媒體對(duì)外傳播人才培養(yǎng)模式分析
——以英語(yǔ)播音與主持人才培養(yǎng)為例

隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于傳播的需求也越來(lái)越全球化。高校作為教育教學(xué)的主體力量，在培養(yǎng)對(duì)外傳播人才方面有著重要的作用，傳媒院校在培養(yǎng)對(duì)外傳統(tǒng)人才上有著技術(shù)和基礎(chǔ)的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。隨著英語(yǔ)運(yùn)用的普及，高校也紛紛在漢語(yǔ)播音與主持的人才培養(yǎng)模式下開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)目主持人的培養(yǎng)，在社會(huì)得到了良好的反響，參與培訓(xùn)的人數(shù)也越來(lái)越多。

對(duì)外傳播的含義

郭可認(rèn)為，對(duì)外傳播顧名思義是指一個(gè)國(guó)家或文化體系針對(duì)另一個(gè)國(guó)家或文化體系所開(kāi)展的信息交流活動(dòng)，其目的是要信息接受國(guó)了解信息輸出國(guó)，培養(yǎng)其友善態(tài)度和合作欲望，并創(chuàng)造一個(gè)有利于信息輸出國(guó)的國(guó)際輿論環(huán)境，取得最高程度的國(guó)際支持和合作。所以，對(duì)外傳播也是國(guó)家對(duì)外交流和交往的重要內(nèi)容，旨在樹(shù)立良好的國(guó)家形象，營(yíng)造新型的跨文化傳播語(yǔ)境，維護(hù)中國(guó)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)。電視作為信息對(duì)外傳播的重要方式，應(yīng)當(dāng)在傳播中實(shí)現(xiàn)對(duì)外傳播和宣傳的目的。

媒體對(duì)外傳播人才

若想使我國(guó)國(guó)際影響力不斷提升，就要不斷推進(jìn)對(duì)外傳播策略的實(shí)施，從而讓世界都能聽(tīng)到中國(guó)聲音。同時(shí)，在對(duì)外傳播過(guò)程中，對(duì)外傳播人才是必不可少的，我國(guó)外語(yǔ)院校所培養(yǎng)的外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就能夠很好地承擔(dān)這一工作。但是，對(duì)外傳播人才僅僅有外語(yǔ)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要具備新聞寫作能力和語(yǔ)文能力以及較強(qiáng)的文字操作能力，能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作、采訪和思考。

在對(duì)外傳播過(guò)程中，需要有較高水平的中文編輯記者，還需要大量的英語(yǔ)翻譯人才和英語(yǔ)寫作人才。這些人才不僅要做到熟悉和了解中外文化，還要對(duì)政策進(jìn)行有效解讀和理解。對(duì)外傳播需要專業(yè)能力較強(qiáng)的人才才能勝任，高中畢業(yè)的外語(yǔ)畢業(yè)生不具備全面的技能，只有大學(xué)生通過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)之后才能承擔(dān)此項(xiàng)工作。媒體對(duì)外傳播人才具有較強(qiáng)的英語(yǔ)能力是基本條件，同時(shí)還要對(duì)新聞、媒體等相關(guān)知識(shí)有所掌握。

從當(dāng)前電視臺(tái)對(duì)主持人的要求來(lái)看，主持人和新聞播音員要具備新聞的采、編、譯等多項(xiàng)技能，對(duì)于后期制作和制片能力也要有所涉及，是綜合性技能人才。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)播音與主持人才不僅要有過(guò)硬的英語(yǔ)運(yùn)用能力和表達(dá)能力，對(duì)中外文化熟練掌握，具備語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、藝術(shù)和美術(shù)等多領(lǐng)域技能，而且還要掌握廣播、播音等技能，要能夠在廣播電臺(tái)、電視臺(tái)等傳媒機(jī)構(gòu)中勝任英語(yǔ)廣播電視播音與主持工作，能夠進(jìn)行采訪和新聞編譯。

媒體對(duì)外傳播人才課程設(shè)置

英語(yǔ)語(yǔ)言課程設(shè)置。英語(yǔ)播音與主持是一門涉及采、編、譯、播等多種內(nèi)容的專業(yè)學(xué)科，相比傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)，增加了對(duì)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的講解，需要學(xué)生掌握英譯漢和漢譯英的專業(yè)知識(shí)。因此，在英語(yǔ)傳播課程的設(shè)置中，需要將英語(yǔ)課程與媒體課程相互融合。例如，在英語(yǔ)播報(bào)中，會(huì)出現(xiàn)很多地方語(yǔ)言和民族語(yǔ)言，這些語(yǔ)言無(wú)法通過(guò)國(guó)際流行的英語(yǔ)翻譯法則進(jìn)行直接翻譯，也很難將地方語(yǔ)言的意思翻譯清楚，這就導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯有了更大難度。所以，學(xué)校在媒體對(duì)外傳播人才培養(yǎng)中，要注重對(duì)此類問(wèn)題的解決，在培養(yǎng)中加強(qiáng)實(shí)踐和翻譯地方語(yǔ)言的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，增加關(guān)于英語(yǔ)播音與節(jié)目主持、英語(yǔ)采寫、英語(yǔ)新聞編譯等實(shí)踐課程，提升學(xué)生的綜合能力。

注重柔性培養(yǎng)。在英語(yǔ)語(yǔ)言課程的設(shè)置中，主要是針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行提升，加大對(duì)于實(shí)踐能力的鍛煉。但是媒體具有較強(qiáng)的靈活性，只掌握理論知識(shí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。所以，在人才培養(yǎng)中，要加大對(duì)柔性課程的設(shè)置。首先，可以開(kāi)設(shè)國(guó)際新聞方向的相關(guān)課程，增加英語(yǔ)采訪和報(bào)道、英語(yǔ)新聞寫作、漢譯英實(shí)踐等有關(guān)英語(yǔ)節(jié)目主持的課程，增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力和運(yùn)用能力。其次，可以通過(guò)漢語(yǔ)播音與主持課程培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，增設(shè)節(jié)目主持人文案寫作、播音節(jié)目主持人作品分析等相關(guān)課程。最后，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于國(guó)際新聞的理解能力，開(kāi)設(shè)國(guó)際新聞專業(yè)英語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)文化和新聞事件有更多的了解。柔性培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在柔性培養(yǎng)中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，而非專業(yè)知識(shí)的機(jī)械化傳授。這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以主體的角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲取更多知識(shí)，培養(yǎng)自身能力，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)提升。

實(shí)踐課程培養(yǎng)。在媒體對(duì)外傳播人才培養(yǎng)中，要增加實(shí)踐課程的設(shè)置，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生能力的提升，以實(shí)踐作為培養(yǎng)的主要途徑。不僅要加強(qiáng)課程實(shí)踐和第二課堂實(shí)踐，還要通過(guò)實(shí)踐周或利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中也要增設(shè)實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)英語(yǔ)播音與節(jié)目主持、英語(yǔ)采寫、廣播電視英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、新聞編譯等相關(guān)課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二課程可以將課堂中的內(nèi)容作為依據(jù)對(duì)其進(jìn)行拓展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校電視臺(tái)和電臺(tái)實(shí)踐，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有效運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，鍛煉其應(yīng)用能力。

實(shí)踐周和假期實(shí)踐，能夠有效檢驗(yàn)課堂實(shí)踐教學(xué)成果，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用和掌握英語(yǔ)相關(guān)的翻譯知識(shí)，是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)達(dá)到人才培養(yǎng)目的的重要途徑。在實(shí)踐中，教師要制定詳細(xì)的實(shí)踐方案，讓學(xué)生根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)踐，并上交實(shí)踐結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和綜合。實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論知識(shí)、提升理論知識(shí)的重要方式，在教學(xué)中是必不可少的，缺少實(shí)踐的教學(xué)是不完整的。

對(duì)外播音主持行業(yè)的人才培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)在對(duì)外播音主持行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)上主要分為兩個(gè)方面：一方面是注重培養(yǎng)專業(yè)能力，培養(yǎng)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)的運(yùn)用與臨場(chǎng)的發(fā)揮上，這需要加強(qiáng)學(xué)生基本知識(shí)和基本能力的提升；另一方面，是針對(duì)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多種知識(shí)的有效運(yùn)用。首先，要提升學(xué)生的節(jié)目主持能力和廣播電視播音的能力，學(xué)生不僅要掌握新聞編輯的工作內(nèi)容，還要具有新聞采編的能力，并且要能做到對(duì)編輯細(xì)節(jié)進(jìn)行有效把握。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家新聞宣傳、文藝工作方針政策的解讀。再次，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的掌握，避免出現(xiàn)非法傳播的情況。最后，學(xué)生要做到對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)三大學(xué)科的基本掌握，使三種學(xué)科之間形成有效聯(lián)系。

外媒的對(duì)外播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要分為藝術(shù)具體形式的擴(kuò)展和相關(guān)行業(yè)知識(shí)的擴(kuò)展。藝術(shù)具體形式的擴(kuò)展主要體現(xiàn)在對(duì)廣播電視新聞傳播學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)播音學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的掌握；相關(guān)行業(yè)知識(shí)的拓展主要體現(xiàn)在對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、社會(huì)、法律、藝術(shù)、美術(shù)、心理等多領(lǐng)域知識(shí)的掌握。因此，在對(duì)外播音主持人才的培養(yǎng)中，需要對(duì)社會(huì)文化進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方式包括外語(yǔ)播音發(fā)聲、外語(yǔ)電視播音主持、外語(yǔ)文藝作品演播學(xué)概論、外語(yǔ)新聞學(xué)概論、外語(yǔ)新聞采編、外語(yǔ)廣播播音主持、外語(yǔ)播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、外語(yǔ)廣播電視節(jié)目制作等多種模式。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，傳播理念和模式也需要與時(shí)俱進(jìn)，確保主持行業(yè)和外媒傳播能夠符合現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)和需求。因此，要加強(qiáng)不同課程之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建較為全面的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)外媒體播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是多種知識(shí)相互結(jié)合的過(guò)程。不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)外聯(lián)系、媒體與外語(yǔ)的雙向培養(yǎng)，還要使課程之間產(chǎn)生一定關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)復(fù)合性課程的設(shè)置，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，符合我國(guó)對(duì)外傳播事業(yè)發(fā)展的需求，在對(duì)外傳播人才培養(yǎng)中發(fā)揮高校的重要價(jià)值。