導入傳統茶文化實現《大學計算機基礎》課程思政元素融合

劉 璐

（衡水學院數學與計算機學院，河北衡水 053000）

為深入學習貫徹新時代全國高等學校本科教育工作會議、全國高校思想政治工作會議等精神，把課程思政建設作為落實“立德樹人”根本任務的關鍵環節，有效加強思想政治工作貫穿教育教學全過程，深入推進專業教育與思政教育同向同行、有效融合，各個高校都在積極鼓勵廣大教師圍繞課程思政的理論與實踐開展教學改革創新。習近平總書記2016年12月在北京召開的全國高校思想政治工作會議中強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”習總書記的講話為高校《大學計算機基礎》課程的開展提供了新的教學思路。《大學計算機基礎》是面向高等學校非計算機專業一年級學生開設的公共基礎課。在教學中除了要向學生系統介紹計算機基礎理論知識，使學生了解計算機軟、硬件系統和計算機基本工作原理及信息處理方式，掌握計算機網絡基本原理和信息檢索與安全等互聯網基礎知識外，也應該積極引導學生加強對中國傳統文化的學習，通過學習提升學生的計算機文化層次，培養學生計算機思維和獲取計算機新知識、新技能的能力，同時深刻挖掘本國優秀文化的內涵，提升民族文化自覺與自信，繼承和發揚祖國的優秀文化。

《大學計算機基礎》課程的開展應突出在線教學模式的特色，將學生擺在學習的主導地位，教師則成為引導者、輔助者，積極調動學生的自主學習的能力和主動探究的精神。緊緊抓住“掌握基本操作技能、提升學生實踐能力、形成計算思維習慣”的教學目標，對線上教學進行設計，構建一套以學生學習為中心、強調知識內化、突出課程思政的線上教學模式。

1 構建新型在線教學模式

為了更好地實現《大學計算機基礎》課程的在線教學，讓學生愛學、會學、學懂、學好，就需要讓他們對于在線課程的內容有更深的理解，更濃厚的興趣，充滿參與教學的熱情和求知的渴望，通過反復推敲確立教學思路，充分發揮在線教學優勢，從課前、課中、課后三個階段進行了整體設計和規劃，構建以“學生為本、資源為基、交互為媒、評價為術”的在線教學模式。

以學生為本，充分調動學生學習的積極性和主動性。課前發布預習任務并統計記錄完成任務點的情況，課中利用超星“學習通”平臺搶答、選人、討論、課上測驗等多種手段檢測內化，課后及時發布作業，對作業進行互評，討論作業中的常見問題，任務環環相扣，使學生全程保持較高的學習參與度，多措并舉，充分調動學生學習積極性。以資源為基，豐富優質的教學資源課是在線教學質量的保障。課程建設過程中，經過多次研討和梳理，將課程內容分解成多個知識點，針對不同的知識點制作對應的課件、視頻、重點難點解析等資料發布在學習通教學平臺上，保證了學生的學習效果。以交互為媒介，任課教師利用微信群、學習通的聊天功能等與學生互動、交流、進行答疑討論，及時解決問題，使教師及時了解學生學習中的典型問題，使教學更具針對性。以評價為手段，對過程性考核的強化目的是力爭從多維度多層面評價學生，讓學生不能因為是在線教學，沒有教師監督就可以放任自流，真正重視網絡教學的每一個教學環節，做好教學布置的每項任務，而不是單純以理論學習為主，凸顯大學計算機課程的本質，提升學生軟件操作的熟練程度和實踐動手能力。

新的教學模式充分融合以在線課程技術平臺、移動學習方式為代表的現代信息技術于教學流程，無限延伸課堂教學，使大學計算機基礎學習不受時空限制，讓每位學生都能以最佳的方式充分參與到學習過程中，提高了教學效果。

2 以傳統茶文化為切入點融入課程思政教育

中國是茶的故鄉，茶文化源遠流長，博大精深，不但包含物質文化層面，還包含深厚的精神文明層次，茶文化是中國優秀傳統文化的重要組成部分，茶文化的內涵中包含修身文化、禮儀文化等多個層面，隨著物質文明和精神文明建設的發展，茶文化內涵及表現形式也在不斷擴大、延伸、創新和發展。新時期茶文化融進現代科學技術、現代新聞媒體和市場經濟精髓，使茶文化價值功能更加顯著、對現代化社會的作用進一步增強。如何深入挖掘茶文化的思想內涵和教育功能，有效的在高校思想政治教育中運用茶文化成為具有重要探索價值的教學創新方向。在《大學計算機基礎》教學中可以將茶文化的素材設計到教學案例中，以此為切入點實現有機融合。例如，在教學“WORD應用案例”時，教師可先在學生中調查其對于茶文化的了解，并據此總結出學生對茶文化認知的共識，結合教學模式的課前預習環節要求學生完成多個素材的收集，如“1.茶文化的發展歷史。2.當地特色茶葉介紹。3.與茶相關的文學作品片段。”等，教師應要求學生通過教學平臺上傳相關素材，督促學生完成預習任務的同時，使學生互相了解，拓寬知識面，深入了解優秀茶文化的內涵。課中環節，由教師選取相關茶文化內容帶領學生一同制作有良好展示效果的案例文檔，內容中體現對各個知識點的運用，包括頁面設置、頁面背景、目錄和索引、圖文混排，表格應用等重點難點內容。課后布置作業則是要求學生對自己課前搜集的素材完成綜合整理，設計一款以茶文化為主題的手抄報。教學模式的三個環節相互呼應，主題鮮明，既可以激發學生的學習興趣，又呼應了教學中WORD應用的教學目標。通過選擇使用這種學生易于接受的合理的方式和途徑激發和啟迪學生理解與認同WORD教學的內容，同時培養學生理解中國傳統文化、提高學生民族意識，在有效傳承我國傳統文化的同時增加文化影響力，拓寬學生的思想理念與人文認知，實現合理的文化包容與精神啟發，構建專業知識與思政教育有機融合的教育體系。

3 構建多平臺助力下的多元化的思政課堂

高校思政教育目的是在多元文化背景下引導學生樹立正確的思想政治理念。互聯網技術的飛速發展，多個優質課程學習與管理平臺的涌現，包括釘釘、超星爾雅網絡通識課平臺、中國大學MOOC等，為多元化思政課堂的開展提供了技術保障，例如，在開展“PowerPoint高級應用”的教學設計時，分為“預習、講解、練習、測評”四個環節進行為流程設計，針對大學計算機基礎課程實踐性較強、機房上課的特征，在制定教學設計方案時應將前期視頻導入、課上實踐訓練、定時互動、及時測評等環節合理安排，課前預習環節要求學生搜集長度在5-10分鐘的“茶文化”宣傳視頻作為備用素材，學生完成預習任務的同時加深學生對傳統文化的印象，課上教師利用“學習通”等網絡教學平臺直播功能展示制作的“茶文化”主題演示文稿，使學生充分掌握PowerPoint的圖片美化、圖片切換、聲音、視頻、Flash動畫等多媒體素材的使用方法，演示文稿的修飾：主題、模板、背景、模板等，動畫效果的設置方法、演示文稿的放映與輸出，學習實踐操作技能的同時潛移默化地向學生宣揚茶文化。在完成知識點的學習后，及時安排學生完成課上指定素材演示文稿的練習，通過學習平臺的答疑討論功能區解決共性問題，同時在機房面對面完成答疑，下課前利用“學習通”平臺提供的“測驗”功能完成課堂測評，平臺可以有效記錄成績，匯總小測成績按比例計入課程最終總成績。每節課切實可行的教學設計方案，教師利用學習平臺豐富的功能給學生下達精準的“學習任務”，精確到每節課、每個時間段的具體任務，同時以“茶文化主題案例”設計的系列任務，使教學內容連貫，而且任務驅動的的方式可以有效引導督促學生，利用超星“學習通”平臺中可以設置作業提交截止時間，提交前48小時提醒，通過這些手段督促學生按時完成每一個任務，學生在逐個完成任務的同時掌握《大學計算機基礎》的基本知識點，學習更具緊迫感和趣味性，讓學生緊張之余有參與感、收獲感，同時對傳統茶文化進行了正面宣傳，使茶文化的深層思想得以傳遞，容易引發師生情感上的共鳴，學生能較好地接受，達到滿意的教學效果和課程思政效果。

4 加強教師茶文化培養培訓帶動課程思政內容更新

茶文化在精神內涵上和儒、道、釋等哲學思想一脈相承。從古至今，中國文人對茶一直有著特殊的偏愛。因為茶能激發文人的靈感與激情。品茗為文人的生活增加了無限情趣，實現了心性修養，歷代文人墨客知茶、愛茶、嗜茶，借茶寫人、敘物、抒情，很多傳世之作便是在這悠悠茶香中醞釀出來的。以茶會友、以茶代酒、以茶寄情、以茶明志、以茶礪節等與茶有關的佳話至今還在流傳。當今高校中很多高校教師本身也具有很高的茶文化素養。在教學活動中，教師起到引導者和設計者的作用，如果希望有效提高課程思政的效果，提高教學的軟實力，加強對教師的培養培訓是提高師資隊伍質量的重要途徑。高校可以利用多種宣傳手段，如分發主題茶文化手冊、開辦茶文化講座，根據季節組織品茗會，創辦茶文化宣傳活動等形式提供相互學習、相互交流的機會和場所，感受到茶文化的魅力，使教師主動將更多的時間和精力投入到茶文化學習上，為更好地將茶文化融入到思政教育中奠定堅實的基礎。高校應把握以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，發揮廣大教師課程育人主體作用，堅持知識傳授與價值引領相統一、顯性教育與隱性教育相統一，充分發掘各類課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，引領帶動全員、全過程、全方位育人的指導思想，在加強教學基礎設施建設的同時提高教師的綜合素質，提升教學軟實力，為實時更新課程思政教育內容，提升學生的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育水平打好基礎。

5 總結

國內高校思想政治教育正處于發展的關鍵時期，具體到每門課程要結合課程自身特點尋求專業內容與“課程思政”的融合點，而不能簡單地生搬硬套，只是在內容上進行機械拼湊，思政教育要具有靈活性、針對性、時效性，在《大學計算機基礎》課程的教學實踐中，教師要進行思想政治教育時要時刻抱以認真的態度，要深入了解學生的心理需求，圍繞以學生為主體的教學理念，學會合理地進行教學設計，將傳統優秀的茶文化內容精髓與課堂教學重點難點有機融合，加強中國傳統文化的學習，增強師生互動，將茶文化導入到《大學計算機基礎》教學內容中，不僅豐富了思政教育的內容，還促進了學生的全面發展，通過教學環節中潛移默化的影響培養學生全面的文化觀念，幫助學生在掌握專業實踐技能的同時樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，開闊學生自身文化視野，全面提高個人素養，增強文化自信，使我國傳統優秀文化能夠得到更好的傳承發展。