高校音樂教學中對學生音樂素養的培養

康慧敏

摘 要：較高的音樂素養不僅可以提升學生的綜合素質，培養對情感的感知能力，而且能夠在一定程度上放松學生的心情，陶冶情操，培養良好的性情，讓大學生在日漸激烈的市場競爭中，從容面對就業壓力，并形成正確的人生觀和價值觀。由此可見，隨著新時期的到來，對高校英語教學提出了更高的要求。不僅要求學生掌握基本的音樂欣賞能力，而且要注重培養音樂審美能力，提升大學生的音樂學習精神。本文主要講述了培養大學生音樂素養的重要意義，并對在音樂教學中培養音樂素養的主要途徑進行了重點分析，旨在進一步提升高校的音樂教學效率，促進大學生的音樂素養的提升。

關鍵詞：高校;大學生音樂教學;音樂素養培養

作為一門藝術型學科，音樂不僅可以滋潤心靈，陶冶情操，促進大學生審美能力的提升，而且具有重要的綜合和協調作用，在對大學生進行道德教育以及人格完善上具有重要的促進作用。[1]大學生即將踏入社會進行就業，在復雜的社會環境中，他們的人生觀和價值取向，直接影響大學生在面臨人生重要節點時的選擇。注重培養大學生的音樂素養，能夠激發大學生的情感。樹立正確的價值觀念，對大學生的行為進行指導。隨著科學技術的發展，越來越多的高新技術在教學中得到廣泛應用。高校要強化對音樂教學的重視，積極改善教學觀念，利用新型的教學形式，吸引學生的學習興趣，激發主觀能動性，切實提升大學生的音樂素養。

一、培養大學生的音樂素養的必要性分析

（一）符合時代發展需求

隨著社會的不斷發展，對社會注意精神文明的建設要求越來越高。強化高校的音樂教育，培養音樂素養，有助于大學生道德水平的提升，幫助大學生樹立正確的倫理觀念，保持正義公正的心態，有助于推動社會主義精神文明建設的持續性穩定發展。

（二）素質教學目標要求

新時期，在素質教育的指導下，強化了對學生德智體美勞全方位的發展教育。由此可見，培養音樂素養是實現素質教育的重要體現。注重音樂教育，培養音樂素養，是素質教育的要求，不僅可以增強學生的音樂知識，確保學習的全面性，而且有助于大學生核心素養的提升。

（三）調節大學生心理壓力

音樂對大學生的生活具有調節作用。降低心理壓力，讓大學生從容面對巨大的就業壓力。舒緩身心，激發創造性思維，激烈大學生在生活逆境中也能保持積極向上樂觀的生活態度。強化高校音樂教育，培養音樂素養，提升大學生的審美能力，增強生活的情趣，豐富大學生的精神生活，有助于大學生的身心全面健康發展。

（四）培養大學生綜合素養

社會的迅速發展，對人才的需求逐漸呈現多樣化特點。大學生在具有一定的專業技能的同時，還要提升自身的綜合素質，以便適應不斷變化的社會形勢。音樂素養不僅可以陶冶大學生的情操，提升大學生對外界事物的感知能力。而且能夠進一步體現大學生的內在的精神修養，是大學生精神生活的重要外在體現，能夠讓大學生更加容易的適應社會環境需求。

二、在高校音樂教學中培養大學生的音樂素養的途徑探究

（一）營造良好的音樂氛圍

課堂教學是培養大學生音樂素養的重要的途徑。但是為了達到培養大學生音樂素養的教學目標，僅僅在課堂上進行教學是遠遠不夠的。要強化全校對音樂課程教學的重視，在校園內建設良好的音樂教學氛圍，讓大學生在濃厚的音樂氛圍內，在潛移默化中品味音樂的魅力和感染力，促進對音樂的感知能力，并意識到音樂對自身身心健康發展的重要性，從而激發學習興趣。例如，為了強化學生對音樂的理解，教師可以積極發動各種資源，要求社會上知名的音樂社團到學校開展音樂會，也可以要求著名教師到學校進行講座。[2]通過這種方式，開拓學生的視野，感染音樂的魅力，在學生的心靈種上一顆熱愛音樂的種子。此外，在課外時間，教師可以向學生推薦經典的音樂作品供學生進行欣賞，提升學生的音樂鑒賞能力和審美能力。

（二）提升音樂教師的綜合素質

音樂教師的專業技能和教學水平，是學生通向音樂道路的重要的橋梁。是培養大學生的音樂素養的關鍵因素。因此，高校要致力于打造一支高素質的音樂教師隊伍，提升整體教師的教學水平，為培養大學生的音樂素養提供堅實的保障。音樂教師不僅需要較高的專業知識，還要具備一定的教學經驗和技巧，確保教師對音樂課程的熟悉程度，能夠營造良好的教學氛圍，并了解學生的基本學習心理，能夠切實帶動學生的學習情緒。教師音樂素養對于培養大學生的音樂素養具有重要的基礎作用。較高的音樂欣賞能力，能夠在一定程度上強化教師對音樂內涵的掌握。在培養自身的崇高的修養的同時，能夠在教學過程中對學生產生強烈的感染力，讓學生在潛移默化中學習到音樂的精華。在進行音樂教學時，教師要注重體會性的教學，鼓勵學生進行音樂品味和體會，鍛煉音樂思維能力，拓展人文知識修養，增強大學生的文化底蘊。

（三）注重音樂教育的實踐性

音樂教學需要有較強的實踐性。通過開展實踐活動強化學生對音樂知識的理解和掌握。強化音樂教學的實踐性，能夠促進教師和學生之間的交流，在實踐活動中共同探討音樂知識，實現音樂素養的提升。在進行教學實踐時，教師要堅持“以人為本”的教學理念，強調學生在實踐活動中的參與性，教師作為引導者和合作者，要時刻關注學生在實踐活動中的情況變化，包括學習態度，心理動態等方面，并進行及時的梳理和引導。教師要對學生的實際方式和技能進行正確的指導，保障學生實踐活動的順利進行，讓學生充分體驗音樂實踐活動的樂趣。音樂實踐教學培養學生的創新意識能力為主要目標。在實踐訓練中掌握應用能力。提升大學生的音樂感知能力，從而促進大學生內在情感的共鳴。

音樂實踐教學的包括內容有：①為學生播放經典的音樂作品，引導學生靜下心用心欣賞，認真品味。充分發散想象力思維，透過音樂感知音樂背后的人文精神。②鼓勵學生根據自己對音樂的體會，激發學生的創造性思維。③鼓勵學生通過演奏的方式，強化對音樂內在精神的理解。教師還可以引導學生結合自身的情感和經驗，對音樂進行改變，從而強化大學生的音樂實踐能力的掌握能力。此外，教師可以在校園內適時舉辦各類形式的音樂比賽，比如歌唱大賽，樂器比賽等形式，豐富大學生的音樂生活，培養對音樂的熱愛，增強音樂實踐能力，讓學生在互相交流學習中實現音樂素養的提升。

在進行音樂實踐教學時，教師可以結合學生的實際情況，利用學生熟悉音樂引導學生進行音樂創造，讓他們在演奏過程中鍛煉思維能力。在這個過程中，教師要注重尊重學生的個性化發展，結合學生的自身意愿進行教學，從而培養學生獨立思考能力。

（四）促進教學策略的創新性

（1）創新教學理念。在新時代背景下，社會發展新變化對大學生的心理發展產生了重要影響。因此，高校要強化對音樂教學的重視，順應時代的發展需求，對教學理念進行積極創新，秉持“以人為本”的教學方向。樹立培養學生的審美能力的教學目標。實現教學方式的靈活性，尊重學生的個性化發展，促進學生音樂綜合素養的提升，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以適應不斷發展的社會對人才的多元化要求。

（2）教學方式的多樣性。教師要結合教學具體要求，并了解每個學生的不同的特點。根據實際情況采取針對性的教學方法，實現教學方式的多樣性。①專題式教學。對教學內容的特點進行分析，并結合他們的相似性和差異性進行分類教學，專題式的教學能夠讓學生對音樂知識進行系統性學習，激發學習的興趣，強化知識理解的深度。[3]②啟發式教學。在進行音樂教學時，可以利用提問的方式對學生進行引導式教學，啟發學生進行獨立思考。③討論式教學。教師可以結合實際情況，將學生分成幾個討論小組，讓每個學生都進行充分的參與和討論，強化學生的參與感。

結語

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，對高校音樂教學課程的重視程度逐漸增高，音樂素養的培養逐漸成為音樂教學主要方向。音樂素養對于大學生的終身發展具有重要的影響。不僅可以提升大學的綜合素質，而且能夠幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，確保其在復雜的社會環境中保持積極向上的人生態度，從容面對人生中的變化。因此，高校要注重對音樂課程的重視，創新教學理念，實現教學方式的靈活性和多樣性，激發大學生的學習興趣，提升大學生的內在文化修養，對于大學生的未來發展具有重要的作用。

[參考文獻]

[1]王澤.高校學生音樂素養培養的策略探析[J].中國民族博覽，2020（12）：40-41.

[2]李鋒.新媒體背景下高校音樂教學改革探析[J].藝術評鑒，2020（10）：88-89.

[3]楊達.新經濟時代高校音樂教學存在問題及解決對策初探[J].現代營銷（信息版），2019（01）：80.

（作者單位：山東現代學院，山東 濟南 250104）