微課在高中英語教學中的應用初探

王慧杰

摘要：隨著新課改理念的不斷深入，在高中英語中運用微課程已成為不可避免的趨勢。為此，本文介紹了微課的特點，并借助幾個不同內容和設計的微課案例，對高中英語微課程的教學運用進行初探。

關鍵詞：微課特點；微課案例；反思

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0057

微課既可以是一個小知識點，作為學生的課外補充學習資源；同時，微課也可以是一節課的重難點解答，或者是對某一理念的講述。一段段簡短的、有針對性的微課流媒體文件不斷地在課堂穿插，不斷地調動學生的思維，激發學生的興趣。

一、高中英語微課的應用

1.知識講解類微課

微課適用于語法知識和語言點的講解，便于學生查漏補缺，及時鞏固。微課講解的知識點以3～4個為宜?，F以人教版版《英語》必修5 Unit 2 TheUnitedKingdom第三課時Grammar——過去分詞做賓補為例。

（1）時尚精美圖片導入新課

筆者以范冰冰和王祖藍的照片直接導入新課，這激發了高中生的學習積極性，使學生懷著喜悅的心情進入到語法知識點的學習中。圖片中包含兩個句子：We think her beautiful. We see them running in the street.

（2）設計問題，引出主題

Compare the two sentences .設計問題引出微課要講解的語法點所在例句。比如教師可以設計問題“Who can tell me the function of‘beautiful？”引出語法點“賓補”。

（3）提取語法點，展示用法

教師呈現句子：They kept the door locked for a long time./Dont leave the window broken.歸納用法：keep something done/leave something done根據例句總結歸納用法，引導學生聚焦語法語言形式。

（4）設置語境，進行練習

學生在注意語法特點后，需要經過練習鞏固所學知識。教師可以采用連詞成句、單項選擇、看圖填空等有意義的操練方式，讓學生初步練習所學語法知識點。如：①I had my hair _____ （cut） yesterday.②The house is broken. Please get the house_____ now .（mend）

（5）真實情境，靈活運用

為了能夠使學生運用到語法知識點，教師可以創設真實或相對真實的情境，引導學生在情境中運用語言，鞏固內化所學語法語言點。

這位教師在微課中播放一段由自己錄制的配置有圖片的句子，內容如下：①I often hear the girl sing this English song in her room.②I hear this English song sung in her room.③I heard the girl singing this English song in her room when I passed by.

建議學生展開討論，引導學生歸納出三種非謂語的區別，還可以促進學生展開想象，使用語法點造句子表達自己的觀點和想法，給學生運用語法知識點的機會。學生根據本節課所學語法知識點，編故事，不僅可以訓練學生的語法使用能力，而且有助于提高英語口語表達能力。

2.課堂翻轉類微課

現以人教版《英語》必修1 Unit 1 Friendship第一課時為例，介紹微課在新課教學中的應用。該課以介紹安妮故事的方式來導入單詞學習。

（1）課前自學

微課包含三步，約8分鐘。①播放安妮相關視頻引導學生快速進入學習情境。②引領學生讀新單詞。③傳授重點單詞的用法。

（2）課堂教學

①有效回顧。教師以問題的形式檢查學生微課自學情況，如：Who can pronounce the new words in the unit？等等。可以以小組的形式進行競賽，評出發音最好的一組；或者個人競賽，評出最美發音的學生。

②進入正題。圍繞微課內容設計活動，幫助學生運用和鞏固：同伴互助，告訴對方自己通過微課學到了哪些單詞；以一篇短文的形式將重點單詞串聯，以便學生回憶，師生朗讀并且解析這篇小短文；抽簽游戲：抽到的請用重點單詞來造句，以便檢查學生是否掌握。

③拓展延伸。通過拓展活動把英語學習與生活聯系起來：讓學生談論“友誼”，引導學生用自己的語言發表觀點和看法，為下節課的閱讀拋磚引玉。

二、微課在高中英語教學中的反思

1.微課程制作應有系統性。教師應有規則有順序地圍繞相關知識點制作一個專題，使其具有一定的連貫性和系統性。那么這樣一個專題系列的微課才能稱為微課程。2.微課應突出實用性。必須有計劃按步驟地開發應用。一是聚焦于高中英語課程中學生不易掌握的重點和難點問題，幫助學生解決問題。二是精心設計教學過程，謹防粗制濫造，吸引學生的注意力，引導學生快速進入學習狀態，學習能力得到進一步提升。

三、結束語

微課作為一種新型教學手段，有效地彌補了傳統英語教學中的一些不足，激發了學生主動學習、積極參與課堂。如何更好地制作微課，發揮微課助學、導學的作用，需要我們在以后的教學中進一步實踐、思考和探討。

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（作者單位：新疆石河子二中832000）