提高高中政治課堂教學有效性研究

方勇

摘要：隨著新課改的推進，高中的政治課堂教育已經得到了顯著的改善。但是由于教學形式和教育思想的陳舊，使得高中的政治課堂教育仍存在著一些問題，學生對政治學習的興趣不高，課堂效率比較低等等。教師應該勇于革新自己的教育教育理念，致力于提高課堂教育的有效性，提高學生學習的效率，改善學生的課堂聽課狀態，改善學生的學習狀態，從而提高學生的政治素養。本文作者立足于自身的教學實踐感悟，以“使用案例教學法，有利于提高學生的政治學習積極性”“ 利用多媒體創設情景，提高學生的記憶力”和“小組合作，引導學生進行自我學習”三個方面入手，對于如何提高高中政治課堂教學的有效性進行了研究與探索。

關鍵詞：政治;高中;教育

新課改對于高中政治的課堂提出了全新的要求。要求教師在繼續教育教學工作的時候加強對于學生自主學習的引導，引導學生對于所學知識的探索，改變學生的學習態度，督促學生進行自主的學習，提高自主學習的能力。教師通過引導學生進行問題的深入探索，激發學生對于政治學習的興趣。那么教師應該采取什么樣的教育教學方式來改善學生的學習狀態，提高政治教學的有效性呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

一、使用案例教學法，有利于提高學生的政治學習積極性

教師在進行政治的教育教學的時候，應該善于運用案例教育法。運用案例教學法就是在進行理論的課堂教學中，充分的使用各種案例，促進學生進行深入的思考，增加課堂活力。運用案例教學法有利于將理論和實際相結合，有利于加深學生的印象，為高中的政治教學增添新的活力，還有利于集中學生的注意力。使用案例教學法，結合生活實際對學生進行教學，有利于增進學生對于學習內容的理解。

例如在進行“用聯系的觀點看待問題”這一部分的學習的時候，筆者就向大家講述了黃筌修改吳道子的“鐘馗捉鬼圖”的故事：皇帝要求黃筌將“鐘馗捉鬼圖”中鐘馗用食指抉鬼的眼睛改成用拇指抉鬼的眼睛，只是進行手部的改動而已，但是黃筌卻說這幅畫中鐘馗全身的力氣都在食指上，雖然只要求改成拇指，這卻需要將整幅畫進行改動了。學生們從中理解到部分和整體的緊密聯系，部分和整體的統一性。將理論和事例相結合可以提高學生的理解能力。

二、利用多媒體創設情景，提高學生的記憶力

教師在進行教育教學的時候，可以通過多媒體為學生創造符合教學內容的情景，讓學生通過對于圖片、視頻的觀察學習，提高學生的理解能力，激發學生對于政治學習的熱情和主動性，改善課堂的教學氛圍，讓學生在輕松的課堂氛圍中進行政治的學習。利用多媒體創設情境還有利于加深學生的記憶力，改善學生的學習狀態，讓學生更加輕松的進行理解和學習。

例如在進行“文化的多樣性與文化的傳播”這一單元內容的學習的時候，筆者就利用多媒體為學生展示了不同的國家不同的文化，例如日本的相撲運動、西班牙的斗牛、泰國的泰姬陵等等，讓學生通過感受國家之間文化的差異，懂得世界上的每一個民族和國家都有自己獨特的文化。通過多媒體的展示讓學生深切的感受到世界文化的多樣性和世界文化中多姿多彩的魅力。在如在學習“文化的傳承性和文化發展”這一部分內容的講解的時候，筆者就利用多媒體為學生展示了傣族潑水節時的場景，還為學生展現了端午節賽龍舟的長江，還為學生展示了藏族慶祝藏歷新年的時候的場景，讓學生從中感受到我們對于傳統文化的繼承，感受到傳統的文化對于我們現如今的生活方式、思想觀念的影響，加深學生的理解。

三、小組合作，引導學生進行自我學習

教師在進行政治教學的時候，即便使用了各種新穎的形式，最后也不免的重新回到教師講解，學生聽從的舊的教育模式中。這其中的問題就是教師在課堂教學的時候，不能突出學生在其中的作用，不能突出學生的主體地位，無法從根本上改變學生獲取知識的方式。因此教師在進行教育教學工作的時候應該注意小組合作的形式對于課堂學習的重要性，小組合作有助于學生之間思維的碰撞，有助于學生進行思維的拓展，有助于學生對于所學的內容進行深入的探索和研究，小組合作的形式還有助于學生成為課堂的主體，變被動學習為主動學習，增強學生的自主學習的能力。

例如在進行“我們的民族精神”這一部分內容的講解的時候，筆者就讓學生進行小組討論，深入探索我們的民族精神的深刻內涵，并且舉例說明，學生們都積極的參與到討論中。在討論的過程中學生的思維被很好的調動了起來，學生們學習的積極性和主動性也被很好的調動了起來。同時，通過討論學生對于我們的民族精神有了更加深刻的印象，調動了學生的愛國熱情。

四、總結

總而言之，教師在政治課堂教學的過程中，利用各種教育形式提高課堂教學的有效性十分必要。教師應該善于使用案例教學法，提高學生的政治學習積極性。教師還應該利用多媒體，提高學生的記憶力。教師還應該利用小組合作的形式，促進學生進行知識的探索，引導學生進行自我學習，提高自我學習的能力。

參考文獻：

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