基于四項(xiàng)考核能力的地理思維模式的建立

甘肅 李 司

高考地理如何突破高分，方法有很多，比如提高學(xué)生的地理能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)等，歸根到底，解答地理問題需要建立地理思維模式，所以最關(guān)鍵的是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。地理思維是指分析與綜合、抽象與概括、推理、預(yù)測(cè)等基本思維形式與地理科學(xué)內(nèi)在邏輯的融合。高考考查的地理思維實(shí)際是非常明確的，在地理考試大綱中提出獲取和解讀地理信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能；描述和闡釋地理事物,地理基本原理和規(guī)律；論證和探討地理問題四項(xiàng)要求，這四個(gè)方面是解答地理問題的核心依據(jù)，所以建立四項(xiàng)考核能力的地理思維，培養(yǎng)地理思維模式，在高考沖刺階段必然勝券在握。

一、原題呈現(xiàn)

(2019年全國卷Ⅰ，36題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的發(fā)達(dá)國家。第二次世界大戰(zhàn)后，本土汽車生產(chǎn)主要由美日幾家大型汽車品牌公司控制，整車和零部件工廠主要布局在墨爾本、阿德萊德和吉朗等地(位置如圖)。1974年澳大利亞汽車生產(chǎn)以47.5萬輛的產(chǎn)量居世界第10位。1988年澳大利亞政府開始實(shí)施取消進(jìn)口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策，使世界各地的汽車大量涌入，原本多樣化的本土汽車市場進(jìn)一步細(xì)分，每種品牌和車型的車輛需求都較少，汽車生產(chǎn)成本也居高不下。2016年僅以16.1萬輛的產(chǎn)量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一條汽車生產(chǎn)線在阿德萊德關(guān)閉，宣告本土汽車制造成為歷史。

(1)說明澳大利亞汽車生產(chǎn)存續(xù)期間，整車和零部件工廠布局在東南沿海地區(qū)的有利條件。

(2)分析澳大利亞汽車市場對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少的原因。

(3)簡述澳大利亞汽車生產(chǎn)成本居高不下的主要原因。

(4)指出汽車生產(chǎn)的退出對(duì)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

二、地理思維模式建立

依據(jù)地理考試大綱提出的四項(xiàng)考核能力建立相應(yīng)的思維模式。

1.建立審題能力的思維模式

審題即是通過閱讀圖文材料和問題，準(zhǔn)確全面地獲取其中的信息，并對(duì)信息進(jìn)行深入解讀。解讀需要達(dá)到的要求：①讀懂圖文材料表達(dá)的基本意思，即說了什么；②讀懂問題表達(dá)的意思，即問了什么；③建立圖文信息和問題之間的邏輯聯(lián)系，即兩者之間有什么關(guān)系。

問題(1)對(duì)應(yīng)的材料“澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的發(fā)達(dá)國家。第二次世界大戰(zhàn)后，本土汽車生產(chǎn)主要由美日幾家大型汽車品牌公司控制，整車和零部件工廠主要是布局在墨爾本、阿德萊德和吉朗等地(位置見圖)”，該段材料說明①澳大利亞國土面積遼闊，人口稀少(隱含勞動(dòng)力少)，發(fā)達(dá)國家(隱含市場廣闊，資金充足，技術(shù)先進(jìn)，工業(yè)基礎(chǔ)完善等)；②本土汽車生產(chǎn)由美日幾家大型汽車品牌公司控制(隱含本國汽車品牌不成熟，生產(chǎn)依賴國外)；③說明該國汽車工廠的布局，結(jié)合區(qū)域圖定位在澳大利亞的東南沿海地區(qū)，讀圖該地有公路和鐵路經(jīng)過，靠近海港(隱含交通便利)，有城市分布(隱含靠近市場)。問題(1)“說明澳大利亞汽車生產(chǎn)存續(xù)期間，整車和零部件工廠布局在東南沿海地區(qū)的有利條件”，說明是考查汽車工廠布局的有利區(qū)位因素。

問題(2)對(duì)應(yīng)材料“1974年澳大利亞汽車生產(chǎn)以47.5萬輛的產(chǎn)量居世界第10位。1988年澳大利亞政府開始實(shí)施取消進(jìn)口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策，使世界各地的汽車大量涌入，原本多樣化的本土汽車市場進(jìn)一步細(xì)分，每種品牌和車型的車輛需求都較少”，該段材料說明①1974年澳大利亞汽車產(chǎn)量較多；②1988年澳大利亞政府實(shí)施優(yōu)惠政策，使世界各地的汽車大量涌入；③(大量汽車涌入，使澳大利亞汽車的類型和數(shù)量增多，刺激消費(fèi)者需求不同類型的汽車)從而刺激原本多樣化的本土汽車市場進(jìn)一步細(xì)分。問題(2)“分析澳大利亞汽車市場對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少的原因”，說明①澳大利亞汽車市場對(duì)汽車總量需求較少；②對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少。

問題(3)對(duì)應(yīng)材料“澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的發(fā)達(dá)國家。每種品牌和車型的車輛需求都較少，汽車生產(chǎn)成本也居高不下”，該段材料說明①地廣人稀的發(fā)達(dá)國家，勞動(dòng)力生產(chǎn)成本高；②對(duì)“每種品牌和車型的車輛需求都較少”，即對(duì)汽車總量需求少，難以形成較大的生產(chǎn)規(guī)模，不能獲得規(guī)模效益。問題(3)“簡述澳大利亞汽車生產(chǎn)成本居高不下的主要原因”,要明確①汽車成本的構(gòu)成要素有哪些；②本題中哪些因素導(dǎo)致汽車生產(chǎn)成本居高不下。

問題(4)對(duì)應(yīng)材料“2016年僅以16.1萬輛的產(chǎn)量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一條汽車生產(chǎn)線在阿德萊德關(guān)閉，宣告本土汽車制造成為歷史”，該段材料說明澳大利亞不再制造汽車。問題(4)“指出汽車生產(chǎn)的退出對(duì)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，要明確①汽車生產(chǎn)給當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來哪些影響；②退出則帶來相反的影響；③影響要從有利和不利兩個(gè)方面分析。

2.建立知識(shí)遷移應(yīng)用的思維模式

知識(shí)遷移應(yīng)用即是針對(duì)問題的需要把所學(xué)習(xí)過的地理知識(shí)和技能、地理原理、地理規(guī)律等調(diào)動(dòng)出來，解答問題。

問題(1)根據(jù)問題調(diào)動(dòng)出所學(xué)習(xí)過的工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)，影響工業(yè)區(qū)位的因素有：土地、水源、原料、勞動(dòng)力、動(dòng)力、市場、交通、科技、政策、工業(yè)基礎(chǔ)、信息等，結(jié)合材料“地廣人稀”“發(fā)達(dá)國家”；圖中相關(guān)區(qū)域信息可以得出勞動(dòng)力、市場、交通、工業(yè)基礎(chǔ)等特點(diǎn)。

問題(2)根據(jù)問題可知澳大利亞汽車市場對(duì)汽車總量需求較少，結(jié)合材料“地廣人稀”說明人口少，對(duì)汽車需求量少，汽車市場規(guī)模小，對(duì)每種品牌和車型的車輛需求都較少，結(jié)合材料分析，由于政府實(shí)施優(yōu)惠政策，國外大量汽車涌入，使澳大利亞汽車的類型和數(shù)量增多，刺激消費(fèi)者需求不同類型的汽車，從而加劇原本多樣化的本土汽車市場進(jìn)一步細(xì)分。那么消費(fèi)者為什么需求不同類型的汽車，除了個(gè)人喜好之外，更重要的是澳大利亞國土面積遼闊，自然地理環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致需求的多樣性。

問題(3)根據(jù)問題調(diào)動(dòng)出汽車成本的構(gòu)成要素，包括原料和零部件成本、勞動(dòng)力成本、地租、水電、運(yùn)輸、稅收等成本，結(jié)合材料“地廣人稀的發(fā)達(dá)國家”說明人口少，勞動(dòng)力成本高；結(jié)合材料“每種品牌和車型的車輛需求都較少”說明每種不同類型和品牌的汽車生產(chǎn)的數(shù)量少，生產(chǎn)規(guī)模小，難以通過擴(kuò)大規(guī)模減低成本，所以生產(chǎn)成本過高。

問題(4)根據(jù)問題首先明確汽車生產(chǎn)給當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，吸引投資建設(shè)工廠，增加稅收，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展；完善城市相關(guān)配套設(shè)施、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)城市化。相反，隨著汽車生產(chǎn)的退出會(huì)使投資撤離，稅收減少，經(jīng)濟(jì)下滑，這是不利方面；有利方面可從相關(guān)配套設(shè)施生產(chǎn)企業(yè)減少，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，有利于第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面展開。

3.建立地理表達(dá)能力的思維模式

地理表達(dá)能力即是將思考得出的結(jié)論結(jié)合材料，利用材料，用地理術(shù)語準(zhǔn)確地表述出來。

問題(1)根據(jù)以上分析得出結(jié)論：①澳大利亞地廣人稀，但東南沿海地區(qū)城市多，人口稠密，勞動(dòng)力充足；②該地區(qū)城市多，人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是主要消費(fèi)市場；③該地有公路和鐵路經(jīng)過，并且靠近海洋，港口多，交通運(yùn)輸便利；④該地經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，城市多，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，有利于汽車工廠的布局。

問題(2)根據(jù)以上分析得出結(jié)論：①人口少，對(duì)汽車需求量少，汽車市場規(guī)模小；②由于政府實(shí)施優(yōu)惠政策，大量國外汽車涌入，使澳大利亞汽車的類型和數(shù)量增多，刺激消費(fèi)者對(duì)不同類型的汽車需求，從而加劇本土汽車市場多樣化競爭；③澳大利亞國土面積遼闊，自然地理環(huán)境復(fù)雜，為適應(yīng)出行環(huán)境需求不同品牌和車型的車輛。

問題(3)根據(jù)以上分析得出結(jié)論：①人口少，勞動(dòng)力成本高；②每種不同類型和品牌的汽車生產(chǎn)的數(shù)量少，生產(chǎn)規(guī)模小，難以通過擴(kuò)大規(guī)模減低成本，所以生產(chǎn)成本過高。

問題(4)根據(jù)以上分析得出結(jié)論：①不利方面主要有汽車生產(chǎn)的退出會(huì)使投資撤離，稅收減少，經(jīng)濟(jì)下滑；②有利方面主要有相關(guān)配套設(shè)施生產(chǎn)企業(yè)減少，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，有利于第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

4.建立論證地理問題的思維模式

論證地理問題即是運(yùn)用已知的地理原理、規(guī)律等判斷、歸納、演繹、比較、概括未知的結(jié)論和不明確的地理問題。

本題的第(4)問，根據(jù)材料“2017年10月20日，最后一條汽車生產(chǎn)線在阿德萊德關(guān)閉，宣告本土汽車制造成為歷史”可推斷，“汽車生產(chǎn)的退出對(duì)當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”，這種影響在當(dāng)時(shí)很難全部顯現(xiàn)，所以需要對(duì)這種不明確的未知結(jié)果進(jìn)行推論。結(jié)合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的相關(guān)知識(shí)，可以從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)出的角度考慮這個(gè)問題，影響是兩個(gè)方面的，既有有利的方面，也有不利的地方。

三、培養(yǎng)地理思維，建模突破高分

基于對(duì)2019年全國卷Ⅰ第36題的分析，我們看到解答問題的關(guān)鍵即是地理考綱中的四項(xiàng)考核能力，建立與這些考核能力相匹配的地理思維模式，必然能破解這些問題。下面總結(jié)這四項(xiàng)地理思維模式的培養(yǎng)要求。

1.培養(yǎng)審題能力的地理思維模式

審題需要對(duì)圖文材料和問題進(jìn)行解讀，第一步針對(duì)問題找到對(duì)應(yīng)的圖文材料，對(duì)圖文材料進(jìn)行概括和提煉，明確表述的含義。第二步突破文字材料背后隱含的信息。

2.培養(yǎng)知識(shí)遷移應(yīng)用的地理思維模式

在調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能時(shí)，一方面調(diào)動(dòng)所學(xué)習(xí)的地理知識(shí)、技能，例如問題(1)考查工業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)，需要調(diào)動(dòng)影響工業(yè)區(qū)位的因素；另一方面調(diào)動(dòng)生活中的地理經(jīng)驗(yàn)，例如問題(3)根據(jù)問題調(diào)動(dòng)出汽車成本的構(gòu)成要素，有些在課堂中教師可能沒有講授，需要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

3.培養(yǎng)地理表達(dá)能力的思維模式

地理表達(dá)是將結(jié)論寫出來，怎么寫，需要把握以下幾點(diǎn)：①根據(jù)分值，多寫而不少寫，例如問題(2)8分，可以寫出四點(diǎn)，除了給出的答案外再加一點(diǎn)，消費(fèi)者個(gè)人喜好不同類型和品牌的汽車；②表述清晰，邏輯成立，每一點(diǎn)表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，表述清楚，因果關(guān)系、前后關(guān)系，平行關(guān)系等在邏輯上要成立；③層次分明，書寫規(guī)范，我們表達(dá)的不同觀點(diǎn)基本上是平行關(guān)系，相互獨(dú)立，所以要分層次說明，書寫整潔清楚；④要用地理術(shù)語表述，地理術(shù)語不外乎我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)到的相關(guān)概念、地理用語、表述方式等。

4.培養(yǎng)論證地理問題的思維模式

論證和探討地理問題是基于具備了基本的地理知識(shí)和技能，通過自己的思維能力分析未知的、高層次的問題，一般建立在假設(shè)上，提出觀點(diǎn)，針對(duì)觀點(diǎn)闡述原因，言之有理即可，在開放性地理問題中應(yīng)用最多，多用到發(fā)散性思維，多角度考慮問題。