關于廣東培正學院特色辦學的理論思考

陳志杰

摘 ? 要： 建校20多年，學院提出“特色辦學”，引發大思考。本文從學院提出特色辦學的合理性，學院的“特色”表現，學院如何“特色”三個層面論述對特色辦學的看法，以期學院能走出自己的特色之路。

關鍵詞： 學院 ? 特色辦學 ? 特色學科 ? 特色專業

1993年到2003年，廣東培正學院（以下簡稱學院）走過20年，從當初的幾十個學生發展到今天萬人規模，學院辦學取得輝煌成就。在學院建校20周年之際，學院召開廣東培正學院2013年學科特色建設研討會，提出了“以學科特色建設為核心，以專業特色建設為基礎，探索特色辦學之路”的理念，引發了全校師生的大討論。學院發展到今天，取得驕人成績，靠的是什么？接下來該如何發展？都是學院該思考、該總結、該反思的問題。培正何去何從關系到全體學院師生的將來發展，只要作為學院的一員，就有義務和職責思考這些問題。本文就學院提出的“特色辦學”提出一些看法。

一、“特色辦學”的合理性

經過多年高等教育實踐，高等教育界對創辦特色型大學的理念基本達成共識。2009年，教育部又提出“高水平行業特色型大學在長期辦學過程中，與相應行業共同發展、共同進步，今后要堅持走‘有特色、高水平辦學的道路，不斷豐富自己的內涵，實現可持續發展”[1]。國家提出“建設特色專業”“建設特色型大學”，把國家發展的歷史方位和人的全面發展有機結合起來，進一步深入思考高等教育的歷史使命。

國外是不需要討論“要不要特色”的，因為“各自為政”，追求“特色發展”，這種理念已經成為他們辦學、辦校的文化，早已深入人心。中國高校在發展過程中過于追求大學發展的共性，忽視個性發展，顯得很普遍。我們大學的共性往往體現為追求考試成績為終極目標，忽視教育中最本質的東西——人文精神。如耶魯大學的“教育不是為了求職，而是為了生活”的教育理念，麻省理工學院“理工與人文相通，博學與專精兼取，教學與實踐并重”的辦學理念[2]（70-75）。國外這些高校的發展重心放在個性上，追求人文精神與科學精神的相統一，這種個性化辦學思維長期影響國外高校的發展。我們在這個方面可以說步履維艱，高校喊著個性化的口號，追求共性化的目標，培養著統一模式的學生。因此，“特色”對我們來說很重要。

廣東培正學院作為一所民辦院校，發展到今天，面臨很多機遇和挑戰。民辦院校的生存空間不斷縮小。因此，學院要有危機意識，如何在激烈的競爭中求取發展，從戰略的角度思考。學院需要轉變思維，樹立“特色辦學”的理念，走特色辦學之路。用“特色”樹立品牌，吸引學生，產生輻射力。

二、學院的“特色”在哪里

學院提出“特色發展”，首先，要搞清楚一個概念，何謂特色？“特色”是指“事物表現出來的獨特的色彩、風格等”[3]（31-36）。培正學院要追求特色發展，實質是追求個性發展，具體來講，就是學院在人才培養、師資力量、辦學理念、校園文化等方面有自己的特點，這些特點就是培正的生命力。

對比“特色”的內涵和特征，學院走過的20年，實際是堅持自己“特色”的20年。學院從建校到管理再到師資都有自己的“特色”。

1.堅持“公益”辦學，矢志不渝。

學院建校20多年，一直堅持公益性、非營利的辦學原則，任何單位和個人均不占有學校財產。資助者的資助款不計股權，只計金額;資助者及繼承人不要求回報、不收回資助款[4]。堅持“公益辦學”，學院是廣東省唯一一家。“公益”已成為學院的品牌，融入學院的各個層面，變成學院的寶貴財富。經常看到學院的學長不辭辛苦，來到學院講學，他們不計報酬、任勞任怨。學生有困難，全校師生慷慨解囊。汶川大地震，學院捐款捐物，掀起獻血高潮。正是學院一直堅持的“公益”對他們產生影響，一代傳一代，服務地方，服務社會。“公益”的實質就是奉獻、有社會責任感。學院要把這一特色變成一種校園文化精神，在廣東產生影響。

2.堅持教育推陳出新。

學院對“特色辦學”的理念一直存在，并且一直在努力。學院在學分制、教師引進、專業設置等方面堅持自己的“特色”。

學院推出了新生強化一年英語教學的政策，努力打造一個“培正英語世界”。根據中國學生學英語的弱點，學院從美國、英國、加拿大等國家聘請了80多名外籍教師，在廣東省內應該是外籍教師最多的，對學生進行英語口語教學。而且堅持小班教學，一個班不超過15人，采用先進的教學方法，提高學生的口語能力。培正學院的學生英語口語比同層次的其他高校的學生口語好，贏得用人單位的好評。

在專業設置上，培正學院要按照學生培養定位的目標，開設有特色的專業，培正創辦以來，長期堅持以為中小型企業培養人才為目標。所以，我們的專業設置要圍繞這個目標。中小型企業需要什么樣的人，需要什么樣的專業，我們必須考慮這點。重點專業工商管理、企業管理、會計的設置，都是基于這個考慮，效果不錯。突出學生的口語交際能力和創新創業能力，這就是專業的特點。

特色就是一種創新，學院在20年的發展歷程中堅持特色辦學。我們剛剛分析了學院很多有特色的東西。但是，過多的“特色”可能變成無“特色”，學院曾經有的“特色”，哪些已經大眾化了，哪些還有“特色”，未來學院要發展的主要“特色”是什么？這些問題又擺在我們面前。

三、學院的核心“特色”

“特色”從本質上講是一種文化的體現[6]（24）。它是在長期辦學過程中形成的，是一種時間的沉淀，融入學校各個方面。并不是所有不同于別人的東西，都能成為“特色”，學院應該要重新審視曾經擁有的“特色”。哪些“特色”已經光芒不在了？完全學分制，現在高校基本采取了這種教育管理方式。已經不再是很特別的東西，很多高校的完全學分制比學院更成熟。學院的完全學分制在實踐層面，還碰到很多問題，由于師資的限制，很多選修課不能開設，不能滿足學生的個性需求。強化英語口語教學，走在全國前列，要繼續堅持，但是，如何提高外籍教師的效率，加強對外籍教師的管理值得學院反思。“公益辦學”已經成學院的一種文化理念，已經積淀了20年，要繼續堅持。

特色辦學已成為高等院校求得生存和發展的重要因素，經驗表明，特色辦學的形成受各種因素影響，其中包括辦學理念、學科和專業設置、教師和畢業生。大學校長發揮主導作用[2]（70）。借鑒經驗，培正學院要定位好核心“特色”，因為關系自己的生存和發展。培正學院原名是培正商學院，可以看出，培正以前把商科作為自己的“特色”，所以，長期培正的重點學科是工商管理、會計學、英語等。這個定位是比較清晰的。培正學院要發展優勢學科和強勢學科，使其產生廣泛的社會影響[3]。因此，學院要在發展過程中重點發展優勢學科，做到以點帶面。

四、學院發展“特色”的路徑

既然我們已經認識到發展“學科特色”“專業特色”的重要性，如何做，這是一個核心問題。國外有特色辦學的傳統和理念，國內對“特色”的研究，還剛起步，因此對這個問題還未形成統一的“語言體系”。要求學院結合20年的辦學歷史、辦學環境和辦學理念，去摸索，去創新。

1.突出人才培養方案。

我們到底要培養什么樣的人，這個問題是首先要思考的一個關鍵問題。因此，制訂人才培養方案是專業建設的核心內容，學院從“十二五規劃”到“十三五規劃”，對這個問題經過多次討論、調研、論證，提出了學科定位、培養目標定位、服務面向定位。應該說這“三個定位”具有前瞻性。符合“特色學科”建設的理念。學院在“十三五規劃”里面提出了培養創新創業人才。為加強創新創業型人才的培養，學校構建多層次、立體化的創新創業教育體系，組織落實創新創業教育實施方案，把創新創業教育貫穿于人才培養的全過程，深入推進產學研結合，深化教學改革，培養學生的創新、創業能力，探索畢業生就業、創業新途徑，鼓勵和扶持學生自主創業，為學生搭建良好的創新創業平臺，促進大學生創業實踐活動的開展，形成創新創業教育體系系統化。

2.加強課程體系建設。

學院要構建合理的課程體系，在發展課程體系過程中，要注意課程建設的規劃符合課程發展的邏輯規律，重點處理好公共課和專業課的關系、必修課與選修課的關系。學院還要加強教材體系的建設，選用優秀教材，努力編寫高質量的教材，學院現在編寫的高質量教材不是很多，很多選用的教材與國際脫軌。這不利于拓寬學生的國際視野。教師要改革教學方法和手段，突破傳統教學模式，探索新的教學模式，提高教學實效性。

3.重視實踐教學。

特色專業建設還應加強實踐教學、改革實驗教學內容和方法，培養學生的科學思維，提高學生的實踐能力。學院對實踐教學和實驗教學相當重視，建立了學基地44個;省部級重點實驗室1個，立了實驗（實踐）教學服務中心，學院投入資金，建立了五個實驗中心，包括經濟管理實驗中心、計算機實驗中心、人文學科實驗中心、心理學實驗中心、外語實驗教學中心。加大對學生的開放力度，吸引學生參與學科的研究。學院結合特色專業的特點，成立校外實習基地，加強學院與企業的合作。學院的定位是服務地方經濟，首先就要加強與地方企業的合作，如花都本地的東風日產企業，可以把它作為日語專業、市場營銷專業的學生實習基地。花都的空港物流很發達，企業也很多，可以聯系幾個企業作為物流專業的學生實習基地。學院在發展“特色學科”時，要面向地方，搞清楚地方經濟的特點和地方的行業特點，從行業的角度發展“特色學科”和“特色專業”。其次，發展“特色學科”和“特色專業”還應加強與地方政府的合作，“特色學科”和“特色專業”肯定是當地經濟發展的一個亮點。如廣州汽車學院的珠寶設計就是結合花都的珠寶產業而設置的，工商職業技術學院的皮革設計專業是圍繞花都的皮革產業而設置。學院多與政府溝通合作，可以結合“特色|學科”和“特色專業”中的前沿問題，成立研究所。比如，學院可以與花都政府合作，成立“中小企業研究中心”“民辦高校研究中心”。既服務地方經濟，又推動學科發展。

4.加強師資隊伍建設。

教師是學院工作的中堅力量，是提高學院質量的決定因素。培養大量個性突出的教師是建立“特色學科”“特色專業”的重要前提。現在培正學院有專兼職老師800多人，大部分都有碩士研究生以上的學歷。學院堅持“感情留人、待遇留人”，同時堅持“走出去”和“引進來”相結合的原則。學校長期堅持選送教師出國進修，已派往加拿大阿爾伯達大學等國外大學進修的教師達60余人，應該說，培正在教師的引進與培養這一塊投入了很多資金，但是，師資力量對民辦學校來說，永遠是一個短板，我們只能不斷接近這個目標。首先學院要培養高水平的“特色學科”和“特色專業”的學術帶頭人，提高教學和科研的水平。當前，學院整體科研學術水平較低，缺乏良好的學術氛圍，影響“特色學科”和“特色專業”的發展。學院要加大力度，從各個層面支持和引導教師重視科研。還要建立一支結構合理的教師隊伍，鼓勵教師對“特色學科”和“特色專業”的前沿問題展開研究。鼓勵和支持“特色專業”骨干教師與相關企業進行合作、交流和學習。對“特色專業”的教師進行特色訓練，保證教師質量。

參考文獻：

[1]陳希.行業院校要堅持走特色辦學道路，http：//www.gov.cn/gzdt/2009-12/20/content_1492371.htm

[2]李名梁.大學辦學特色研究述評[J].中國地質大學學報（社會科學版），2005（4）.

[3]李名梁.普通高等學校辦學特色若干問題研究[D].天津：天津大學，2005.

[4]廣東培正學院歷程篇章[EB/OL]. http： //www. pei zheng.com.cn/about_chapter.html

[5]朱德麗.關于我國高校全面推行完全學分制的探討[J].湖北廣播電視大學學報，2008（7）.

[6]陳建華.論學校特色的內涵及其創建原則[J].素質教育大參考，2007（11）.

[7]李名梁.普通高等學校辦學特色若干問題研究[D].天津：天津大學，2005：3.

[8]關于加強“質量工程”本科特色專業建設的指導性意見（教高司函〔2008〕208號）[EB/OL]. http： //zlgc.sicnu.edu.cn/articleinfo/detail_25_217_1382.html

[9]張應強.談強化高校辦學特色的幾個問題[J].中國高等教育，2002（19）.