芻議初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

魏宗書

瀘州市江陽區(qū)分水嶺鎮(zhèn)初級中學(xué)校

所謂智慧課堂，就是在授課過程中，為學(xué)生設(shè)置一個良好的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，并且巧妙、合理地運用相對明智的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)學(xué)科上進行自主型、智慧型學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)散與創(chuàng)新。把學(xué)生能夠進行智慧型學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，也是一切教學(xué)方式的初衷和最終目標(biāo)。

一、智慧課堂的概念解釋和特點分析

1.對智慧課堂的概念解釋

一些研究學(xué)者對所謂智慧課堂的定義解釋是可以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和個性化學(xué)習(xí)方法的高效的現(xiàn)代化課堂。現(xiàn)在國內(nèi)所說的智慧課堂一般是指構(gòu)建一個滿足需求的智慧環(huán)境，教師能運用一種智慧的教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性。

2.對智慧課堂的特點分析

（1）自主性和智慧性。智慧課堂有利于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)。在智慧課堂上，教師可以針對一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識點引導(dǎo)學(xué)生理解、接受知識。（2）靈活性和互動性。在智慧課堂上，教師可以鼓勵學(xué)生多角度思考問題，并與同學(xué)交流互動，在探討問題中互相進步。（3）容易受課時過短、開設(shè)內(nèi)容獨立于日常教學(xué)等的影響。在以往構(gòu)建智慧課堂的過程中，受客觀條件的限制，一些教師沒有很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，接受知識太過被動

一些學(xué)生對初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，對即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識沒有做好預(yù)習(xí)，這樣一味地跟著教師的教學(xué)進度被動接受知識，容易形成惡性循環(huán)。

2.教學(xué)方法陳舊傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂活躍度不高

在日常教學(xué)中，一些教師還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸理論知識，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。另外，單一的教學(xué)方法無法有針對性地兼顧每個學(xué)生。

3.對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)不足，學(xué)生無法獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

當(dāng)前的教學(xué)基本是學(xué)生在聽教師講解課本知識內(nèi)容，對一些公式、定義的推導(dǎo)過程并不了解。同時，學(xué)習(xí)過程過于枯燥呆板，缺少樂趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的自主思考不足，創(chuàng)造性思維能力沒有得到更好的鍛煉。

三、初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建與實踐的策略探討

1.鼓勵學(xué)生自主思考問題，創(chuàng)新教學(xué)方式

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式還停留在過去單向傳輸知識的模式，這樣的模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需要。因此，教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生自己思考數(shù)學(xué)難題，主動提出自己的疑惑，這樣才能改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，構(gòu)建現(xiàn)代化的智慧課堂，讓智慧課堂更好地融入日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

教師不僅要傳輸數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識，還要注重教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進學(xué)生智慧地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識。而學(xué)生通過自己對數(shù)學(xué)問題的思考和解決，能更好地掌握解題方法，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和解決問題的滿足感。

3.促進師生之間、同學(xué)之間的互動，在學(xué)習(xí)知識中互相進步

在課堂教學(xué)中，師生之間的互動能促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。而同學(xué)間的交流，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，還能促進學(xué)生之間的思想碰撞和情感交流。同時，學(xué)生分享自己對數(shù)學(xué)問題的思考方式和解題方法，也能促進其他同學(xué)大膽說出自己的見解，更好地啟迪智慧。并且通過合作交流的教學(xué)方式構(gòu)建智慧課堂，能在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用自己的智慧多角度思考問題、解決問題

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題，教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)而不是直接告知解題方法，要引導(dǎo)學(xué)生運用自身的智慧思考問題、解決問題。在構(gòu)建智慧課堂的過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，多創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣能加深學(xué)生對一些較抽象問題的理解，利用不斷提出質(zhì)疑的方式進行構(gòu)建和實踐應(yīng)用。在講解題目的過程中，教師還可以設(shè)計一些有多種解題方法的問題和變式題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，尋找更簡單快捷的解題方法，以促進學(xué)生不斷超越自我。

四、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且對于學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力的培養(yǎng)也有著重要意義。而智慧課堂的構(gòu)建與實踐，則能夠更好地開發(fā)學(xué)生的智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展開辟新的道路。同時，現(xiàn)代化的智慧課堂能在師生間、生生間的互動中，以及學(xué)生運用自己的智慧多角度思考問題、解決問題的過程中，營造良好的課堂氣氛。在這樣的教學(xué)環(huán)境和氣氛中，學(xué)生的智慧和自主創(chuàng)新能力能更好地被挖掘，智慧課堂也能更好地構(gòu)建并得以廣泛應(yīng)用。