海商法課堂思政建設探析

李瑩瑩

摘要：充分利用海商法課堂開展思政建設是響應新時代課堂教育改革的重中之重。海商法的涉外性亟需思政內容的引入，海商法的舶來性需要中國傳統價值觀的引導，海商法的國際性有助于向外輸出中國文明和傳統文化。將習近平總書記的新時代中國特色社會主義經濟思想引入海商法課堂教學中，觀大勢以確定課堂教學內容；謀全局設計教學方案；干實事影響學生思想品德形成。

關鍵詞：海商法課堂 思政建設 中國特色社會主義經濟思想

海商法是調整海上商業運輸關系、船舶關系及其他關系的規范總稱。根據2018年4月交通部定向征求意見稿，海商法的調整范圍擬將擴展至與海相通的可航水域，新增了國內水路貨物運輸、船舶污染損害賠償等章節。這意味著海商法調整范圍的擴大，也標志著一帶一路背景下，涉海法律的調整和自我完善。海商法課堂內涵有廣義說和狹義說，涉及國內立法與國際公約的銜接，又有民商法的一般性與海商法的特殊性。海商法本身具有較強的國際性、技術性和實踐性，以海商法為講授內容的課堂面臨著區別于其他部門法律課堂所不具有的挑戰，也正是這些挑戰為海商法課堂思政建設提供了契機和結合點。

一、海商法課堂思政建設必要性

我校海商法課堂教育主要圍繞《海商法》、相關國際公約和其他法律文件、補充資料的內容進行。根據現有教學大綱內容，主要包括海商法概論、船舶物權、船員、海上貨物運輸合同、海上旅客運輸合同、租船運輸合同、海上托航合同、船舶碰撞、海難救助、共同海損、船舶污染、海事賠償責任限制制度、海上保險、海事訴訟時效和涉外海事關系的法律適用等，其中尤以海上貨物運輸合同一章講授課程時間最長。

海商法教學過程中，學生反饋較為集中的難點是海商法術語、海商法與其他部門法律的關系、海商法內容的龐雜性以及海商法理論體系構建。這實質源于海商法體系的內在特點和屬性，這些特點和屬性正是思政建設工作融入的契機和必要原因。

（一）海商法的涉外性對于思政教育具有迫切需求

歷史上，海商法主要服務于海上貿易行為，發展至現代，海商法的調整對象依然是以海上商業運輸關系、船舶關系為主。作為服務于國際貿易的法律學科，海商法具有極為明顯的涉外性。

隨著我國對外開放程度的加深，一帶一路倡議的提出，近年來，海事領域案件呈現涉外主體范圍分布愈加廣泛、國際影響力逐步增大的特點。海商法內生的涉外性使得學生在課堂上、在未來的工作和生活中將面臨大量涉外事務的處理。此時如何保證學生思想政治方向的積極、明確就是海商法課堂需要完成的重要任務之一。毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想是具有中國特色的偉大理論和指導思想，在具有明顯涉外性的海商法課堂中深入學習相關內容，加強思想政治建設，為未來學生工作、生活指明方向，是迫切需求。

（二）海商法的舶來性需以中國傳統價值觀為指導

中國具有幾千年的農業文明，重陸輕海的理念影響了中國海洋文化的建設和海洋文明的形成。相較之下，西方在海洋文明建設上具有較悠久的歷史和發展經驗，因此，在特定階段，西方海洋文化思想占據了主流地位。這反映在法律學科中，即是海商法理論規則體系的形成受西方海洋文化和實踐因素影響較多。

以《海商法》相關規定為教學內容的海商法課堂，由于海商法舶來性的特點，充滿西方海洋文化和理念影響是必然。在此種背景下，學生容易迷失于知識的海洋中。將中國傳統價值觀融入海商法課堂教育中，有助于樹立學生全面的世界觀，建立是非判斷標準，指明學習和未來發展之路。在學習外來文化的同時，保持中國特色，取其精華，去其糟粕，以提升自我文化、為中國社會作出貢獻為己任，是海商法課堂教育應有之意。提高課堂教學的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，這是新形勢下提高高校思想政治工作實效性的關鍵。

（三）海商法的國際性有助于輸出中國文化和思想

據歷史記載，海商法起源于古代歐洲，公元前18世紀的《漢謨拉比法典》中已經記載了關于船舶碰撞、貨物運輸和一些水上航行的相關規則。地中海貿易的發展，形成了以共同海損和海上保險等為代表的諸多海事慣例，影響至今。根據歷年高校就業統計，海商法專業學生的工作方向大多與國際業務息息相關，在諸多對外交往領域扮演至關重要的角色。在某些行業中，甚至一定程度上反映了我國民眾的精神面貌。因此，如果將思政教育融入海商法課堂中，在大學期間對學生進行潛移默化的影響和教育。那么此種環境下培養的大學生將會成為未來我國對外交往工作中的重要元素，在各自工作崗位上發揮傳播中國文化和思想的作用。與祖國形成命運共同體，以中國傳統文化和價值觀指導個人發展，將為我國海商法領域人才培養提供諸多益處。

二、海商法課堂思政建設路徑

思政建設是思想政治建設的簡稱，思想政治建設是教書育人的基本工作之一，也是應有內涵。習近平總書記的新時代中國特色社會主義經濟思想，可以用“觀大勢、謀全局、干實事”三個關鍵詞總結，而我們的教師在海商法課堂也應該將此種思想運用到教學中。

（一）觀大勢以確定課堂教學內容

中國經濟在近五年間處于優化升級的階段，習近平總書記2014年在考察河南時，首次使用了“新常態”一詞，并在年底的中央政治局會議中，作出了“我國經濟進入新常態”的重要論斷。我國經濟整體表現出速度變化、結構優化、動力轉換三個特點，這也就是我國經濟大勢的新常態。在這樣的大勢背景下，海商法教育應該因勢利導，與時俱進，確定教學內容。

傳統海商法教學內容主要包括兩個部分，即海商法基本原理和海事法相關內容。海商法基本原理主要是對于海商法基本知識點的講解。整體來說，我國海商法課堂教學內容是以1993年《海商法》法律文本的主要內容而進行的。但是，在近20年間，國際航運業經歷了翻天覆地的變化，例如航運業的數字化將帶來無人船舶駕駛、區塊鏈等技術的挑戰，船舶大型化、人類開發和利用海洋深入化引發的污染問題、金融危機背景下企業的兼并和融合、航運相關領域包括保險、金融等服務行業的發展等。

上述變化是國際航運業發展的新常態，是大勢所趨，也應該成為海商法課堂教學內容的新常態和大勢。海商法課堂教學應該以國際航運業的發展常態為依據，調整教學內容，以適應新時代的要求。

例如，在原有授課內容中，減少已經沒落的共同海損等制度的授課時數，加大海上保險、海難救助等領域的課時數，同時補充船舶污染、航運金融（船舶融資）、船舶技術等內容的講解。尤其是，我國水上貨物運輸領域一直存在著雙軌制，即國際海上貨物運輸適用《海商法》第四章，而國內水上貨物運輸適用其他規則。在集裝箱門到門運輸、跨境電商業務蓬勃發展的今天，上述分類適用規則方式已經不適應實踐發展。海商法的課堂應該將國內、國際水上貨物運輸并入同一體系中進行講解，以適應新形勢下實踐的需求。

明者因時而變，智者隨世而制。海商法課堂教學內容應該以習近平總書記的“觀大勢”理念，根據時事發展，因勢而動，調整課堂教學內容。

（二）謀全局設計教學方案

海商法課堂教學應該堅持以整個法學教育目標為出發點，從根本制度上確定教學方案，以正確方向指引學生發展，并且為學生未來的生活和工作打下基礎。

目前，海商法教學方案的設計主要是以教師主講，學生參與為輔，即“以教定學”。這屬于較為傳統的授課模式。法學教育的根本目標是培養具有獨立思辨能力的人。海商法課堂教學方案的設計應該以全局教育理念為依托，調整傳統授課模式。近十年來，全球法學教育領域出現了慕課、翻轉課堂、生態課堂等新型教育理念。海商法課堂教學方案的設計應該結合慕課、翻轉課堂和生態課堂模式特點，從法學教育培養方案的全局出發，加強學生自主學習能力的培養，以師生互動為路徑，實現教學目標。教師應該積極采取案例教學法、討論法、辯論法、演講法等調動學生參與課堂的積極性。也可以嘗試引導學生品讀經典文獻，撰寫讀后感等。海商法課堂教學方案的設計決不能僅考慮自己部門法的教學目標，更應從全局出發，以培養獨立思辨能力的法學人才為目標，為中國社會主義經濟發展培養接班人。

（三）干實事影響學生思想品德形成

海商法課堂教學目標不僅是學科知識體系的傳授和講解，更重要的目標是引導學生樹立積極的價值觀、形成良好的品德。即教學課堂應該堅持以人為本，隨時關注學生特點，以適宜學生發展、學生接受的方式教書育人。

“求真務實”應該是海商法課堂教學的指導方針。“求真”不僅要求我們對于知識的學習，追本溯源，學習真知識、辨別偽科學，同時也要求我們培養學生以“真、善、美”為道德追求，形成健全的性格和品質。“務實”要求我們每位教師踏實工作，將教學大綱設計的方案真正落到實處，關注方案實施效果，隨時調整教學內容和方式，因材施教，通過言傳身教的方式影響學生思想品德的形成。避免假大空理論的傳授，知行合一。

基金項目：本論文由上海高校青年教師培養資助計劃——2018年課程思政教育教學改革課程建設項目資助。

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