讀寫結(jié)合教學模式在高中英語寫作教學中的應用

莫聯(lián)星

摘要：目前的經(jīng)濟全球化發(fā)展是極為迅速的，為此，英語這門世界語言也日益凸顯出了其重要性。在全球化發(fā)展趨勢下，教師要改變傳統(tǒng)的英語寫作教學模式，采用新型的讀寫結(jié)合方法，加強高中英語寫作教學實效，注重學生的學習體驗，在以讀促寫，以寫促讀過程中提高學生整體英語寫作能力，讓學生在新時代發(fā)展下提升相應素養(yǎng)，最終完成提高。這樣的英語教學模式會鼓勵學生，讓學生以更好的學習自信面臨未來。

關鍵詞：讀寫結(jié)合；高中英語；寫作教學

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0107

英語是目前社會發(fā)展過程中一門十分重要的語言，而在英語學習過程中，寫作教學也應當成為英語教學過程中的一大重點。它理應受到教師重視，但是，在目前的英語教學過程中，部分教師還是采用以往的死記硬背、單一灌輸模式，該類寫作教學模式不太符合學生相應特點，在新時代要求之下，教師也需作出改革，采用新穎的作業(yè)設計鼓勵學生，讓學生在發(fā)現(xiàn)自我錯誤過程中加強對詞匯、語法、句子的了解。這樣的教學過程也往往會起到事半功倍的效果。

一、以讀促寫，注重讀寫結(jié)合

無論是在漢語學習，還是在英語學習過程中，讀寫教學永遠是一個有機整體，它們不應被分割開來，通過適當?shù)拈喿x，教師可以開拓學生思維，讓學生在閱讀過程中了解相應知識要點，增加自我知識面，進行及時的知識儲備。過后，在進行寫作時，學生也有詞可寫，有事可寫，在自我知識掌握基礎下融入適當情感，進行語言表達[1]。在目前的課程改革路途中，教師要體會此點，了解相應閱讀思想，鼓勵學生進行閱讀發(fā)展，讓學生在實際閱讀過程中完成寫作能力的提高，注重寫作相關技巧，掌握相應能力。

例如，教師在教學必修一“unit 1 friendship”這一相關課程時，就可以先要求學生多讀、多背幾遍課文，在閱讀過程中對整體課文產(chǎn)生一個基本了解。過后，教師再從學生的情感出發(fā)，在閱讀過程中潛移默化地感染學生，讓學生在學習時提高自身理解能力，在閱讀完畢之后，教師還要選擇部分課文內(nèi)部的重點單詞進行有效講解，讓學生弄懂、弄透如同honest/argue/ solution等單詞，在實際問題解決過程中加深自我理解。之后，教師還可趁熱打鐵，提出如同Do you know how to make friends on the internet？這一問題，加深學生感悟，讓學生在適當?shù)拈喿x氛圍內(nèi)盡情發(fā)展。教師要定期布置相應任務，鼓勵學生進行文章匯總，讓學生了解各類英語優(yōu)秀文章的不同寫作手法，這樣的多方培養(yǎng)能增強學生的表達能力，促使學生提高。

二、以寫促讀，完成相輔相成

在高中英語寫作教學過程中，教師要注重學生學習技巧，讓學生在具體學習過程中運用技巧進行展開，將寫作技巧真正運用于具體寫作過程中。同時，教師也應要求學生在寫作過程中運用自己在英語課堂內(nèi)部所學到的新型單詞、新型句式進行造句，提高學生的能力。詞匯是整個英語學習過程中的一大基礎，在傳統(tǒng)教學課堂內(nèi)，由于教師在教學詞匯時大多都是脫離各種語境，單獨要求學生記憶，該類脫離語境的教學方法無法幫助學生提高。在新時代教學過程中，教師要針對各類詞匯進行創(chuàng)設教學，以更好的情景奠基學生，讓學生在學習課堂上真正完成提高。此外，語法也是整個英語學習過程中十分重要的一大組成成分，在語法學習過程中，教師要避免以往語法教學過程中的枯燥無味，激發(fā)學生興趣，教師要力求將語法講得透徹，這樣，學生在寫作時才能學會運用[2]。

例如，教師在教學“BOOK 6 unite 1”課文時，就可以引導學生分析如同This is becausetheimpressionistsencouraged artists to LOOK AT their environment，在這一英語句子練習過程中，教師就可以組織以in這一核心單詞制作閱讀填空，讓學生在實際練習過程中從語境出發(fā)，在不同語境感受內(nèi)加強自我學習鞏固。過后，學生也能提高自我學習水平，在課后鞏固過程中形成屬于自我的理論基礎。當面臨部分信心不太足的學生時，教師要積極鼓勵，幫助學生克服畏懼心理，讓學生了解英語寫作課堂的真正魅力。若教師不及時鼓勵學生，那么該種悲觀心理也無法幫助學生提高。在教學時，教師要增強自我閱讀水平，通過不斷學習提高自我實力，在新時代教學過程中積極改革，以讀促寫，以寫促讀，在不斷推進過程中加強學生鍛煉，讓學生在更好的學習舞臺上展示自我，提高自我寫作閱讀能力，在頭腦中形成屬于自己的學習網(wǎng)絡。

三、總結(jié)

在目前的英語課程改革要求下，教師必須做出適當?shù)母淖?，摒棄以往的傳統(tǒng)課堂教學模式，在新課程改革路途中大膽地將讀寫結(jié)合教學方法運用于高中英語寫作課堂內(nèi)，讓學生在讀與寫、練與思的過程中增強自我寫作能力，在實際應用過程中全面提高英語學習素養(yǎng)。目前的讀寫結(jié)合在英語寫作教學過程中仍處于一個探究階段，各位教師更要積極努力，以學生作為出發(fā)點，認真改革課堂，幫助學生提高。

參考文獻：

[1]劉雯.淺談讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學中的應用[J].英語畫刊（高級版），2017（30）：52.

[2]韓光.讀寫結(jié)合法在高中英語寫作教學中的應用[J].考試周刊，2017（83）：122-122.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平中學546800）