教師需要多進行自我反思，以便找到正確的路徑。

三、職業院校思政課教學親和力提升的路徑

1.教學語言要更具親和力。職業院校思政課教師要善于把教材語言轉換為親和力強的教學語言。教材采用的是準確而規范的書面語，而教學運用的語言，必須是口語，而且應既通俗易懂，又活潑生動，并且還應與網絡時代語言風格相兼顧，能讓學生喜歡。這就需要思政課教師必須善于以故事的形式講理論，把理論融入故事中，以故事來為學生講道理，讓道理獲得學生認可，不可把自己變成復讀機，一味照本宣科，死板教條，讓學生無法親近。這就必須避免從概念到概念，從理論到理論的枯燥講授，要用學生能喜歡并聽懂的話語教學，把深刻的道理講清說透，還可在教學中嘗試一些生喜聞樂見的表情包和主題漫畫形式，對學生錯誤進行矯正，由此可表明態度，也能引導方向，不讓學生感覺過于呆板。

2.教學情境要更具有現實感。教師在進行教學情境的創設過程中，應把理論造成的疏離感去掉，應抓住新中國成長壯大的各個歷史接點，把握民族危亡到民族振興的重大歷史時刻，并建立在學生關注的現實熱點問題上，在課程理論中將適當的情境重新創設進去，對課程內容與學生之間的關聯關系進行調整，破除理論與現實、國家與個體之間存在的隔閡，教師必須具備結合問題講好理論的本事。

3.教學技術要更具現代性。要讓教學技術積極與網絡信息化教學手段靠攏，創造出理論+互聯網的課堂。現代課堂是現代學生所需的，正如習總書記所指出的那樣，必須采用新媒體新技術讓工作能活起來，使思想政治工作的傳統優勢能與信息技術的現代優勢高度融合，促進其時代感和吸引力的增強。思政課教師不僅應用信息化教學手段開展授課，還應采用學生最為關注的傳播平臺和傳播渠道開展教學，還應把大數據技術運用到信息采集分析過程中，對于學生所關心的熱點、心存疑點和思想引導的著力點要摸準，有針對性實施授課教學。

4.教學針對性要更突出重點。職業院校的思政課教材編寫，其基本是按照系統性和完整性操作，追求的是學科邏輯、明確觀點和嚴謹論證，但教師要與學生在課堂上面對面講授，必須把重點和難點突出，要為學生傳道解惑，就應強調教學的針對性和實效性，倘若無法通過有限的課時將抽象觀點具體化，不能立體生動地展示抽象理論，去追求理論體系的完整，就不能講透徹教育內容，課堂教學也就難以收到理想的教育效果。

5.情感認知教育要更具真情實感。職業院校思政課教學實際屬于認知教育的范疇，其有著改變學生錯誤和消極懈怠思想和情緒的任務，要促使學生能有正確的價值觀形成，自然就有親和力在其中發揮積極作用。只有在具備親和力的寬松自由環境下，學生就可以讓自我放松，心態保持輕松而愉悅，自己的真情實感就更愿意表達，這對和諧的新型師生關系的建立更為有利。

總之，在職業院校思政課教學中，教師在發揮親和力方面的有著極其重要作用。因此，必須在思政課教學中，積極探索新路徑，以便讓學生擺脫對這一課程的疏遠感，增強課程教學在人才培養中的針對性和實效性。

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（作者單位：四川省交通運輸職業技術學校，四川 成都 610000;山東煙臺工程職業技術學院，山東 煙臺 264000）