注重創新人才培養的計算機實驗教學研究

王敏佳

摘要：社會科學技術的發展引起了計算機人才需求的激增，計算機方面人才要求的不斷提升，我國的計算機人才培養正面臨著嚴峻的考驗。注重創新人才的培養，是符合社會發展的正確思路，對于提升我國計算機行業的發展、就業情況等有著積極的作用。計算機實驗在很大程度上突顯出計算機教育的水平，優質的計算機實驗能夠使學生具備一定的創新思維以及理念。本文從創新人才培養的角度出發，以提高學生的計算機水平為目的提供了一定的路徑與策略。

關鍵詞：創新人才;計算機實驗;教學研究

引言：

隨著我國互聯網產業的快速崛起，互聯網經濟已經成為我國重要的經濟產業。因而行業的發展帶動就業崗位的增加，與互聯網息息相關的計算機人才需求迅速上升，但是由于教育的創新性不足等原因，導致了人才質量水平的參差不齊。為了有效地提高我國計算機人才在創新途徑上的能力。計算機教學必須改變傳統教學的弊端進行改革，融合全新的教學理念，創新教學策略。打造理論與實踐并重的計算機實驗教學模式。

一、提高計算機實驗項目的合理性

計算機實驗教學中的教學內容必須具有知識代表性，能夠反映專業知識，并且能夠反映一定的創新型教學成果，符合時代發展的要求。在不同的社會發展時期，實驗項目必須能夠與時俱進，通過引入全新的方法來引導學生，從而幫助學生建立良好的創新意識，逐步培養具有創新素養的綜合性人才。因此難度分級是十分有必要的。教師應當對于學生的能力有著清晰的認知，對于基礎能力不同的學生提出不同的要求。此舉的主要目的是改變學生被動的學習狀態，使其能夠在具有一定挑戰的學習中有針對性完成學習任務，引導學生在難度適宜的實驗項目中主動學習。

二、提升對學生主體地位的關注度

計算機實驗項目教學注重學生實踐能力的培養，其既是對學生基礎能力的考察，也是促使學生形成實踐思維的重要路徑。因此，教師應當提升對學生主體地位的關注度，使學生能夠配合教師完成教學計劃[2]。學生在學習過程中，由于每一個人對于計算機知識的熟練度不同，因而表現出不同的理解能力以及接受能力。教師在實驗教學的整體規劃設計中，要懂得設置針對不同學生的教學計劃，并在教學實踐中不斷與學生進行互動交流。了解學生對于實驗項目的看法、作業完成度等內容，再結合分層教學的方式不斷調整實驗教學項目。學生在計算機項目中處于主動地位時，才能夠全身心地投入到計算機理論知識與實際相結合的運用過程中，并不斷發現理論與實踐存在的差距。在不斷解決高能難度問題的階段實現思維的發散，激發學生在計算機領域的想象力。

三、多種教學模式相結合

創新人才培養過程中，學生要發揮主體作用，而教師更要發揮主導作用。改革教學模式可從實現多種教學模式的結合出發。課堂教學中，理論學習一直是各階段教育的重要環節，能夠給予學生一個大體的知識框架。結合實驗課程，學生的綜合實踐能力才能夠得到鍛煉[3]。另外，在知識體系框架建設的過程中，除去基礎知識的儲備以及必要的實踐操作經驗，也要注重對于課外知識的拓展與延伸。因為，單一的教學模式不能夠符合搭建牢固且豐富的知識框架的目標，不能夠滿足學生個性化發展的要求。結合多種教學模式，采取多元化的教學形式，能夠為創新人才的培養提供必要的環境。

教學模式可以參考以下幾種。第一，問題式教學模式。問題式教學模式的主要作用是幫助學生掌握發現問題與解決問題的能力。這是創新人才必備的基礎能力。在實踐教學中，教師針對某一計算機程序情況不要首先提出問題，而是將問題的提出權交給學生，從而讓學生體驗問題提出的過程。解決問題也是同樣的道理，主要是引發學生主動思考[4]。第二，開放式的實驗教學模式。與傳統封閉的教學不同，計算機實驗教學更加注重開發性。體現在學習任務完成的自由性、自主創新與設計的自由性等方面。其主要是基于學生更多探索知識的時間，給予學生更多創新實踐的機會，調動學生的學習積極性。第三，課堂內外一體化。傳統的計算機課堂的知識學習集中在課堂階段，課外階段教師較少地對學生進行要求甚至沒有要求，因而不利于創新人才的培養。在計算機實驗項目中，教師不但可以選擇自由度較高的活動組織學生進行參與，同時也可以鼓勵學生通過自主學習的方式去了解課外的內容，記錄關鍵的知識點分享給同學。通過課內課外的聯動，能夠幫助學生更好地掌握所學知識點，也能夠有效地活躍整個學習的氛圍，吸引學生的注意力。學生的精神注意力得到集中，思維才能夠得到開拓。

四、結束語

計算機實驗教學的過程中，教師應當對學生進行充分的引導。注重實驗項目的選擇合理性、注重學生的主體地位、注重多樣的教學模式的融合。從而避免單純的理論教學，通過實踐不斷激發學生的創新思維，培養學生的創新能力。從而為計算機行業的發展提供高水平的專業人才。

參考文獻：

[1]楊釩，楊瑞霞.基于創新人才培養的開放型虛擬實驗系統的研究與應用[J].現代職業教育，2018，000（003）：16-17.

[2]吳桂華.基于CDIO的計算機類高技能應用型創新人才培養的實訓基地建設研究[J].計算機產品與流通，2019，000（003）：251-252.

[3]李翠蓮.計算機應用創新型人才培養的實踐教學改革研究[J].無線互聯科技，2018，015（021）：122-123.

[4]梁冰，馮林.計算機科學拔尖人才培養實驗室建設模式探索[J].實驗室研究與探索，2018，v.37;No.267（05）：278-281.