本土文化資源在小學美術教學中的應用研究

廣東省佛山市順德區勒流梁季彝紀念學校

美術新課標提倡盡可能運用自然環境資源 （如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學。本土文化資源是美術課堂的寶貴財富，它取材容易，貼近學生的生活，能有效提升學生美術素養。因此，開發和利用本土文化資源，對豐富美術課堂教學內容，促使學生了解和認同當地文化，提升美術素養，有著極其重要的意義。

一、本土文化資源在小學美術課堂教學中的作用

（一）推動學科融合

新課改背景下的基礎教育十分注重不同學科間的融合，美術作為小學教學中的一門重要學科，其與其他學科間的融合自然也成為了小學美術課堂教學工作所面臨的難題。而通過對本土文化資源的融合，小學生們不僅能夠接觸到更多的本地特色文化與民間藝術，進而實現藝術素養的提升，同時也能夠在學習本土美術文化的過程中讓自身的知識運用能力、實踐能力得到鍛煉，這些對于其他學科的學習顯然是很有幫助的。另外，民間美術形式來源于生活，因而其文化內涵是十分豐富的，這使得學生在學習過程中也能夠接觸到語文、數學等其他學科的知識。

（二）豐富課程內容

從當前的小學美術教材內容來看，各版本小學教材雖然在難度、主題等方面都比較適合小學生，但由于篇幅的限制，往往很難充分滿足學生的求知需求。但如果能夠將本土文化資源融入到小學美術教學中，那么教學內容不僅會更具針對性，同時也能夠體現出多樣化的特點，從而達到幫助學生開闊視野、滿足學生求知需求的效果。這樣一來，小學美術的課程內容會更加豐富、更具針對性，而教學效果也會因此而得到很大的提升。

（三）弘揚傳統文化

本土文化資源通常都來源于各地的民間藝術，而這些民間藝術形式則屬于我國傳統文化的一部分。因此通過對本土文化資源的學習，小學生們能夠接觸到各種各樣的傳統文化，感受到中華民族傳統文化的獨特魅力，這不僅有利于學生美術興趣的培養，同時對傳統文化的弘揚與傳承也有著很大的促進作用。另外通過對本土文化資源的學習，學生還會產生強烈的民族自豪感以及對祖國的認同感，從而使小學美術教學的德育功能更好的發揮出來。

二、本土文化資源在小學美術教學中的應用策略

（一）結合生活，積極探索

合理利用身邊的美術資源，適時運用好每一堂美術教學，因為教材上的內容已經滿足不了現代人對知識的需求了。在準備課程中，我們不僅要潛入探究課程的標準，研商前人所留下的資源獲取經驗，詳細的理解教材內容，實際教學規劃以外，而且在教學的活動中要盡可能準備好能夠直觀呈現所講解內容的教具和材料，以教具獨特的魅力讓學生創設動態情境化抽象為具體，引領學生走向接受知識的氛圍中。不僅提高了美術課程中學習的效率，還讓學生們逐漸體會到美術學習的特色。

在我們的生活中，隨處可見到這樣的現象，破舊的臺歷，掛歷，年畫。在這次的美術課上，我帶來了家中陳腐的日歷，給學生們鑒賞每頁日歷上的精細剪紙工藝。我使用多媒體設備對剪紙進行了投影，希望這濃厚的文化激起學生學習這一傳統的喜愛。功夫不負有心人，我很快引入了新課程的學習。在這之前，我已搜集了教師辦公室的陳舊日歷，剪紙活動正式開始了。在這堂課當中，優秀的文化習俗調動了他們的學習興趣和動手能力，不僅剪出了驚贊的圖案，而且一些同學還組合了不同的技法，構造出了非同尋常的剪紙。運動會之后，操場上留下了不少礦泉水瓶，這節活動的手紙課上，我將其帶到了教室，首先給他們呈現了礦泉水瓶的手工作品，后來，讓他們想一想，我們可以把它們做成什么。最后，在所分的小組中，每組一個瓶子，對其進行設計。經過了十幾分鐘，有的做出了塑料花盆景，有的做出了水杯，還有的做出了可愛的卡通人物等等一系列，讓大家突然眼前一亮。在課程的結尾，我給每個學生一個礦泉水瓶，他們給予我的反饋更是讓人驚艷。在此的一些作品還在學校進行的科技比賽中獲得了獎項。除此，我還經常帶雞蛋，橡皮泥，桑樹葉，大理石，牙膏盒到教室，更高的獲得了我想在教學中的收益。

（二）主動挖掘，高效講授

美術新課標提到“教師在授課過程中要充足使用地方的傳統文化，輔導學生熟悉美術作品在當地經濟，歷史，地理文化，習俗上的藝術特色，讓美術活動鑒賞與評價進一步靠近生活。” 不同地區城市不同鄉鎮習俗，自然它的歷史文化就有不同，根據自身所處的地理優勢，擁有自己的人文景觀，持有自身的獨特景區，一道道優秀的亮點造就了美術教學在教育過程中的優勢。

美術教育源遠流長，在歷史的長流中漸漸形成了它獨特的藝術風格。在美術教程中，學生不僅可以學到美術的新技法，還能在進行繪圖中找到創作靈感。教師可以組織實踐活動，提升學生動手能力和審美體驗。例如：外出春游，投入到大自然中，在教師的指導下進行創作，讓學生汲取創作經驗的同時感受美術的魅力。教師可帶領學生到博物館進行參觀，欣賞前輩優秀的藝術作品，了解作品的創作背景和當時的發展歷史，感受優秀文化的博大精深，鍛煉學生熱愛生活，發現美，挖掘新事物的能力。在一堂《中國古代建筑的鑒賞》中，我先通過教材的大綱，利用教室的多媒體播放視頻，引領孩子們觀看了中國古代的建筑，例如故宮博物館，連綿不絕的長城，偉大的布達拉宮，古韻的蘇州園林等著名經典，學生們學習了中國古代精粹的建筑藝術等文化。我計劃了一節課時讓學生享受《舌尖上的中國》這一專欄，不僅讓孩子們看到了順德翻天覆地的變化，城鄉之間繁榮景氣的風光和誘人的美食，而且利用美術顏料描繪出未來的家鄉，寄予美好未來無限的遐想與熱愛之情。

我帶領孩子們去訪問了新農村，到村邊小河都進行了實地調研，去尋覓城區新的變化。這一個又一個有意義的實踐活動，不僅打開了學生的鑒賞眼界和思維模式，為他們在今后的學習生活中種下了一粒種子，而且還讓美術的革命到了一個新的高度。

（三）探索目標，創新創造

在美術新課標中指明“教師將使用身邊的自然資源和社會文化資源譬如自然風光，自然景點和實踐活動，節假日，紀念日，歷史事件，古代傳說，民間故事，電視影評，京劇等民族傳統以及前人的遺址，遺物等對課程進行更好的安排。”

我們所處的學校地理位置占有天時地利人和的優越。每逢節假日琳瑯滿目，一幢幢高樓大廈如同雨后春筍，豐富的文體活動應有盡有。我時常留意身邊的優厚資源，抓住一系列生機，對其進行美術教學的開發，積極的把它運用到實處，體現它潛在的價值。每逢新年春節到元宵，大街小巷，車水馬龍，家家戶戶都對街道進行了添磚加瓦，社區委員會也對它進行了喜慶新年的裝扮，老人孩子，都會把五顏六色的燈籠掛滿了整個路邊。這時，我都會到處逛逛，用手機記錄下這繁華世界。等到新的學期，我把它進行修理編輯插入我的美術課件中，在課堂中呈現圖片，勾勒此情此景，激發創作的主動性，產生創作靈感，這時優秀的作品快出爐了。

三、總結

在教學中，我也會引領孩子們到室外，從另一個角度去看待新的學校，走進大自然的世界，走走我們平常不曾留意的街道，小橋流水人家。一方面增強他們對新生事物的探索，另一方面讓他們從其中得到新的知識，新的感受，讓他們在活動中挖掘自己的潛能，創作屬于自己的作品。遵照學生的成長之路，鑒賞之路和美術學習之路，高效的使用多種美術課程材料，給予學生體悟藝術作品的契機，指導學生經過調查，經歷，認識，對比，遐想，鑒賞，判斷等方法，大力進行研究，探討和多方面交流，勉勵他們全面發表自己的身心感受與理解，不斷在其中提升審美和判斷能力。讓資源能夠在美術教學中有效利用，根據此認識到學生的美術素養是教師責無旁貸的職責。