素質教育理念下初中數學教學活動開展策略

魏 新

(江蘇省揚州市邗江區蔣王中學 225100)

在初中階段數學一門基礎性的科目，將素質教育理念引入數學教學中，對于培養學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性有著重要意義.教師要在數學教學活動中貫徹素質教育理念，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，使學生在日常生活中學會善于思考的好習慣，培養學生的創新意識和能力.

一、初中數學教學現狀的分析

初中數學是小學數學的提升和深化，對于初中生來說，數學不同于其他科目，不是只有一味地的記憶背誦就能加深對知識的吸收.初中數學是一門邏輯性很強的科目，需要教師充分發揮學生的發散性思維.但是目前，由于傳統應試教育教學思維的束縛，一大部分老師被分數控制，一味地給學生灌輸“分數至上”的思想，讓學生逐漸地在潛意識里養成了“重知識，輕能力”的學習意識.還有一部分老師忽視了學生的主體地位，在課堂教學中完全不注重學生的獨立思考，只是應付的提問幾句作為教學設計的一部分.這樣的教學模式，不僅不利于培養學生的獨立學習的能力，對于學生綜合能力的培養也不能深入落實，相反的隊伍教師教學效率的提高也沒有幫助.針對這些問題，需要教師在數學教學中深入貫徹素質教育理念，提高學生的學習興趣，這樣才能有效提高學生的學習水平和教師的教學質量.

二、素質教育理念下初中數學教學活動開展策略

1.通過游戲教學，提高學生學興趣

初中數學不僅具有較強的邏輯性，還有一定程度的抽象性，所以教師在教學中不能僅依靠課本知識來教學，還要創設一定的情境，為學生提供舒適愉悅的學習環境.比如老師可以開展一系列與教學內容相關的數學活動來增強學習的氛圍，充分提高學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地學習.但是在設置活動時，老師要注意發揮學生的主體地位，根據學生的個性發展和興趣愛好來選擇進行什么樣的數學活動，這樣才能充分調動學生學習的積極性.

老師可以通過游戲教學來使學生更好地學習，例如在學習在《相似三角形的定義》 中,可以讓學生們進行拼圖游戲，先讓每位學生自己動手制作兩個相似的三角形模型.接著把這兩個三角形隨便組裝拼接成任意圖形，然后說出兩個三角形對應的相似邊、相似角.可以讓學生分成小組討論比賽，看哪個小組做得最好最正確.通過這樣的課堂教學活動，讓學生在游戲中學習，不僅使學生加深了對相似三角形的認識，而且還有利于培養學生的創新意識和動手實踐的能力，調動了學生學習的積極性和主動性，增強了學生對于數學知識的學習興趣.對于數學課堂教學效率的提高也有很大作用.

2.運用多媒體教學，解決教學重難點

隨著網絡技術的發達，互聯網技術已經深入落實到教育事業中，多媒體教學就是網絡技術與課堂教學的融合.在初中數學課堂教學中，教師可以利用多媒體為學生展示一些生動形象的圖片，播放與教學活動相關的數學解析視頻，這樣可以把復雜難懂的知識點用新的教學手段化解，從而加深學生對于教學重點和難點的深刻理解.對于初中生的發展特點來看，他們的思維發展還不成熟，不穩定，需要多媒體教學集中學生的注意力，并為他們的復習鞏固提供一種良好有效的教學方法.例如在學習一節課之前，老師可以利用多媒體為學生播放與教學內容相關的教學視頻，這樣不僅可以吸引學生的注意力，而且激發學生的學習興趣，老師可以在視頻結束后提問學生問題，這樣可以引起學生的好奇心和求知欲，讓學生更加積極主動地進行接下來的學習.多媒體教學的最大便利之處在于，它可以供學生反復使用學習，學生可以把老師的課件拷貝下來，這樣在家里學習的時候，不會因為遇到難題沒辦法解決而煩惱，可以通過課件找到相關的知識點解決問題，再遇到難以理解的內容的時候，可以暫停做筆記或者反復觀看來記憶，這樣不僅使學生加深了數學知識的理解和學習，而且有利于培養學生養成獨立思考和自主學習的好習慣，簡直是一舉兩得.

3.一題多解活動，培養學生思維靈活性

在素質教育的背景下，初中數學教學更應該注重學生思維靈活性的培養，發散學生的思維能力，不要將學生的思維限制在教材內容中.因此，初中數學教師可以開展一題多解活動，鼓勵學生進行大膽地猜想，提倡學生提出不同的觀點，從而培養學生的思維的靈活性，提高學生的創新能力.例如，教師可以讓學生思考如右圖所示的問題：已知AB是圓O的直徑，∠ABM=63°,M是圓弧BC的中點，求∠ABC的大小.

反應快的學生很快想出了解法：連接AM,利用直徑所對圓周角是直角得出∠C、∠M為直角，然后根據M是圓弧BC的中點得出其所對的圓周角相等，從而解出∠A=54°，則∠ABC=36°.這時，有的學生認為，∠CBM和∠CAM所對的是同一條圓弧，因此相等，則也可以求出∠ABC的值.此后學生活躍起來，有的學生通過連接OM、CM進行求解;有的學生通過連接OM、OC進行求解，其中連接OM、OC的不同解法有三種.通過一題多解活動，可以更好地促進學生思維的發展，拓展學生的視野，讓學生能夠靈活地進行問題的分析和解決，提高學生的數學知識綜合運用能力.

總之，在素質教育的背景下，教師要轉變教學理念，組織學生開展各項數學活動，讓學生在活動中進行思考和探究，提高學生的自主學習能力，培養學生的合作精神，從而不斷提高學生的數學綜合水平，促進學生各項素質的全面發展.