須知盤中餐

文/王靜

老師：“小朋友們，你們知道我們每天吃的糧食蔬菜都是從哪兒來的嗎？”

小朋友A：“老師，我知道，是從超市里來的！”

小朋友B：“是爸爸媽媽花錢買來的?！?/p>

小朋友C:“還有的是從網(wǎng)上買的?！?/p>

……

小朋友們的回答都沒有錯。城市與農(nóng)村的距離，讓生活在高樓林立的城市里的孩子們很難有機會直接了解糧食蔬菜的來源。本期《幼兒畫報》的繪本故事《我的爸爸是農(nóng)民》就通過一個農(nóng)村孩子的視角向更多城市里的孩子展示出一幅幅農(nóng)村的畫面，填補城市孩子對糧食蔬菜來源的認知空白。

《我的爸爸是農(nóng)民》一方面講述了主人公的爸爸作為農(nóng)民的日常工作，另一方面通過爸爸的工作展現(xiàn)出生動的農(nóng)村生活。在繪本故事的畫面上，金燦燦的麥田、綠油油的禾苗、綴滿果實的果樹、高高的玉米桿、壯碩的向日葵、大把的帶秧花生以及各類成熟的果實成為畫面的主體，尤其是土地與天空二比一的比例，使得每幅畫面都滿滿當(dāng)當(dāng)、熱熱鬧鬧的，插畫師正是通過“滿”的特點來彰顯出農(nóng)民這一職業(yè)工作的飽滿度和農(nóng)村生活的豐富性，與文字描述相得益彰。

土地是農(nóng)民工作的主場，“我的爸爸”種著很多地。圍繞著這些土地，爸爸需要做“耕地”“播種”“施肥”“鋤草”“收獲”等工作，還需要掌握“輪作”等工作方法。這些對于農(nóng)村孩子來說再熟悉不過的詞語，城市的孩子們卻是十分陌生的。在閱讀繪本時，爸爸媽媽可能要花些時間來向孩子們解釋這些詞語的意思。這一系列的工作不是一天兩天就能完成的，從農(nóng)耕到收獲需要經(jīng)歷四季的更迭，故事中沒有明確說明季節(jié)的變化，這需要小讀者從繪本的畫面找到線索。例如爸爸耕地時，明媚陽光下飛過的小燕子，鋤草時的裝扮，石榴的成熟，柿子樹的葉落，都是對四季變換的暗示。

到了收獲的季節(jié)，爸爸就更忙了，那些成熟的果實在此時就即將走上我們的餐桌了。那么它們是怎么走上我們的餐桌的呢？四季之末，爸爸最后一部分的工作就是收割這些果實，分類打包，把它們送上開往市場的卡車上，通過大大小小的農(nóng)貿(mào)市場將這些糧食蔬菜送上千家萬戶的餐桌上。然而四季不停輪回，爸爸的工作也不斷輪回往復(fù)，這樣才能讓城市的小朋友們每天都能吃到新鮮的糧食蔬菜。

“我的爸爸是一位農(nóng)民?！崩L本以第一視角介紹“爸爸”的職業(yè)，語言中充斥著小主人公滿滿的自豪感，在繪本的最后，小主人公——一個陽光可愛的小女孩，和爸爸同框出鏡，她摟著爸爸的脖子，對爸爸的喜愛從她燦爛的笑容中溢了出來。小女孩已經(jīng)有了對職業(yè)的認知，她清楚地知道爸爸是農(nóng)民，她知道爸爸的工作可以使“中國其他地方的大人和小朋友都吃到爸爸種的蔬菜和糧食”，因此而感到驕傲。這樣的認知是正向、健康的。

每個人在社會中都要擔(dān)任不同的職業(yè)角色，不可否認的是大多數(shù)人都默默地在心里把職業(yè)劃分了三六九等，并有意無意地將這種扭曲的職業(yè)認知傳遞給孩子。甚至有些爸爸媽媽不喜歡自己的工作或者認為某一個職業(yè)社會地位不高，就將這項職業(yè)所作出的社會貢獻抹掉，將負面的信息傳遞給孩子，使得孩子們不能全面客觀地認識不同職業(yè)，殊不知對于職業(yè)的全面認知是建立健全三觀的重要因素。職業(yè)無貴賤，有貴賤的是作為父母給予孩子的對于職業(yè)的認識與引導(dǎo)。

農(nóng)民這一職業(yè)有著肉眼可見的辛苦，就像繪本里描述的，當(dāng)爸爸農(nóng)作時“他頭上的汗一滴一滴滴到土里”，很累的時候就在“地頭的大樹下睡一覺”，整天在地里干活的爸爸“身上總是蒙著一層灰，鞋子里也常常裝滿了土?！鞭r(nóng)民身上的勤勞質(zhì)樸、吃苦耐勞的精神以及對于養(yǎng)育人類的那一片片土地的情懷值得孩子們學(xué)習(xí)和敬重?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦?！鄙钤趦?yōu)渥環(huán)境中的孩子們更須要知道，餐桌上這來之不易的糧食凝結(jié)的是中華土地上千千萬萬農(nóng)民的心血與汗水。

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