高考改革下地理導學案的實施

楊元

摘要：在高中階段，地理學科算是一門難點課程，其中涵蓋了眾多內容。在傳統的教學過程中，很多教師都會花費大量時間對學生進行知識講解，但是隨著改革的不斷進行以及對學生現狀的觀察，這種教學方式會讓學生對教師產生依賴性，個人能力無法得到提升。所以在這種情況下，很多地理教師開始編制導學案，讓學生根據導學案來進行學習，培養學生的自主學習能力，發揮學生的主觀能動性。因為在新高考改革下，當前對于學生的要求越來越高，同時學生需要培養自己的優勢學科，建立優勢，所以在這種情況下地理導學案的實施也非常重要。

關鍵詞：高考改革；地理導學案；實施

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0044

其實之前很多教師沒有編制導學案，但是他們發現在教學過程中，學生的學習狀況并沒有達到理想中的效果。所以隨著教育改革的不斷進行，以及當前對學生的能力培養，教師普遍開始編制導學案，這種學習方案以學生為主，目標就是提升當前的教學質量，培養學生的個人能力以及學科綜合素質。通過導學案可以讓學生明確學習方向，在學習過程中避免走很多彎路。那么在當前高考不斷進行改革的背景下，學生只有不斷提升個人的學科綜合素質才能占據優勢。本文將針對當前高考改革下地理導學案的實施展開探討。

一、簡述導學案概念

導學案就是教師用來指導學生的一種學習活動方案，但是這種活動方案中包含了整個學習的內容和流程，所以通過導學案，學生完全有能力進行自主學習。并且可以達到高效學習的狀態。與傳統教師教學的不同之處在于，導學案更注重學生個人學習與探究的過程，強調讓學生自主展開學習，起到了“導讀、導思、導做”的功能。比如，教師一旦讓學生直接展開自主學習，那么他們可能會走彎路，不明確自己的學習方向和目標，但是在導學案的引導下，學生有了努力的方向，知道了自己需要掌握哪些重點，有利于學生綜合素質的培養，促進學生的全面提升。并且導學案囊括了課前、課中、課后三部分的內容，所以這一設計所遵循的也是循序漸進的規則，讓學生由表及里一步一步進行探究，最終達到徹底掌握的狀態。

二、高中地理導學案的實施

在高中地理教學中，導學案也發揮了無可替代的作用，對于學生自主能力的培養有一定的促進作用，但是經過觀察發現，很多教師在教學過程中不知道如何發揮導學案的作用，對于導學案的實施存在著一定的困惑，所以接下來本文將探討關于地理導學案如何進行實施。

1.課前預習，建立認知

學生最開始利用導學案主要是預習本節課的學習內容，找準學習的方向，那么在這一階段主要是讓學生展開自學。比如在導學案中教師提出了本節課的學習目標以及重難點，那么學生要根據教師提出的部分展開研究。在這個過程中，教師給予了學生充分的空間，所以他們可以根據教師所提出的問題進行思考，不斷質疑，不斷解決自己的疑問。那么，教師在設置導學案時要明確本堂課需要掌握的具體內容。比如當前要學習城市化，首先要讓學生了解什么是城市化，通過不同地區的現狀，讓學生進行城市化的分析，再從小到大，讓學生分析世界城市化的進程。而一種現象的出現必定會產生相關的影響，所以導學案中城市化對于當前地理環境的影響也是關注重點。既然了解了什么是城市化以及對我們生活環境產生的影響，那么最后一步學生將要明確面對這種現象自己要如何做。所以在課前學習階段，學生要全方位解讀本堂課內容。

2.課堂探究，培養能力

眾所周知，在當前的改革背景下，課堂中學生明顯占據主體地位，教師起到課堂的輔助作用，所以在這種情況下，教師在課堂上會為學生提供探究的空間，比如在自己預習的過程中學生會出現一些問題，那么在這一階段就可以集中進行思考探究，互相解疑答惑。一個人的知識面以及能力可能比較有限，但在合作探究的模式下，學生可以集思廣益，共同進行問題的解決。同時在學生進行討論的過程中，他們可以做好標注，也就是說他們可以標注經過討論后仍然存在疑惑的問題。在第二環節中，即師生之間的相互探討過程，讓教師和學生之間發生思維碰撞，促進問題的解決，那么在這一階段，教師可以發揮點撥的作用，讓學生清楚解決問題的關鍵點。比如當某些地理現象發生時，學生應該著重考慮當地的地理條件以及地理位置等，從多方面展開問題的探究，促進問題的合理解決。

3.課后總結，凝練知識

在學習完本節課的相關內容之后，很重要的一個環節就是課后總結，也就是說教師可以讓學生論述本節課學習的重點內容，并且讓學生完成自我反饋。比如在學習這些知識時自己的疏忽點，以及自己做得比較好的部分進行反思，在反思之后避免以后犯下相同的錯誤。同時，學生也需要總結本堂課的要點，教師和學生一起進行總結，強化記憶，讓學生可以將所學習到的地理知識深埋于腦海中，達到高效學習的狀態。通過總結，教師也可以發現學生在學習過程中出現的問題，優化導學案，讓教學更加順利地開展，增強學生的自主學習能力。比如我們在學習了關于城市化的相關知識時，教師可以設置問題研究活動，比如關于城市或者是郊區，如果我們可以自主選擇，那么學生愿意住在哪里。以此來進行延伸，讓學生明白影響住房的具體要素。

三、結束語

綜上所述，在當前高考改革的背景下，各類學科的教學更傾向于培養學生的個人能力，所以教師在這一階段更多的是引導作用，學生自己的學習能力才是關鍵的重點。而通過導學案可以讓學生更加明確自己的學習方案和目標，讓其抓住重點展開學習。所以，在當前的教學過程中，教師可以積極實施導學案，培養學生的個人能力。

參考文獻：

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（作者單位：中央民族大學附屬中學海南陵水分校572400）