《網絡犯罪偵查與取證》案例庫建設與實踐

◆張輝

網絡犯罪與取證

《網絡犯罪偵查與取證》案例庫建設與實踐

◆張輝

（山東警察學院 山東 250000）

《網絡犯罪偵查與取證》是網絡安全與執法專業核心必修課程，對培養學生網絡犯罪偵查意識與能力起著重要作用。本文通過明確知識要點、確定案例選取范圍、多種方式采集目標案例、案例加工、整理、歸類、課堂驗證案例效果、案例入庫六個步驟構建網絡犯罪偵查與取證案例庫。案例庫的建設及案例式教學方法的應用，有效加強了學生實戰應用能力的培養。

網絡犯罪；網絡犯罪偵查；取證；案例庫

伴隨著網絡和通信技術的發展，網絡犯罪案件數量持續快速增長，網絡安全已成為事關國家穩定的大問題。公安機關作為網絡安全保衛的主管部門，急需高素質、創新型的網絡安全與執法專業人才。

《網絡犯罪偵查與取證》是網絡安全與執法專業核心課程，教學目標致力于提高學生的網絡犯罪案件偵查素養、涉網案件線索分析研判理念、涉網案件偵查思路及取證分析能力。提倡“以成果為導向、以學生為中心”的教學理念，引入案例教學法，注重教學過程、夯實理論基礎和培養偵查能力，促進課程教學質量的持續改進和提升成為網絡時代的迫切需求。

1 案例教學法在《網絡犯罪偵查與取證》課程中的應用

案例教學源于美國哈佛大學的情景案例教學課，目前已經成為教育界公認有效教學模式之一。

1.1 應用原則

案例教學法的成功實施，教師對案例的選擇非常重要。

（1）單一性原則

《網絡犯罪偵查與取證》是集合計算機技術、網絡技術、通信技術、法律、偵查理論等多項知識的綜合應用，存在課程知識要點多，難以理解的特點，構建案例時應該首先將各章知識要點進行詳細分類，盡量保持單一性原則，再針對不同要點的理論特點甄選相關案例題材，知識點與案例單一對應原則，便于學生對課程重難點的掌握。

（2）典型性原則

明確知識點的情況下，圍繞教學目標開展有針對性的案例采集，案例要具有典型性，每個案例能夠明確對應教學大綱的知識要點，通過提出問題-設置場景-案例分析-解決問題，同時取到舉一反三的效果，使學生對知識點能夠深入了解。

（3）鮮活性原則

伴隨著網絡技術的快速發展，網絡犯罪一直以超過30%的增長率在快速出現，傳統案件的大量涉網，已標志著社會進入了網絡空間犯罪的時代，網絡犯罪形式快速變化。《網絡犯罪偵查與取證》案例采集應該遵循鮮活性原則，調研公安機關近年發生的網絡犯罪案件形式及偵查方法與思路。陳舊的案例會降低學生參與案例的積極性。教師更應加強對案例的研究，及時關注最新科技、新型犯罪手段，加強與課堂的關系，不斷更換選擇補充新鮮的案例，確保案例的新鮮度。

1.2 應用分類

根據不同的知識要點進行案例設計，可以分為片段式案例教學應用及完整式案例教學應用。

（1）片段式案例教學法應用

片段式案例教學應用是指對特定的案例進行合適剪裁，在介紹案例大概背景的前提下就其中的一個環節進行重點講解。片段式案例教學適用于單一知識點或者技能要點的講述，如網絡犯罪職能管轄權中關于網絡誹謗案件的管轄權。在實際應用中，需要準確選擇案例，恰當刪減內容，突出重點講解內容，減少干擾信息。忌案例講解中過于全面煩瑣，使學生抓不住重點。

（2）完整案例教學法應用

完整式案例教學應用是指選取加工典型案例，詳細介紹完整案情，按照偵查流程講解。完整式案例教學適用于各類涉網專案的偵查技能講述，如涉網案件偵查思路中針對黑客攻擊類案件、網絡詐騙、網絡色情案件的講述。在實際應用中，要做到不刪除干擾信息，分析案情，理論上不講技術過程，重點針對偵查途徑逐項要點剖析。忌強行灌輸。

2 《網絡犯罪偵查與取證》案例庫建設

2.1 案例庫建設基本思路

圖1 案例庫建設流程

2.2 具體過程

（1）明確知識要點

圍繞教學大綱，根據教學目標，將課本內容進行分類，劃分為六大部分，并且就每一部分的講解重難點進行劃分，理順知識要點。

表1 《網絡犯罪偵查與取證》課程知識要點（部分）

（2）確定案例選取范圍

根據各章知識要點劃分，確定采用片段案例教學法還是完整式案例教學法，為案例采集做好準備。

（3）多種方式采集目標案例

通過現有公開發布的信息進行案例采集，主要來源有：

微信公眾號。典型的微信公眾號包括公安機關網安部門，如公安部網安局等；網絡犯罪研究中心，如騰訊網絡安全與犯罪研究基地等；法律公眾號，如刑事法庫、悄悄法律人等；取證公司，如美亞柏科等。微信公眾號實時性及專業性較強，會發布一些專題的系列研究，利于保證案例的鮮活性及典型性。

關注相關的新聞及報道。當有典型案件發生時，網絡和新聞會有相關報道，但大多內容簡單、缺乏理論描述，這需要教師收集大量的網絡、報刊、等資料進行精心的篩選和理論知識的匯總。

基層公安相關獲取，利用調研、學習、掛職鍛煉等機會赴基層公安機關進行相關案例的采集，條件允許的情況下，盡量參與實際案件的偵破工作，能夠獲得真實的數據及資料。對于公安基層獲取的案例，要依據要求，進行案件資料的脫密工作，對部分信息進行設計及完善，使其能夠成為完整性案例，應用于一些專案類教學，使學生能夠掌握其完整的偵查思路。

（4）案例的加工、整理、歸類

針對于新聞報道、微信公眾號來源、公安基層采集及自行設計案例，其加工整理的方法各不相同，但也有通用的模式，案例一般由背景描述、正文、案例分析、小結及版權說明幾部分構成：

背景描述：說明時代背景、案例的發生背景或者案例特定來源，設定案例原因及目的。以破壞計算機信息系統案件分析為例，該部分明確了案例來自最高人民檢察院發布的指導性案例，對于統一法律適用標準具有重要意義。

理論描述：指案例所涉及的與理論相關的問題，如在破壞計算機信息系統案件分析中主要羅列《刑法》第二百八十六條【破壞計算機信息系統罪】的內容。

案例分析：圍繞案例主題展開，提出問題，啟發學生的討論和思考，再轉化為理論講述，加強學生的被動聽講到主動吸收的過程。

小結：小結部分是對案例講解內容的總結及開展此案例教學給學生收獲。本部分強調學生知識獲取的反饋。

版權說明，說明案例的來源及涉及的相關理論知識來源。

（5）課堂驗證案例效果

案例教學是啟發學生從被動地接受知識變為主動地探尋知識，從死記硬背知識變為理解知識，并充分提升學生的個人能力和綜合技能的方式。課堂是驗證案例教學效果最為有效的場景之一。

圖2以“DDOS黑客攻擊案例分析為例，將教學過程分解為“教”、“學”與“教學過程”三個模塊：

圖2 “DDOS黑客攻擊案例分析”教學過程

“教”的過程包括：案例引入、理論講解、提出問題、實時點評、個案剖析、案例總結六步。

“學”的過程包括：小組討論、回答問題、被動學習與主動吸收四步。

“教學過程”由教師主導，案例導入要能吸引起學生興趣，理論講述步步入深，提出問題簡單明確，與原有知識體系相關聯，實時點評具有針對性，忌泛泛而談。整個過程學生積極參與討論，將被動學習向主動吸收轉化。

（6）案例入庫

搜集到多個案例后即可形成案例庫，案例庫由案例正文、課件，教學指導書三部分構成。

3 《網絡犯罪偵查與取證》案例庫完成效果

基于案例為課堂教學服務的基本點，分析《網絡犯罪偵查與取證》課程的教學目標、教學重點、教學方法以及教學實踐多個環節，按照網絡安全保衛工作的需要培養人才；突出實踐性教學原則，從公安機關一線調研、鮮活收集、精心整理及分析典型真實案例素材，提煉具有綜合性、知識內容完整的案例教學資源，實現知識內容的傳授及知識技能的綜合應用，形成《網絡犯罪偵查與取證》課程案例庫。

《網絡犯罪偵查與取證》案例庫的建設，將案例式教學模式應用于網絡安全與執法專業教學中，有效加強了學生實戰應用能力的培養，突出了案例在教學中的重要作用。同時，將案例教學法滲透到《網絡犯罪偵查與取證》課程的教與學的每個環節，具有導向性和啟發性，能夠引導學生主動參與、獨立思考、認真調查、深入研究，切實提高公安實戰應用能力的培養。

4 結束語

《網絡犯罪偵查與取證》案例庫建設將案例教學法滲透到教與學的各個環節，具有明確的導向性和啟發性，著重培養學生發現問題、解決問題的基本素質，培養學生操作能力、實踐應用能力和創新能力，以適應公安機關網絡安全保衛工作的需求。案例庫的建設也帶動了網絡安全與執法專業課程教學和培訓事業，促進公安網絡安全保衛建設。

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山東省教學改革項目《網絡安全與執法專業“學訓研戰”體系研究與實踐》（M2018X208）階段性成果，山東警察學院教研項目《網絡犯罪偵查》案例庫建設研究（JY2017（8））成果