淺析如何提高學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)

鄭雄

湖南省汨羅市弼時(shí)中學(xué)

立定跳遠(yuǎn)難度較小，學(xué)生借助日常訓(xùn)練就可以掌握技術(shù)要領(lǐng)。立定跳遠(yuǎn)可以將學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能水平充分反映出來(lái)，尤其是對(duì)學(xué)生彈跳力和肌肉爆發(fā)力來(lái)說(shuō)，作用十分顯著。在初中體能測(cè)試中立定跳遠(yuǎn)占據(jù)著極為重要的位置，教師在日常教學(xué)中需要對(duì)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)引起高度重視，用科學(xué)合理的教學(xué)方法以及訓(xùn)練指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力予以鍛煉，并最終促進(jìn)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)效果有效增強(qiáng)。

一、利用身邊資源變換多種練習(xí)方式發(fā)展下肢力量

利用學(xué)校田徑場(chǎng)周圍的臺(tái)階，規(guī)定時(shí)間或規(guī)定次數(shù)進(jìn)行雙腿交替蹬臺(tái)階練習(xí)或跳臺(tái)階練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的下肢腿部力量和腳踝力量。

利用投擲場(chǎng)地，我校的投擲場(chǎng)地有一定的坡度，里面填的沙土，充分利用這一資源由下往上跳，對(duì)于力量好的同學(xué)應(yīng)選擇臺(tái)階較高的地方，對(duì)于力量較弱的同學(xué)應(yīng)選擇臺(tái)階較低的地方，避免同等高度出現(xiàn)吃不飽和吃不消的現(xiàn)象，因而關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異。

充分利用器材把學(xué)生分組，教師提供小墊子和騰圈，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，擺出各種不同的圖形進(jìn)行練習(xí)。（如：?jiǎn)瓮忍v圈、雙腿跳墊子等）墊子和藤圈組合練習(xí)，移動(dòng)比較方便，間距可以隨時(shí)調(diào)整，不同的組擺出了不同的圖形，學(xué)生踴躍參與相互嘗試，墊子間距也在不斷的被拉開(kāi)，學(xué)生的興趣也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，確實(shí)達(dá)到了樂(lè)、動(dòng)、會(huì)的效果。

二、細(xì)抓技術(shù)環(huán)節(jié)，人人抓，細(xì)細(xì)抓

（1）立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)要領(lǐng)包括（預(yù)擺動(dòng)作、起跳、騰空和落地）預(yù)擺動(dòng)作特別強(qiáng)調(diào)兩腳的站位，從物學(xué)的角度給學(xué)生講八字占位用力時(shí)力的方向會(huì)轉(zhuǎn)變，不利于立定跳遠(yuǎn)成績(jī)。

（2）預(yù)擺，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要注意三度：上擺有高度，起到拉伸身體的作用，后擺有遠(yuǎn)度，為了能更好的前擺發(fā)力，前擺有速度，帶動(dòng)下肢快速蹬落發(fā)力。

（3）起跳時(shí)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)蹬地與快速擺臂要協(xié)調(diào)合一，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，自己體會(huì)到蹬地用力的點(diǎn)。下肢力量好的下蹲時(shí)的幅度可稍微大一些，下肢力量差得下蹲的幅度稍微小一些，為了瞬間的蹬伸的發(fā)力做準(zhǔn)備。

（4）落地緩沖，收腹舉退，小腿往前擺，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

教師的講解，示范要到位。讓學(xué)生明白收腹舉腿，小腿前擺動(dòng)作到位，會(huì)直接影響立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)，教學(xué)中可以充分利用媒體教學(xué)播放立定跳遠(yuǎn)的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生在腦海中慢慢形成定勢(shì)。

三、在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要做好“三個(gè)一”工程

“一一觀察”、“一一指導(dǎo)”、“一一解決”。每個(gè)人存在的問(wèn)題不同，籠統(tǒng)的糾錯(cuò)學(xué)生有時(shí)不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，重復(fù)性的錯(cuò)誤仍然出現(xiàn)，只有教師一一觀察，才能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，為教師針對(duì)性指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。例如：（1）在擺臂練習(xí)中的三度，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但還是有好多學(xué)生出現(xiàn)后擺時(shí)無(wú)遠(yuǎn)度，導(dǎo)致前擺時(shí)無(wú)速度。針對(duì)這種情況，教師手把手教學(xué)生擺臂，讓學(xué)生親身體會(huì)到后擺時(shí)兩臂擺到那個(gè)角度合適，前擺時(shí)怎么用力擺才算有速度，人人過(guò)關(guān)，人人檢查，反復(fù)練習(xí)，慢慢體會(huì)，鞏固提高。在蹬擺結(jié)合上，好多學(xué)生手與腳不能協(xié)調(diào)配合，蹬地時(shí)用力不在前腳掌，甚至有好學(xué)生下肢不會(huì)用力，針對(duì)這種情況，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)做前腳掌蹬地用力的彈跳動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到下肢的蹬地發(fā)力，然后再做蹬擺結(jié)合的練習(xí)。（2）在練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生起跳時(shí)無(wú)高度，針對(duì)這種情況，教師從物理學(xué)的角度給學(xué)生講解起跳角度對(duì)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的影響。有一道物理考題，小陳在研究立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的影響因素時(shí)，用玩具槍和小鋼球做了一系列的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，在其它條件相同時(shí)，跳躍角度在45度角時(shí)鋼球和玩具槍彈出遠(yuǎn)度是最遠(yuǎn)的，這一結(jié)論是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人驗(yàn)證的，所以要求學(xué)生練習(xí)時(shí)一定要注意起跳角度。為了解決這一問(wèn)題，教學(xué)中采用規(guī)定起跳線和高度的障礙物，如：跳“人”字行墊子，跳皮筋等。（3）針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)收腿不舉腿，小腿不前伸的情況，教師一味的講解示范，也只能有個(gè)別學(xué)生能領(lǐng)會(huì)，教學(xué)中采取兩種方法，一是力量好的同學(xué)跳雙人字行的墊子，教師提醒學(xué)生想辦法腳落到藤圈內(nèi)，能落到近距離的藤圈的，看看能否落的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的嘗試，每一次的移動(dòng)，對(duì)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)，學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)中戰(zhàn)勝自我。對(duì)個(gè)別力量差，膽子小的一些同學(xué)，教學(xué)中采取教師保護(hù)幫助的方法，教師站在旁邊，在起跳時(shí)用力拉一把，學(xué)生借助老師的力量?jī)赡_盡量往遠(yuǎn)端伸，通過(guò)幾次保護(hù)幫助后學(xué)生能體會(huì)到擺動(dòng)小腿可以落得更遠(yuǎn)，有近到遠(yuǎn)，練習(xí)中不斷發(fā)展下肢力量，也在不斷練習(xí)中掌握要領(lǐng)，通過(guò)多種練習(xí)方法交替進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的下肢力量增強(qiáng)，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)有了很大的提高。

結(jié)論

綜上所述，體育教學(xué)中的立定跳遠(yuǎn)課程可以直接反應(yīng)出中學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的腰腹力量，對(duì)該方面教學(xué)方法的改革，還需體育教師立足實(shí)際進(jìn)行考慮，在學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃法融合多種教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。