淺析幼兒園美術教學中農村鄉土資源的應用

貴州省遵義市余慶縣關興鎮中心幼兒園

在農村地區有豐富多彩的鄉土資源，這些鄉土資源具有著很大的教育價值，其逐漸地被教育體系應用。而在幼兒園美術教學中，農村豐富的鄉土資源不僅滿足教學的要求，還符合學生學習的特點，因此也為其美術教學提供了良好的條件，越來越多的幼兒園美術教學也認識到了農村鄉土資源的優勢，并積極地進行鄉土資源在美術教學中的應用。如何在美術教學中進行農村鄉土資源的應用，就是本文主要研究的內容。

一、幼兒園美術教學中農村鄉土資源的應用意義

（一）增強學生的學習興趣

在幼兒園教育階段，學生的年紀還比較小，他們具有著顯著的年齡特點，往往對自然比較好奇，具有探索心理，同時，他們還具有好動貪玩的特征。在教學的過程中，學生往往受到這些特點的影響，因此，為了實現高質高效的教學目的，就需要教師采取有效的教學方法做好引導。在幼兒園美術教學中，農村鄉土資源能夠為學生提供良好的教學資源。農村鄉土資源和課堂資源是不一樣的，它更加的具體化和生動化，如鄉土自然環境、鄉土勞動氛圍，學生通過親身參與和投入到鄉土資源中，能夠更好地調動學習的積極性，同時還能夠促進其對美術活動的深入理解，這是課堂美術教學很難實現的[1]。

（二）豐富學生學習素材

農村地區與城市環境存在很大的不同，不僅生活環境存在很大差異，同時生活方式也有著顯著不同。農村里有豐富的鄉土資源，包括農村自然環境、農村文化資源、農村勞動資源以及農作物環境等，這些都是和農村人民生活有著密切聯系的。在幼兒園美術教學中，可以對農村鄉土資源進行有效應用，如將這些素材有效地引入到美術活動中，從而豐富美術活動的內容。豐富的農村鄉土資源在幼兒園美術教學中的應用，不僅能夠為學生提供良好的美術活動環境，同時鄉土資源中的人文情懷還能夠潛移默化地對學生美術素養進行影響，讓他們更好地發現美術創作和鄉土資源的關系，體會美術活動的本質，這對學生后期美術學習也具有積極的影響[2]。

二、幼兒園美術教學中農村鄉土資源的應用

（一）自然環境

美術創作是需要一定的靈感的，而靈感的來源與環境因素有緊密聯系。在農村地區，其自然環境是十分優美和多變的，其和城市環境具有本質區別，教師可以借助農村自然環境，引導學生對自然環境進行接觸，豐富學生對環境的感受和體驗，從而激發他們對于自然環境美的美術表達[3]。比如，在春天，農村地區生機盎然、春暖花開，自然風光十分優美，教師就可以組織學生進行踏春活動，讓學生切身投入到農村自然風光中。學生能對自然環境產生好奇性和探索心，往往具有很高的熱情，在學生徜徉在優美的環境中時，教師就可以給學生設置相應的美術活動，讓他們去感受春天和尋找春天，并通過自己的畫板和畫筆，將找到的春天描繪出來，學生就會積極的投入到美術活動中，在自然環境中實現美術學習。

（二）人文資源

在農村地區，有著很多的人文資源。幼兒園美術教學可以挖掘人文資源，來提升美術教學。在很多農村都有著豐富人文資源，如一些舊時文化建筑、古老的傳說以及民間的工藝等，教師就可以充分利用這些資料開展美術活動。其中民間工藝包括很多，如剪紙、面人、門吊、刺繡以及草編等。這些在很多農村地區都還存在，這類作品具有十分強的藝術性，同時帶有濃厚的農村鄉土民俗特色，都可以當作幼兒園美術教學的資源。比如，在美術教育中，可以利用剪紙工藝資源。剪紙具有很強的實踐性、裝飾性以及趣味性，剪紙的方法和圖案也是多種多樣，體現出了勞動人民的智慧。在學生欣賞剪紙藝術后，教師可以設置“折剪對折”主題，讓學生剪出一些生活中比較常見的事物，讓他們自由創作，并對創作后的圖案進行比較，是否符合自己的預期;教師還可以借助一些經典的價值作品，如老鼠娶親等，來讓學生發現其中的圖案藝術，并讓他們進行模仿繪畫，對剪紙藝術中的魅力進行體會，這對學生美術素養提升具有積極影響。

（三）鄉土文化

農村地區盡管文化生活比較貧乏，但是在長期的發展中，也產生了各種各樣的鄉土文化，這些鄉土文化也有效地體現出了人們的精神面貌和價值觀念。通過鄉土文化在幼兒園美術活動中的應用，能夠讓學生置身在鄉土文化的氛圍中，促進他們的美術作品更加親切和自然。比如，在幼兒園美術教學中，教師可以組織學生參加農村廟會，讓他們感受廟會文化的氛圍，然后讓他們進行廟會場景的描述和繪畫，學生就會呈現出各種各樣自己眼中的廟會形象，促進美術繪畫;很多農村地區還具有民間神話傳說以及歷史人物事跡等，學生對這些都是比較感興趣的，教師可以借助這些傳說和故事，進行劇情或者故事的描繪，從而促進學生的美術想象力和創作力培養。

（四）鄉土材料

在農村地區的鄉土資源中，鄉土材料是十分豐富的，教師就可以充分挖掘鄉土材料的價值，引入到美術教學中，激發學生美術創作的好奇心和積極性。比如，對稻草材料的使用，可以將稻草剪短成稻草刷和草繩，讓學生借助稻草刷和草繩進行“煙花”主題活動的創作，學生就可以借助這些繪畫工具來進行涂鴉繪畫，利用稻草刷和草繩來繪畫出煙花綻放的輪廓。稻草刷和草繩這種工具學生接觸起來很好奇，在繪畫中學生會產生一定的積極性，繪畫姿勢也呈現出多樣性，有的站著畫，有的蹲著畫，有的趴著畫，同時這些不同姿勢也呈現出不同效果，這樣來進行煙花作品的呈現，創作方式十分新奇，有效地激發了學生的興趣。

三、結語

綜上所述，農村存在多種多樣的鄉土資源，其在幼兒園美術教學中的應用，為教學提供了豐富的素材資源，也有效地激發了學生的學習興趣，對幼兒園美術教學具有積極的促進作用，為了促進其在教學中更好地應用，還需要教師不斷進行教學方案的探索和研究，盡可能合理地引入農村鄉土資源，促進幼兒美術教育良好發展。