淺談初三英語復習策略

楊麗

【摘要】 在初中三年級的教學中，英語學科復習是一個重要的組成部分。在英語復習過程中，要充分結合學生的客觀情況和教學實際，根據《英語課程標準》的內容要求和相關文件，制定高中英語高考英語復習計劃，做到高效復習。本文結合多年的教學經驗，研究了PEP英語課程標準和教材內容，探討了在英語課堂上培養和提高學生良好的行為習慣和實踐技能。為了提高初三英語復習的效果，教師需要抓住細節，把細節作為基本出發點，在實踐中實現知識的靈活學習和運用。

【關鍵詞】初三英語復習 細節 基礎 活學活用 策略

一、抓住細節之處，夯實基礎知識

在課堂上良好的課堂習慣的養成以及恰當的口語練習和寫作訓練等，是對學生進行英語知識鞏固復習以及能力提升的有效方式，教師可以充分利用這些方式展開復習過程，以促進教學效果的提升。

1.課堂習慣的養成

在教學課堂上，教師需要引導學生樹立起良好的學習習慣。在課堂上，教師需要對課堂專注力、善做筆記以及課堂思考的重要性進行強調，不能只是要求學生做到yes，更需要做到why。課堂筆記要求學生邊學邊記，將教師講述的重難點知識進行記錄，對于反復出現的同類錯題也要記錄，有自己的錯題集，以便日后積累學習經驗，這也能為日后的復習提供一定的便利，對提高考試成績至關重要。課堂進行過程中，學生需要積極對課堂內容進行思考，敢于發表自己的看法，同時提出與其他學生不同的意見，在思考的過程中，學生可以發現一些潛在的問題，促使他們主動思考知識的原委，如在學習短暫性動詞marry、die等詞匯時，讓學生自己與stand、live等持續性動詞進行比較，發現他們本身的異同點。

2.強化口語練習，注重寫作訓練

從一開始教授英語知識開始，我就對學生的英語口語以及寫作能力方面的培養比較注重。在課堂的前幾分鐘，我會讓學生輪流展示短小的英語故事或者是進行英語對話，每周至少進行一次周練習，再充分利用課下的時間來進行面對面的修改，使得學生可以正確地掌握符合英語讀寫習慣的方法，我在教學過程中爭取做到及時修改學生的作業并進行有效訂正，再利用運用實踐環節來進行知識的鞏固，讓學生可以深刻地體會到經常進行練習的重要意義。

二、課堂研究要深入且細致

作為初三英語教師，首先需要對中考的考試內容進行深入研究，對英語課程標準及其相關的文件內容進行深入分析，實現對中考英語考試題型的有效掌握。教師需要清楚考試的內容以及考試的形式，對于中考英語的考試范圍、形式以及出題的具體特點及其規律進行深入了解并且加以明確，通過做各種練習題以及模擬題的方式，在真實的教學課堂上做到不對現在的復習資料形成依賴，而是對現在資料的內容以及形式進行有效選擇和整合，而中考指導資料是其中比較重要的組成部分。

三、練習鞏固求活用

在復習的過程中，教師要將知識進行由易到難的安排，在英語知識運用方面做到由點到面，逐漸深入。

1.由易到難，觸類旁通，做到活學活用

教師在設計教學實踐或者練習環節時，需要結合學生的實際情況，在學習內容安排上需要從比較簡單的內容延伸到比較難的內容，使得學生可以在實踐練習環節實現活學活用。那么，為了更好地實現活學活用，第一步需要將科學化的知識轉化為生活化的知識，將較為復雜的知識轉化為難度較低的知識，實現知識的具體化，而且枯燥乏味的知識也可以變得更加有趣，在這樣的模式之下，學生學習的興趣可以被充分調動起來，使得學生們的自信心得以有效增強，同時學生對知識的理解更加深入，學習的效率也就得到了有效提升。第二步是將知識向著多樣化的方向發展，做到聽說讀寫各個步驟都具備，做到眼腦手并用，并且可以利用一種知識實現對其他類型知識的聯想，做到靈活運用，如運用詞組時可以從regard as轉變為be regarded as，句式的運用方面可以從it is important to do something轉變為I find it important to do something等，這些語態及結構的運用使得學生在知識的運用上可以做到舉一反三。

2.由點到面，在循序漸進中尋求活學活用

通過對新課程標準的相關文件的內容進行分析，我們可以看出，作為初中教師需要站在學生的角度，對學生的基本素養以及語言運用的能力進行培養和提升，利用合理科學的教學方式，來實現對學習難度的把握，充分調動起學生學習的積極性，使其保持對英語學習的自信心，在英語學習過程中體驗學習的樂趣，而且可以促進學生獲得成功的體驗，使得他們在接下來的每個學習階段都能夠順利地展開學習過程。

四、結束語

綜上所述，筆者針對從細節抓基礎、在練中求活用的初三英語有效復習策略進行分析和論述，提出教師要深入細致的進行課堂教學研究;要具有抓住細節之處夯實學生基礎知識的意識。最后，提出要通過大量的練習，起到鞏固復習、鞏固求活用的效果，希望可為相關領域執教人員提供一定理論指導，更好促進初三學生的英語復習和教學，以提高升學率。初三階段是學生復習的關鍵時期，對此，需要教師提起重視，優化自己的教學，具有在細處抓基礎，在練中求活用的教學意識。

參考文獻：

[1]徐小敏.淺談初三英語復習課的有效教學策略[J].數碼設計，2017，（10）：134.

[2]王娟娥.初中英語從話題到寫作教學案例分析——以一節初三英語寫作復習課為例[J].教育實踐與研究，2015，（11）：58.

[3]周玉英.淺談初三英語總復習[J].赤子，2014，（09）：86.

[4]黃澤洪.新課程下的初三英語研究性復習探索[J].成才之路，2014，（18）：118.