大學生思想政治教育“四位一體”的創新模式

石筠

摘 ? 要： 目前一些大學生的思想理念呈現多元化狀態。高校必須針對實際情況，秉承因材施教的思政教育理念，創新大學生思想政治教育“四位一體”的培養模式，全面提高大學生思想政治教育的整體質量。

關鍵詞： 大學生思想政治教育 ? 四位一體 ? 培養模式

一、引言

“四位一體”思想政治教育工作促進機制的主要內涵，是教育主體的協同性、教育客體的中心性、教育介體的可靠性、教育環體的支撐性。當前高校針對大學生開展的思想政治教育工作當中，最重要的任務之一是進一步創新和完善“四位一體”的教育模式，積極尋求更具多元化和更具高效性的思想政治教育途徑，讓大學生群體接受更高質量的思想政治教育服務，幫助和引導大學生樹立正確的價值理念，培養大學生高尚的道德品質。

二、為大學生營造出濃厚的思政教育氛圍

大學生正確價值理念的培養不是單獨依靠思政課程教學就可以完成好的，這不是一蹴而就的事情，需要在潛移默化中熏陶和渲染，讓大學生時刻處于思政教育的濃厚氛圍當中，依靠環境和氛圍轉變大學生的價值理念。關于高校為大學生營造濃厚的思想政治教育氛圍，筆者提出以下幾點建議：

第一，積極組織開展實踐教育活動。大學生的思想政治教育工作不能只停留在教的層面，要引導大學生付諸實踐，通過自己的言與行感知和感受。因此，高校應該結合自身實際情況盡可能多地組織和開展各類與思想政治教育相關的社會實踐活動，彌補傳統教學模式下思政教學的不足，鼓勵大學生走進社會，親身感受，獲得更多的實踐經驗，在實踐中逐步提高思想政治素養和水平。

舉例說明：高校可以深入挖掘和充分利用周邊的教育資源，聯合社會主體建立社會實踐教育基地，盡可能豐富和創新社會實踐活動形式和內容，讓大學生們有更多的機會參與到實踐活動當中，真正感受正確價值理念的引導力量。高校可以充分利用榜樣人物的感召力量和模范作用，以榜樣人物為核心激發大學生的實踐參與意識，讓大學生們感受到榜樣人物偉大的精神力量，通過實際行動引發大學生與榜樣人物的情感共鳴與思想共鳴。

第二，充分利用紅色文化資源。紅色文化資源是高校開展思想政治教育工作可以利用的有效資源類型之一，紅色文化資源擁有的歷史價值和精神價值對于大學生來說有著非常強大的說服力與感染力。高校思政教育工作在實際開展過程中，可以根據紅色資源的性質分類，再結合大學生的興趣愛好等，對紅色文化資源有針對性地利用。在思政教育課堂上，思政教師可以給學生播放紅色題材電影、展示紅色文獻資料、討論紅色案例等對其進行思想政治教育，這樣，學生們不僅可以了解到更多紅色文化，感受到紅色精神的鼓舞，而且可以有效緩解思政課堂教學的枯燥氛圍，吸引大學生的注意力。

三、學校要展現出核心引領作用

高校是開展大學生思政教育工作的核心主體，一切思政教育工作的開展都需要高校的引領和安排，因此，高校應該充分發揮核心引領作用，逐步提高在大學生思政教育工作中的重要地位。高校要從自身做起，進一步強化影響力。

首先，高校要加大積極健康的校園文化建設力度。大學生學習和生活的主要場所是學校，學校的文化氛圍對于大學生價值理念的形成是有著非常重要的影響的。什么樣的校園文化會直接影響大學生的價值理念，而且會影響大學生的行為習慣？因此，高校必須進一步加大積極健康校園文化的建設力度，使大學生學習和生活在積極健康的校園文化氛圍當中。關于校園文化的建設，筆者提出以下幾點具體建議：第一，高校要高度重視校園環境的維護，認識到整潔有序的校園環境對于大學生思政教育是有著一定影響力的，因此，高校一定要注意保持校園環境的整潔度，確保校園的基礎設施及布局都處于井然有序的狀態當中。第二，高校要充分利用學校里的各類宣傳渠道，諸如展板、櫥窗、橫幅、海報等，在全校范圍內大力宣傳優秀師生代表的先進事例，塑造榜樣人物形象，也可以通過各類宣傳渠道隨時進行校訓校風的宣傳，讓大學生們時刻感受到校園文化的熏陶。第三，高校要深入挖掘校園文化中潛在的思想政治教育元素，將這些元素與各種文化活動緊密融合，讓大學生在參與活動的過程中感受到思想政治教育元素的存在，在潛移默化中提升思政水平。

其次，優化思想政治課堂教學方式方法。根據筆者調查和了解，發現不少高校的思想政治課程教學還是沿用傳統的教育教學方式，無論是在教學理念還是教學內容上都暴露出了傳統落后的問題。而且，教育內容欠缺時效性和針對性，不易激發大學生的學習興趣。高校必須正視這一點，想盡辦法優化和創新思想政治課堂教學方式和方法，逐步擺脫傳統教學理念的束縛，進一步提高思想政治課堂教學質量。關于這一點，筆者提出以下幾點建議：第一，思政教師在課堂教學中要充分利用先進的多媒體教學設備和教學技術，增加思政教學的科技含量，將更多思政教育內容通過大學生感興趣的方式呈現出來，進一步加大大學生對于思想教育內容的認知和理解力度。第二，思政教師要多嘗試和應用各種新型教學方式，諸如小組合作學習、課堂辯論賽、互動教學等，讓大學生們始終感受到新鮮感和趣味性，為每一位大學生提供參與討論和探究及表達自己想法和建議的機會，讓大學生能夠更充分地展現出自己的價值。第三，思政教師要結合思想政治課堂教學內容和實際情況，積極引入更多時下熱點話題和經典案例，帶領學生們一起了解熱點話題及經典案例背后的故事，鼓勵和引導學生們運用理論知識深入剖析現實問題，做到理論聯系實際，讓學生們感受到思想政治教育的現代價值。

四、增強大學生自我教育的意識

大學生的價值理念和思想意識已經趨于成熟和穩定，并且應該具備自我教育和自我反省的能力，如果大學生能夠通過自我教育和自我反省的方式全面審視自己的言行舉止，那么，必然有助于全面提高思想水平，對于學習及未來發展有著至關重要的影響。因此，高校思政教育工作要重點關注這一點，想辦法強化大學生的自我教育意識，讓大學生通過自我教育提高思想、行為境界，自覺糾正不當行為。如何增強大學生自我教育意識，筆者建議從以下幾點入手：

第一，引導大學生樹立自我學習意識，充分調動主觀能動性。這里提到的自我學習指的不僅僅是大學生應該具備的自主吸收和儲備理論知識的能力，還包括依靠自主意識將內化的思想政治理論轉化成為實際言行舉止的能力，實現知識到行動的轉化。

第二，引導大學生對自己做出正確客觀的評價。一些大學生，因為受到客觀成長和學習環境的影響，主觀意識很強，習慣性高估自己的能力。基于此，高校在思想政治工作中應該適當給予學生正確的引導，引導學生正視自己的能力，認清自己身上的優點和缺點，不要自視過高，也不可自視過低，要通過自我監督、自我管理約束自己的行為，給予自己正確客觀的評價，跳脫出來認識自己、看清自己。

第三，要讓大學生學會自我激勵。大學生群體的成長經歷是比較順暢的，心理承受能力較差。可是，大學生正處于從依賴別人向自立自強轉變的關鍵階段，在這一階段，他們必須培養直面挫折和困難的勇氣。因此，高校需要教會大學生用自我激勵的方式正視自己在學習生活與未來發展中可能遭遇到的各種問題，充分意識到成長道路上要想實現任何一個目標都要歷經坎坷與磨難，都必須為之付出百分之百的努力。大學生在這一過程中必須學會自我激勵，不斷提高心理素質，保持積極向上和正能量的狀態，只有這樣才不會被困難所打倒，才有機會贏得勝利。

第四，營造良好的自我教育環境氛圍。大學生的自我教育不僅是大學生自己的事情，還需要各方主體的共同配合與努力，為大學生營造出良好的自我教育環境氛圍。比如，作為思政教育的核心人物——教師，應該在大學生的自我教育當中發揮出該有的引導作用，從自身做起積極轉變教學理念和教學方式，在日常教學或者校園生活中多與學生交流和溝通，與學生做朋友，多傾聽學生內心深處的想法，在與學生平等對話的過程中下意識地觀察和了解大學生的思想動機，針對性地調動起學生的主觀能動性，并且在潛移默化中教授學生們自我管理的科學方式。學校應該成為大學生自我教育的一大助力，在實際教學與管理工作當中，學校可以通過各種各樣的活動，諸如優秀人物表彰會、思想品質交流會、先進事跡報告會等，對學校出現的一些優秀人物或者先進事跡進行宣傳，讓學生們在參與活動的過程中感受到高尚道德品質的強大影響力。與此同時，學校還應該多鼓勵大學生向這些先進人物學習，通過學習先進人物的優秀精神品質不斷提升思想道德水平。

第五，高校可以多嘗試利用社會環境的影響力，與社會第三方組織合作，舉辦一些社會公益性活動，鼓勵大學生們走出大學校園，走進社會，通過參與各類社會公益活動親身感受和實踐，進一步豐富人生經歷。

五、利用網絡平臺開展思想政治教育工作

伴隨著互聯網技術的不斷創新，在當前高校教育教學工作中，網絡平臺逐漸展現出自己的價值和作用。高校思政教育工作應該充分利用網絡平臺進一步強化思政教育效果。高校應該從強化校園網建設入手，在校園網平臺開設大學生思政教育專欄，讓大學生通過校園網專欄學習和吸收思政教育知識和理念。高校還可以將思政教育課程同步到網絡上，為大學生開辟學習的新渠道。高校可以構建起師生互動的平臺，諸如微信群、微博、社區等，為教師和學生提供交流和分享的渠道，思政教師可以隨時將一些先進的思政理論知識分享到平臺上，也可以就當今社會的一些時事熱點展開討論，教師和學生都可以就時事熱點問題各抒己見、暢所欲言。

六、結語

創新大學生思政教育“四位一體”培養模式的最終目的是提升大學生群體的思想政治水平，引導大學生樹立正確的價值理念。高校必須正視當前思政教育工作開展的實際情況，針對性地完善和落實各項思政教育創新策略，確保大學生思政教育工作的實效性。

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