國際教育技術(shù)協(xié)會首席執(zhí)行官：2020年教育工作者亟待解決的五大教育技術(shù)問題

周岳峰

編者按：《教育周刊》雜志網(wǎng)站于2019年8月6日刊登了艾麗森·克萊因（Alyson Klein）對國際教育技術(shù)協(xié)會（International Society for Technology in Education，ISTE）首席執(zhí)行官理查德·庫拉塔（Richard Culatta）的采訪。ISTE是一個在教育技術(shù)領(lǐng)域占據(jù)重要地位和擁有遍及全球的會員的非營利組織，致力于促進合理運用信息技術(shù)，支持和提高基礎(chǔ)教育和教學、科學技術(shù)和管理。庫拉塔在采訪中就他認為的美國教育工作者在2019—2020學年應予以關(guān)注的人工智能、計算機科學、數(shù)字素養(yǎng)等教育技術(shù)問題闡述了自己的觀點，并簡要介紹了ISTE近年來所采取的相應對策。本刊特約譯者對該采訪文章進行了編譯。

一、人工智能：關(guān)注未來的工作

此次采訪中，庫拉塔沒有談論在未來機器人如何幫助教師回答學生們的提問，而是指出教師要確保學生理解人工智能，并且為推動人工智能發(fā)揮更大的作用做好準備。庫拉塔說：“每個人都對人工智能將改變學習的話題感到興奮，但是單純地興奮還為時尚早，此時我們更應關(guān)注的是讓學生懂得與人工智能共事，并在充滿人工智能的世界中茁壯成長，這是我們?nèi)菀缀鲆暤牡胤健！?/p>

目前，學校并沒有走上讓學生為在將來滿足雇主人工智能需求做好準備的具體舉措。庫拉塔說：“我們與通用汽車公司建立了合作伙伴關(guān)系，該公司表示，10年后我們將面臨勞動力短缺問題，但是目前的學校并未充分采取必要措施，以培養(yǎng)5～10年后優(yōu)秀的勞動力大軍。”

為了滿足培養(yǎng)未來勞動力的需求，ISTE已創(chuàng)設(shè)了一項提升教師人工智能素養(yǎng)的綜合性計劃，大約有650名教育工作者參加了該項計劃，相關(guān)課程提供有關(guān)人工智能是什么及其如何加以開發(fā)的入門讀物，幫助教育工作者了解人工智能。此外，該課程探討圍繞人工智能的各種倫理問題，并且深入研究新技術(shù)將如何影響職場，包括“當團隊中的所有成員并非都是人類時可對團隊施加影響的各種文化規(guī)范”。

二、從編碼轉(zhuǎn)向計算思維

庫拉塔說：“學校一直推動學生學習編碼，教授學生編碼語言，使學生們學會用Python或Java編程，不過這或許不是讓學生為未來的工作做好準備的最佳方式。雖然編碼語言有其一定的價值，但是很快就會過時，懂得計算思維比會使用特定的語言編寫某些東西更為重要。編碼語言會不斷改變，但計算思維不會。”

ISTE正在鼓勵學校教學生掌握未來的各種計算方法，包括使用數(shù)據(jù)集回答具體的問題，確保計算機系統(tǒng)對不同的族裔不會有偏見，在編寫代碼時懂得合作等。庫拉塔說：“這是雇主們所期待的技能，雇主希望開發(fā)人員作為團隊的一份子參與其中并編寫程序，而不是獨自坐在角落里打字。”

并非每個學生都能成長為一名編碼師，許多學生將需要了解計算機科學背后各種更加廣泛的概念。庫拉塔說：“如果在工作中采用多種方式使用技術(shù)，那么所有人都必須說一種共同的語言——計算思維語言。”

三、重新定義數(shù)字素養(yǎng)

各學校需要轉(zhuǎn)變教育方式，引導學生成為優(yōu)秀的數(shù)字公民。庫拉塔說：“在過去幾年里，當我們談到在學校里培養(yǎng)學生的數(shù)字素養(yǎng)時，我們往往談論的是在線安全。” 很多學校一直要求學生“使用安全性高的密碼，不上傳不合適的圖片等做法”。庫拉塔說：“要求學生不在網(wǎng)上做這（件事）和不在網(wǎng)上做那（件事）是一種消極的做法，我們應該讓學生學會利用技術(shù)讓世界變得更加美好，學會在各種虛擬空間中將事實與虛擬區(qū)分開來，學會使用技術(shù)參與民主生活，把消極的、不應該做的事情轉(zhuǎn)變成為積極的、應該做的事情。”

四、重新思考教師如何為技術(shù)做好準備

庫拉塔說：“一些學區(qū)領(lǐng)導人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個問題——截至目前，尚無一項供應商中立的計劃指導教師如何有效使用技術(shù)，相反，教師們只能從微軟、谷歌、蘋果公司獲得認可或認證。ISTE正在設(shè)法解決這一問題。庫拉塔說：“雖然上述公司開發(fā)的應用程序可以提供幫助，但是當教師需要解決的問題全部通過這些公司提供的應用解決時，就會出現(xiàn)問題。”

庫拉塔稱，一位教師永遠不會自稱是一位霍頓米夫林出版公司的教師，只會使用該公司出版的教科書，這就會產(chǎn)生利益沖突。教師需要來自于非營利組織的幫助，ISTE也推出了認證計劃，2018年該計劃得以試點，庫拉塔希望大規(guī)模推進該計劃。

該計劃的運作模式如下：當?shù)氐暮献骰锇樘峁┡嘤枺塾趲椭逃ぷ髡邔W習廣泛的可被用于不同產(chǎn)品的教育技術(shù)概念，之后如果教育工作者有意愿，則可以獲得大型科技公司的認證。庫拉塔說：“針對如何有效地運用技術(shù)的各種基本概念，教師應該采用100%工具中立的方式進行。”到目前為止，已有1600名教育工作者獲得了認證或者正處于認證過程中，完成認證需要3～6個月的時間。

五、新技術(shù)是否會改善學習？

專家們表示，目前，當采購人員準備購買新技術(shù)時，他們主要關(guān)注的往往是價格。庫拉塔認為這些采購人員并不總是關(guān)心新技術(shù)是否能夠改善學生的學習以及是否符合其學習規(guī)律。庫拉塔表示，在與各個學區(qū)合作并且了解了更多有關(guān)新技術(shù)采購過程的信息后，ISTE編制了一些輔助性材料，以幫助各個學區(qū)“基于可靠的學習原則”來做出采購決策。庫拉塔說：“關(guān)注價格是必要的，但更重要的是采購的新技術(shù)是否能夠產(chǎn)生預期的影響。”

編輯 朱婷婷? ?校對 王亭亭