高中班主任班級管理工作的幾點思考

周建軍

班主任作為班級管理的組織者、領導者和教育者，是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習和生活等工作的教師，也是班級中全體任課教師教學、教育工作的協調者，在學校教育中扮演重要的角色，對學生、班級和學校的發展起著主導作用。另外，高中階段教育作為學生學習成長的重要時期，相較于小學生、初中生，其自我意識日趨成熟，對于事物的認知能力也越來越強，做好班主任班級管理工作面臨的挑戰也就越來越多。

一、當前高中班主任班級管理中面臨的問題

1、社會不良思想價值觀念的影響

伴隨著現代信息技術的不斷發展，大量的信息通過網絡、刊物、影視等媒體鋪天蓋地地涌來，其中不乏一些不良的思想價值觀念。而對于正處在思想觀、人生觀及價值觀形成的關鍵時期的高中生來講很容易受到這些不良思想的影響。一些網絡不文明、不道德、網絡犯罪現象頻頻發生，嚴重侵蝕了高中生的身心健康，甚至導致部分學生生產生盲目崇拜、愛慕虛榮，攀比拜金等心理，認為學習無用，終日得過且過。給班級管理工作帶來了極大的困擾。

2、學生家庭教育對班級管理的影響

家庭作為學生成長生活的重要場所，對于學生身心成長及發展有著重要的作用。然而，當今高中生孩子多為家中“獨苗”，從降臨人世的那天開始，就享受著豐富的物質資源，具有強烈的自我思想，缺乏團隊、集體精神;其次，我國的部分家庭普遍出現的現象是父母忙于自己的工作，忽略對孩子的教育溝通交流。這些原因都會導致學生無法接受到完善的家庭教育，從而給學生的成長發展帶來消極的影響。

3、學校評價制度對班主任的影響

由于受到應試教育的影響，班主任會以學生的學習成績作為衡量學生優良的標準，不利于學生個性的發展。而學校也主要根據班級綜合成績、紀律和衛生等衡量班主任的工作，甚至與班主任的工資掛鉤，導致班主任在管理班級時，所采用的手段比較強硬。高中時期的學生處在青春期，情緒很容易受到影響，并希望得到教師與學生的認可，而且難以承受打擊，否則會出現各種不良情緒，這種情況給班主任的工作帶來了更大的壓力。

4、班主任素養對班級管理工作的影響

一般來說，具備良好素養的班主任，能夠正確認識和評價自己，能在各方面注意為人師表，關心愛護學生，熱愛從事的教育事業。這樣的班主任，一般性格開朗，不怕挫折，遇順境時不驕傲，遇逆境時不消沉，頭腦冷靜，處理問題穩妥得當，自然會受到學生的歡迎和擁戴。一旦班主任在學生心目中，樹立起了學者的權威和師長的風范后，學生會自然而然地傾心于他（她），并自覺不自覺地內化教師的教育要求。反之，如果班主任缺乏健康的心理品質，對各種教育現狀無能為力，不能公正地對待學生，常常流露消極、自卑、怨恨的情緒，處理問題偏執、沖動、主觀脆斷，那么必然會出現師生關系緊張的局面，使學生的精神受到不良刺激，以致影響學生健全人格的形成。有位教育家說過：”在教育中一切都應當以教育者的人格為基礎。”班主任應在教育實踐中，逐步培養自己良好的心理素質，塑造完善、高尚的人格，磨礪堅強的意志，培養廣泛的興趣愛好。在學生面前，班主任要表現出對人生的熱愛，對事業的追求，要有樂觀向上、心胸豁達的心理狀態;要善于化解各種矛盾，提高自己的教育影響力，用自己的人格風范去感染學生，以輕松愉快、積極向上的心境去擁抱初生的太陽。

二、高中班主任如何做好班級管理工作

1、更新觀念、轉變角色，增強班級管理工作效果。

首先，高中班主任要不斷加強理論學習，學習先進的班級管理理念和經驗，從轉變班級管理觀念入手，逐步重視與發揮學生在班級管理中的地位與作用;其次，高中班主任要轉變在班級管理中的角色，逐步由傳統的管理者、組織者向參與者、指導者過渡和轉變，切實提升自己的班級管理工作能力，進而增強班級管理工作效果。高中班主任由傳統的管理者、組織者變成班級管理的參與者、指導者，由傳統高高在上的地位走下來，走進學生的班級管理生活，教師與學生同時出現在班級管理工作中，教師配合學生完成各項班級管理工作。

2、更新觀念、轉變思維，提升班級管理理念

在信息化的時代背景下，學生可以通過網絡等方式來獲取各種信息，從而便于學生視野的開闊。但是，網絡等科學技術的普及也促使學生開始呈現出多樣的個性，并致使班主任在學生管理工作實施的過程中遇到了一定的阻礙。對于此，班主任應抓住學生個性特點鮮明的優勢來營造一個具有特色的班級管理新理念，例如，在學生教育的過程中，定期的舉辦班級文化活動，然后促使學生在活動中可以充分的展現自我。其次，應注重以學生為主體的管理原則，在開展學生管理工作的過程中，積極引導學生出謀劃策，進而增強學生自我管理能力，達到高效的學生管理目標。

3、更新觀念、轉變現狀，緊抓德育教育工作

學生良好的思想品德和行為習慣影響著他們的一生，作為正在成長著的高中生，良好的行為習慣不僅有益于他們的健康發展，而且有利于班級凝聚力的培養，形成積極向上的集體。因此，班主任要結合目前高中管理的現狀和學生們身心發展規律，在班級管理中關注高中生的個人需要，了解高中生的心理特點，分析他們內在需要的心理源泉，引導高中生樹立積極向上的思想。同時，也要不斷增進他們對社會規范及道德的了解，從而自覺地改善自己的德育行為。

4、更新觀念、轉變思路，做好班委隊伍建設工作

班干部作為班集體的領頭人物，其能夠有效幫助班主任管理班級，因此班主任在選拔班委時，除了考慮全班學生的意見及學習成績外，還需要考慮他們的品德、行為等。班委在班級中主要起著領導作用，使其他學生具有奮斗的目標，從而促進班集體的發展。班主任對班干部的工作加以指導，并提出更高的要求，如班干部必須以身作則，無論是在生活中還是學習中，都需要以實際行動做好模范工作。同時班主任還需要大力支持班干部的工作，培養他們從工作中積累經驗和選擇適當的工作方法推進工作的能力，讓班干部快速擴大自己的影響力，帶動全班學生一起進步。

4、更新觀念、轉變策略，發揮榜樣作用

班主任是一個班級的領頭人，在管理班級以及為人處事的方面會潛移默化的影響著班級的同學，所以，班主任老師一定要嚴格的規范自身，對班級起到帶頭作用。班主任在管理同學的時候，要公平公正、按照校規的規定，自己首先要做到，才能更好的去教育學生，成為讓學生們信服的好老師。其次，班主任也要引導學生向先進榜樣學習，要經常地實事求是地宣傳表揚周圍的好人好事，引導學生的模仿指向正確的方向。總之，高中階段的學生身心發展的關鍵時期，作為班主任在工作中要努力研究與分析班級的管理，積極探索符合新時代要求及更切合實際的班級管理策略，從而提高班級管理的有效性。

5.更新觀念、轉變技巧，加強與學生的溝通

目前很多家庭都會給學生施加很大的學習壓力，導致學生不愿意與家長進行溝通，甚至公然違背家長的意愿。高中生還容易受到各種外界因素的影響，如網絡游戲，導致其學習成績受到影響。班主任需要根據學生生活和學習上存在的問題，加強與學生的交流，在交流過程中，班主任要以親和的態度與學生溝通，讓學生可以全面展現自己的內心。班主任要幫助學生緩解心理壓力，讓學生以更加正確的態度面對學習和家庭。綜上所述，高中學生處在青春發育階段，其思想、心理、身體等都出現較大的變化，因此，班主任要結合高中學生的特征進行管理，更需要注重以學生為本，從而幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

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