試論英語報刊在高中英語教學中的應用研究

方飛燕

摘要：本文首先分析了高中英語教學中對英語報刊的選擇，為學生學習提供了多種報刊資源，其次分析英語報刊在高中英語教學中的應用意義，再次指出英語報刊在高中英語輔助教學中的應用技巧，最后分析英語報刊的教學應用策略，為推進高中英語教學改革提供參考。

關鍵詞：英語報刊;高中英語;教學

英語作為學生學習的第二語言，其因為缺乏真實的語言環境而導致學生在興趣、效率方面受到限制。高中英語教學任務重、知識難點多，學生還存在升學壓力，很多學生盲目采用背單詞和“題海”戰術來學習英語，但是往往事倍功半。高中英語教學應遵循語言輸入性教學的規律，為學生提供必要的語感環境，讓學生能夠多聽、多說，多接觸英語文化，用生動有趣、內容多樣的英語資料來提高學生的閱讀興趣，由此來看，英語報刊可以作用高中英語教學的重要輔助材料，教師可將其應用于英語課堂及課下教學中。

一、高中英語教學中對英語報刊的選擇

在高中階段，學生的英語水平已經有很大的提高，學生其實已經具備閱讀一些外文書籍、外文報刊的能力，結合高中英語的教學目標、標準來看，適用于高中生閱讀的英語報刊有好幾種，例如21世紀英語報、China Daily、Reader，這些報刊的難度相對較低，像21世紀英語報還專門針對高一、高二、高三年級的劃分提供了不同的閱讀內容，這樣相應年級的學生可以閱讀到難度適中的英語文章。除此之外，像美國的紐約時報、地理科學雜志等也可以作為課外閱讀的選擇，只是這些真正的外文報刊內容難度要高一些。教師可以將這些英語報刊的網站鏈接、文章鏈接等發送給學生，學生可以有選擇性地展開閱讀。

二、英語報刊在高中英語教學中的應用意義

1.形成英語學習習慣，逐步積累詞匯句式

在高中英語教學中，教師可以組織學生開展英語報刊晨讀或夜讀活動，要求學生每天必須閱讀一篇英語報刊。通過這種強制性的要求，可以逐漸培養高中生主動進行英語報刊閱讀的習慣。而且在課堂中，學生主要對教材中的課文進行學習，只面對教材的話，畢竟學習的內容有限，而閱讀英語報刊，可以每天都接觸到新的英語文章，學生能夠在閱讀的過程中逐步積累自己的詞匯量、局式量，這比單純地背單詞、背句式的方式要有效的多。

2.拓展英語學習資源，提高英語聽讀能力

在高中英語課堂上，聽力方面的資源十分有限，一般只有課文自帶有語音版本，再就是各類試卷中聽力部分的語音資源，所以，對很多高中生來說，聽力是英語學習最大的短板。而英語報刊資源的融入有效解決了這個問題，像21世紀英語報中的每一篇文章都帶有語音版，其所對應的21世紀英語網中有專門的“報紙聽力”、“英語視頻”、“歐美金曲”、“實用口語”等版塊，學生可以直接在線“聽報紙”，聽不懂的話還可以對照閱讀材料來學習，對于提高英語聽讀能力十分有效。

3.了解西方英語文化，提高英語學習興趣

高中英語教學中通過融入英語報刊，還可以讓學生接觸、了解更多的英語文化、西方文化，這類英語閱讀材料往往都比較生動有趣，能夠有效提高高中生的英語學習興趣。還有一些英語報刊內容貼近現實，發布的都是最新的時事新聞消息、評論等，高中學生通過閱讀英語報刊能夠了解到當下最新的國際局勢、各國形勢，對于全球經濟、政治、科技、人文等方面的知識都有所了解，讓高中生認識到閱讀英語報刊并不單單是學習英語，還可以充分拓展自己的知識面，提升自己對世界的認識。

三、英語報刊在高中英語教學中的應用技巧

1.基于在線讀報，輔助聽力教學

高中英語教學中，針對學生聽力比較差的問題，可以要求學生每天在閱讀一篇英語報刊文章的同時“聽懂”一篇文章，像在21世紀英語網中有非常多的“聽力文章”和視頻，而且今年出了“戰疫合刊”，內容十分豐富，且具有很強的現實意義。比如針對高二年級有一篇文章為《Leading healthier lives》，其圍繞“Online medical services are popular in China”這一內容來論述，而且這篇文章的來源是《China Daily》，編輯還將推薦這篇文章的理由用英文作出了詳細解釋，這些內容都可供學生學習，像這篇文章主要圍繞中國在線醫療服務的發展展開報道，高中生對于我國的國情比較了解，對其中的內容也能夠比較熟悉，有助于聽力理解。可見，在“在線讀報”功能的支持下，教師可以直接將其作為課堂教學內容，也可留出作業讓學生進行課下學習。

2.基于多種主題，輔助閱讀教學

在高中英語閱讀教學方面，教師可以基于報刊中的海量文章來進行輔助教學。在21世紀英語網中有一個“搜索”功能，可以根據不同的主題關鍵詞來進行文章搜索，這對于教師補充課堂閱讀教學材料來說十分有用。如教師在教學到與運動有關的一課時，教師可以在線輸入“sport”一詞，從而搜索到一些相關主題的文章，如《Americans' favorite sport》（面向高一學生）、《Sport and event》（面向高二學生）、《The Olympic Oath》（面向高三學生），而且文章資源比較多。對于學生來說，如果自己對某一主題的內容感興趣，也可以采用這種主題關鍵詞搜索的方式來進行閱讀，這可以極大提高學生自主閱讀的積極性。比如有的學生喜歡籃球明星，其就可以搜索閱讀《NBA All-Star Game point leaders》，并且還可以點擊“發現類似文章”，獲取到更多的同類資源，十分便利，解決了學生課下英語學習資源不足的問題。

3.基于報刊話題，輔助寫作教學

在高中英語教學中，寫作教學也是一大難題，高中學生寫作水平相對較差，寫作中容易出現詞匯書寫錯誤、句式錯誤、表達歧義、前后文缺乏邏輯性等問題，在高中教學中，教師將大多精力放在閱讀教學方面，對寫作教學投入的精力畢竟少，而且教師常常用范文教學的模式讓學生學習寫作，這導致學生寫作的方式和內容千篇一律，缺乏創新性。而應用英語報刊則可以有效輔助寫作教學，讓學生在英語寫作的過程中“有話可說”。一方面，教師可以基于報刊話題，讓學生進行仿寫練習，另一方面，教師可以讓學生對多篇同類型報刊進行閱讀，從而用英文寫作的方式總結其中的內容，這樣一篇文章就寫出來了。

三、英語報刊在高中英語教學中的應用策略

1.長短篇交替，略精讀配合

在高中英語教學中，英語報刊只是高中英語教學中的輔助資源，除了英語報刊之外，教師還可以通過其他方式來為學生提供閱讀材料，比如一些經典的寓言故事、小說片段、散文詩歌等，所以教師并不必要求學生對每篇看到的英語報刊都進行精讀，為了減輕學生的負擔，讓學生接觸到更多豐富的學習資源，對英語報刊的學習可以采用長短篇交替、略精讀配合的策略。也就是說，在學生時間比較緊張的情況下，可以讀短篇文章，并采用略讀的方式;在沒有其他拓展資源的情況下，可以讓學生讀報刊中的長篇文章，并進行精讀分析。像英語報刊中的一些新聞消息，大多都是篇幅比較短的，但是一些評論論述，篇幅比較長，在鼓勵學生精讀長篇文章時，教師可以優選一些學生興趣度高的文章，如《Ancient Chinas four decade emperor》一文介紹的是電視劇《清平樂》與宋朝的歷史，這篇文章貼近現實，教師簡單介紹的情況下，學生就有興趣深入閱讀，為了實現精讀，教師可以圍繞文章設置幾個問題，如《清平樂》的英文名是什么？其改編自什么作品？文章中提到了哪些歷史名人？讓學生帶著問題去閱讀，能夠取得更好的效果。

2.重標題閱讀，做讀報筆記

教師在指導學生進行英語報刊閱讀時，需要將“標題閱讀”作為一個專題來進行教學，讓學生學會通過閱讀標題來“猜測”文章的內容，提高閱讀效率，同時掌握標題中的“信息點”。比如新聞報刊的標題在時態方面主要是現在時態，表示事情具有客觀性，但是事件發生的時間都要早于報道，在表達將來式時會用to;而且標題為了簡約，往往會省去Be動詞;而被動語態常常是用分詞來進行表述，比如“Caught in the Web？”表述簡單，意思為“你被網絡抓進去了嗎？”即“你沉迷于網絡嗎？”。所以說，教師在課堂教學時，可以帶領學生研究新聞報刊的標題，不進可以幫助學生了解更多句式，還可以增強學生在學習方面的新鮮感。另外，在組織學生開展報刊閱讀時，教師還應鼓勵學生做讀報筆記，在做筆記時，記錄下自己新學習的詞匯、句子，久而久之，學生的積累本就可以成為學生的另一套學習資料，尤其是讓學生在高一、高二階段進行積累，高三階段就可以拿出來進行復習，可以節約知識點的復習時間。

3.融合翻譯法，掌握長句式

在高中英語教學中，報刊閱讀是非常適合學生自主學習的，因為在很多報刊閱讀網站中是有對應翻譯的，英語水平高的學生可以看原版英文網站，但是大多學生英文水平一般，可以基于網站文章的中文介紹、中文翻譯來進行閱讀，可以起到事半功倍的學習效果。像21世紀英文網中有專門的“熱點翻譯”版塊，具體包括英文新聞的中文翻譯和中文新聞的英文翻譯兩種類型，這對于高中學生來說是非常優質的學習資源。一般英文新聞主要是全球性的新聞，其內容比較廣泛，能夠培養學生的國際視野，比如文章《Pandemic could trigger a food crisis》就提出了疫情期間的糧食問題，并介紹了《紐約時報》的一些新聞報道內容，指出了聯合國對此問題的看法，這不僅讓學生學習了英語，還幫助其形成國際政治思維，了解全球經濟、社會發展局勢。而且配合網站提供的中文翻譯，學生完全可以實現自主閱讀。借助翻譯進行閱讀，學生還可以掌握更多長句式的應用，比如這篇文章中的“Lockdowns and social distanceing measures contributed to loss of income for people worldwide and disrupted agricultural production and supply routes”這一句就屬于長句式，其中多次用到定語形式，需要學生進行斷句分析，主語為“lockdowns and social distanceing measures”，動詞為“contributed to”，即這些“措施”“造成了”后面的一系列問題，問題之間用“and”進行連接。當學生積累足夠的閱讀量，其再遇到長句式就能學會自己分析。

4.設演講辯論，激發表達力

在高中英語教學中應用英語報刊還可以利用其中的一些學習資源來組織學生進行演講比賽和課堂辯論賽，讓學生能夠“厚積薄發”，激發學生的英語表達力。在21世紀英語網中有相應的全國英語演講比賽視頻可供學生觀看，視頻中的參賽者是學生的同齡人，他們的表現都十分優秀，由此可以激發學生也進行英語演講練習，提高學生的英語演講能力。另外，英語辯論賽更能考察學生的即興表達能力，雖然辯論賽之前學生能夠進行一定資料的收集，但是在實際辯論過程中更加考驗學生的應變能力和反應能力，對于高中學生來說有著很大的挑戰性，但是演講辯論方式可以塑造出很強的英語氛圍，有助于學生英語綜合能力的提高。

四、總結

綜上所述，高中英語教學中，教師可以充分開發應用英語報刊的資源補充作用，挖掘純英文報刊中的內容，為學生推送有價值的學習內容，鼓勵學生每天閱讀英語報刊中的文章，利用一些英語報刊網站的“語音播報”功能練習聽力，逐步積累英語知識，讓英語學習不再困難。

參考文獻：

[1]王蕙釵.試論英語報刊在高中英語教學中的應用[J/OL].英語廣場，2020（01）：123-124

[2]吳宏麗.英文報刊在高中英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2019，19（07）：81-82+94.

[3]程小美.論英語報刊在高中英語閱讀教學中的應用[J].才智，2014（07）：26+29.