芻議小學語文多媒體教學

陳娟

成都市雙流區公興小學

在小學語文教學中，通過使用多媒體教學手段，能夠讓語文教學和信息化形式向結合，能夠給學生一種自主學習、親身閱讀的學習氛圍以及操作性的平臺。不但加強了學習效率，還能夠改善學習過程，能夠促使學生整體對于知識的學習性。

一、多媒體在小學語文教學中存在的問題

首先，教師在運用多媒體時，沒有跟教學內容緊密結合起來，更沒有根據教學需要來運用，因此，重點不突出，效果不明顯，還大大分散了學生的注意力，使學生把更多的注意力用在了多媒體呈現的無關緊要的內容中，影響了課堂學習質量；其次，課件設計不精練，太過繁復、花哨，脫離了教學內容本身，浪費了大量寶貴的課堂時間，而化解抽象知識的目的卻沒有達到，沒有順序和節奏，讓學生抓不住重點和課堂學習的知識點等。可見，好的教學設置、教學手段，還要結合教師教學水平、教學理念、教學態度，以及對先進教學設備應用技術的掌握。

二、多媒體在小學語文教學中的運用措施

（一）把抽象的知識形象化，激發學生的學習興趣

在小學語文教學中有些知識學生是很難理解的，例如，詩歌和古詩的意境。學生無法理解這些內容，對詩歌的學習將會大打折扣。為了讓學生對詩歌的學習達到理想的效果，使他們感受到詩歌的魅力，提高其審美情趣，教師就可以采用多媒體來輔助教學。比如，在給學生教學《黃河魂》時，學生心里就不禁會想，黃河魂，“魂”是什么東西？他們不理解“魂”這個核心字眼兒，那么就難以理解整首詩的意境。這個時候，教師可以利用多媒體視頻，給學生觀看奔騰的黃河，讓學生看看壺口瀑布的飛流直下，感受黃河的雄偉壯闊；和學生一起聽聽《龍的傳人》《我的中國心》；告訴學生黃河被譽為母親河的故事等等。通過圖文并茂、視聽結合的講述，既增強了學生對《黃河魂》這首詩歌意境和表達思想、情感的理解，激起了學生的愛國情懷，又能在畫面和歌曲的引導下，讓學生不知不覺融入到詩歌的意境中，感受激情澎湃的愛國熱情，培養學生對語文學習的興趣，進而促進學生的學習質量，促進課堂教學效率的提升。

（二）凸顯學生的主體性，調動學生學習的積極性

多媒體在小學語文課堂教學中的運用，迎合了小學生好動、好玩，喜歡新穎的天性。教師在教學中合理運用多媒體進行引導，提高學生熱情，使其參與其中，調動學生的主動性、積極性，并通過多媒體呈現方式的引導，與教師互動、交流，活躍課堂氣氛，提高學習效率。比如，在學習《黃山奇石》這篇課文時，教師先給學生講課文，讓學生了解黃山誘人的自然美，再通過教師搜集、整理、設計的多媒體課件，讓學生觀看在黃山上立著的不同形狀的奇石，深刻體會課文的中心思想，領略祖國的大好河山，深入理解課文，保證學習的質量，達到《黃山奇石》這篇課文的教學目標。

（三）課堂教學多元化，提高課堂效果

過去的小學語文課堂，沒有太多的教學設備，教師的教學理念也比較落后。而當下，隨著信息技術的發展、網絡的普及以及教師教學理念的更新，學生也能通過多媒體看到壯麗的祖國河山，看到生機勃勃的花草樹木，看到鳥在飛，河在流，看到云在飄，雨在下的真實場景。于是課堂一下子活了，充滿了靈性、充滿了趣味，使學生有身臨其境之感。比如，在學杜牧的《江南春》時，如果沒有多媒體，僅憑教師解說，學生如何能看到“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”的生動景象。而運用多媒體制作精彩課件，教師就可以邊講詩邊給學生播放詩中描寫的景色，既增強了課堂教學效果，使教學內容、方式多元化，又激發了學生的學習興趣，帶學生走進了詩的意境，大大增強了學生對詩的理解，達到了預期的教學效果。

（四）運用多媒體引入豐富的課外教學資源，拓展小學語文課堂的信息容量

小學語文教學是一個信息傳導過程，是通過一定的信息傳遞、交換、存儲、處理而實現的，所以要想提高小學語文教學質量，就需要大容量、高效率的進行知識傳導，使學生接觸到更多的知識，以便積累知識，為語文學習奠定堅實基礎[1]。為做到這一點，小學語文課堂內容不應局限于語文課本，要向課外延伸拓展，引入一些與語文課程相關的優質網絡資源，開闊學生視野，發散學生思維。因此，筆者根據教學大綱和課程內容，運用多媒體技術引入大量與課程相關的網絡資源，如視頻、動畫、圖像、音樂、聲音、文字等，以此豐富拓展課堂容量，讓學生接觸到課程以外的優質教學資源，更好的展開學習活動。

如，講《秋天來了》時，這是一篇描述秋天景象的簡短文章，語言精練、畫面優美。秋天的景象是美妙的，充滿詩情畫意，僅用一百字不到的文章怎能描繪出秋景的全貌，需要豐富拓展課文內容。而且，小學一年級學生的閱讀理解能力有限，還無法從短短的幾十文字中領略到秋天景色的美好，需要更多的教學材料輔助學生去解讀課文。對此，筆者通過多媒體技術引入了與秋景相關的視頻畫面，搭配輕音樂《金色的秋天》，制作了多媒體課件，豐富拓展課文信息容量。優美動聽的音樂，配上湛藍的天空、排著整齊隊伍飛翔的大雁、歡快的風箏、挺拔的大樹、金黃色的樹葉……孩子們的積極性和想象力被充分的調動起來，他們談笑著、想象著，進入了營造出來的多媒體課件營造出來的秋天景象之中，歡樂、高效的學習理解課文內容。

三、結語

當然，時代在發展，社會在進步，多媒體在小學語文教學中的運用，雖然已經發揮了極大的作用，利用其集聲音、色彩、圖畫、視頻于一體的強大功能，徹底刷新了課堂教學模式，但是在不斷發展的信息技術和網絡廣泛運用的情況下，教師還可以在教學中不斷探索，挖掘多媒體更多、更有效的教學作用，提高教學效率，推動小學語文的教學發展。