互聯網時代管理會計人才培養策略研究

彭昱靜（揚州市職業大學經濟貿易學院 江蘇揚州 225000）

互聯網時代，大數據技術和人工智能的快速發展，社會各個行業都面臨著機遇與挑戰，由此對高技術高水平綜合性人才的需求也越來越迫切。管理會計人才培養該如何定位，管理會計市場又應該做出怎樣的策略調整，以能夠為人才市場源源不斷地輸送符合要求的高素質、復合型管理會計人才？本文以揚州管理會計市場為例，針對管理會計市場人才現狀，提出了互聯網時代管理會計人才培養有效策略。

一、管理會計市場人才培養調研情況

（一）管理會計崗位的設置情況。一個企業組織架構的設計和各個部門的協調發展都與企業的戰略目標、經營目標、報告目標、資產目標、管理要求等密切相關。本次問卷調查結果顯示，揚州市只有大約43.33%的企業設置了專業的管理會計崗位，在設置管理會計崗位的企業里，大約三分之一的企業是單獨設置，其余大概三分之二的公司或者企業一般是由其他會計人員兼任。由此可以看出，超過一半的企業是沒有設置管理會計崗位的，設置管理會計崗位的也是由其他會計人員兼任管理會計工作。

（二）管理會計職能情況。一般來說，根據職能要求我們可以把會計分為財務會計和管理會計。財務會計主要進行會計核算和對外報告的工作，而管理會計的職能則主要包括戰略管理、成本管理、營運管理、投融資管理、績效管理、風險管理等一系列工作。問卷調查結果顯示，接近百分之九十的管理會計崗位主要的工作內容是進行成本管理，由此可以看出成本管理對于企業的重要作用。調查還顯示，只有30%的企業管理會計崗位參與企業戰略管理，只有20%的企業管理會計崗位參與企業投融資管理，問卷調查企業會計崗位的主要工作內容具體如表1所示。從表1可以看出：第一，企業管理層對于企業的戰略管理主要還是由高層管理人員集中決策的；第二，管理會計崗位的工作人員還不具備提供戰略管理、投融資管理服務的能力。問卷調查企業的管理會計活動效果具體如表2所示。從中可以看出，管理會計活動效果一般。究其原因可能是因為是從事管理會計的工作人員專業技能、素養有待提升。此外，在調查關于哪些技能對于財務人員而言比較重要時，發現排名前三的技能分別是成本管理、財務報告分析、績效管理，排名最末的三項技能分別是投資決策、公司理財、決策分析。由此我們可以看出，會計的主要職能仍然是在財務會計上，即核算和報告，而對于管理會計的專業職能的發揮仍然非常有限。

表1 會計崗位的主要工作內容比例

表2 管理會計活動效果

（三）專業技能需求情況和進修渠道情況。問卷調查結果顯示，大部分財務人員最想學習的專業技能分別是規劃、預算與預測，其中預算與預測占比超過一半（占比60%），成本管理占比60%、財務報告分析占比56.67%、內部控制占比56.67%。而對投資決策、公司理財、職業道德等職業素養學習的需求偏低。管理會計所涉及的部分技能如績效管理、風險管理在整體需求當中處于中等水平。具體如表3所示。此外，問卷調查結果還顯示，財務人員進行專業知識進修的渠道主要有網絡自主學習、會計主管部門安排和參加社會機構培訓。其中網絡自主學習占比86.67%，社會培訓機構進修方式占比相對較小，大約在三分之一左右。調查顯示目前最受歡迎的進修方式是網絡自主學習，也充分說明大部分財務人員上進心非常強，可以自主尋找學習資源，自學能力相對較強。這也給我們未來做好管理會計人才培養的渠道提供了有價值的信息。

表3 專業技能需求情況

二、 互聯網時代管理會計人才培養有效策略研究

（一）利用“互聯網+”學習模式，提升管理會計人才的基礎能力和會計專業能力。在傳統的教學模式和學習過程當中，所有學習和教學的開展都圍繞教師展開，但是在互聯網時代，所有學習資源都可以通過網絡以免費或者收費的方式進行分享。不管是教師、學習內容還是學習時間，學生或者公司員工都可以通過互聯網選擇自己所需要的課程和相關的學習資源，都可以根據自身的需求和時間靈活安排。只要擁有一定的學習自覺性和學習能力，在“互聯網+教學”模式下學習資源就可以被很好地利用起來。一方面，相關會計人員可以通過網上學習提高自身金融學、管理學以及稅收等方面的基本理論知識，另一方面，互聯網、云計算也在一定程度上提高了財務人員財務分析和數據處理的效率，通過網上專業的訓練模式，有助于提高其財務分析、財務管理等會計專業能力。

（二）加強校企合作，針對性培養專業人才。高校承擔著為社會輸送人才的任務，但受各種因素的影響，目前高校培養出來的學生動手能力較弱，學生在進入社會面對實際工作時往往會不知所措。因此，校企合作的模式進入校園迫在眉睫，企業進入校園不僅可以幫助高校在教育體系當中融入社會實踐，而且對于學校教育目標和引導學生學習能夠起到至關重要的作用。以市場需求作為導向，高校可以和企業合作制定相應的實習和實踐工作，針對性地培養社會所需的人才。在高校會計有關專業教育當中，引入財務實踐活動尤為重要。

（三）提高進修的師資力量和教學質量。針對問卷調查研究顯示大部分單位會計人員最不喜歡安排的內部進修學習，究其原因可能是內部進修安排的學習價值不高，不能達到預期的效果，不僅浪費時間，而且可能對有關人員生活習慣和學習規律帶來不利，在一定程度上也影響其工作積極性和工作質量。基于此，建議有關單位在安排進修和學習時，一定要認真聽取有關人員的意見和建議，最大程度提高師資力量和教學水平，此外，對進修時間和學習的頻次以及相應的驗收考察時間等進行更加科學和合理的安排，使得學習成果和收獲與付出的時間和精力相匹配。

（四）鼓勵學生或者企業財務人員積極參與各種比賽，提高創新能力和學習能力。綜合性高素質管理會計人才不僅需要具備基本的財務管理、金融等理論知識和財務分析、財務管理等專業基本能力，還要擁有良好的語言表達和溝通能力、創新管理能力，綜合分析問題、解決問題的能力等。這些能力的養成，來自于管理會計工作人員自身的學習情況、學習能力以及對知識的運用能力，來自于長期工作經驗的日積月累并不斷總結提煉，這些能力往往不可能一蹴而就，不僅需要實踐機會，還需要學習時間。那么，如何提高財務人員的這些能力呢？傳統的考證方式以及向優秀員工頒發證書等辦法盡管不能說十全十美，但也有著它無法被取代的優勢。國內外對于有關會計師的證書認證既是對其專業能力和水平的認證，也能夠在一定程度上不斷推動會計人員學習能力、創新能力、分析能力的提升，從而提高員工專業素質和公司團隊的整體能力。在證書方面，企業、高校都應該對其員工或者學生給予相應的鼓勵和引導，大力支持員工或者在校學生積極參加類似CMA（美國注冊管理會計師）考試、ACCA（特許公認會計師公會）考試等，以獲得相應的認證證書。在創新能力和實踐能力的培養方面也可以關注IMA（美國管理會計師協會）組織的管理會計案例大賽，或者多參加一些“挑戰杯”大學生創業創新比賽，通過比賽，不斷提升企業員工或者高校在校學生應對和處理實際問題的能力，以及語言表達能力、團隊溝通、協作能力。

三、結束語

總之，互聯網時代給人們生活、學習、工作等方方面面帶來了巨大的變化，無論是教師、學生、會計從業者要適應互聯網線上學習的模式，尤其是線上自主學習，這對提高專業知識和專業能力有著非常大的幫助。在進行管理會計人才培養方案制定時，應高度重視校企合作，把企業對于管理會計人才所具備的技能需求融入到管理會計人才培養方案中去，以培養滿足企業需要的高素質高技能型管理會計人才。