初探小學心理健康教育策略

江蘇昆山經濟技術開發區實驗小學

伴隨著當前我國社會經濟高速發展的趨勢，人們的思想意識與行為方式更加多元化，社會關系與人際關系都呈現出復雜化，而這些也會對于人們的思想與心理帶來巨大的沖擊，對于小學生而言，由于社會、家庭、學校等諸多方面的原因，導致學生出現了不少的心理問題，因此，對小學生開展行之有效的心理健康教育，讓學生能夠具備一個健康的心理，也是當前全社會的共同責任。通過心理健康教育，能夠讓小學生獲得身心健康的成長，也是開展素質教育的一項重要內容。

一、小學生的心理特征

（一）敏感性

小學生的心智還沒有完全成熟，因此，對于自己身邊的人都有很強的依賴性，進而在小學生的心理方面敏感性很明顯。并且不同的學生心里面感性無論是在出現的時機，還是持續的時間都有很大差異。因此，教師要深入并詳細的了解學生的心理敏感性，進而有針對性的采取相應的策略，才可以為學生日后的發展奠定良好的基礎。

（二）可塑性

小學生的心理可塑性很強，而小學生的可塑性也是由學生的情感認知為起點，逐漸演變成完整的思維體系，同時也與學生的好奇心、探索欲望密不可分。另外，小學生具有很強的感受力，并且擁有豐富的情緒，因此，教師必須要充分尊重學生的情緒和情感訴求，從而從多方面來重點培養學生的認知能力。

（三）階段性

在小學生循序漸進的心理發展過程中有明顯的階段性，在每個階段都有獨特的特點，同時每個階段之間都有一定的銜接和漸進特征。因此，教師要充分了解每個階段學生的心理特征、規律，進而有針對性的進行相應的心理健康教育，促使學生心理健康得到良好的發展。

（四）差異性

每個小學生都是獨立的個體，進而每個學生都有很明顯的差異性，雖然小學生成長階段有相似的特征，但每個小學生都有不同的心理發展過程。另外，每個學生所要米阿尼林的心理發展條件也大不相同，從而在心理層面就會體現出不同。因此，在實際進行小學生的心理健康教育過程中，要對每個小學生心理差異有足夠的尊重，進而根據學生的實際情況，展開有針對性的個性化教育，進而促進小學生的心理健康良好發展。

二、小學生心理健康教育策略

（一）營造良好的心理健康教育環境

在小學階段，對小學生進行心理健康教育，最終目的是促進小學生身心健康全面發展。因此，在實際進行心理健康教育故操作，要充分考慮學生的心理特征，從而給學生構建良好的教育環境，學校可以根據自身條件，成立專門的心理健康咨詢室，同時要對每個學生的隱私做好保密工作。與此同時，針對于學生的心理健康教育，學校要盡能力打造出良好的物質環境，在其中要保證在安全、舒適、實用等方面做到凈化、美化和焦玉華。在學校的板報等宣傳用地，精心設計心理健康教育宣傳內容，同時重點介紹進行心理健康教育的方法、內容、理念，在黑板報中，還可以匿名解決學生的心理問題，如此，不僅創建了良好的物理環境，同時也給心理健康教育奠定了良好的基礎。

（二）提高心理健康教師的專業水平

當代小學生的心理情況和發展特點非常復雜，因此，在學校從事心理健康教育的教師和相關工作人員，應該著重提升自己的綜合素質，提升心理健康教育教師的專業化水平。如果想要提升心理健康教育的專業化水平，首先學校可以出臺一些物質或者是精神方面的激勵措施，以此來促進心理健康教師在閑余的時間，利用各種渠道進行學習和研究，自主提升心理健康教育方面的專業水平和教學能力，從而更加適應于當今時代小學生心理健康教育的發展趨勢和需求。其次，學校方面也要極力加強對心理健康教師的培訓力度和工作，可以邀請一些專家到學校內組織專題性講座，或者是組織一些學術交流活動，從而讓從事心理健康教育的教師和相關工作人員，可以學習和掌握更加先進、科學的心理健康教育經驗和知識，綜合性提升學校心理健康教育的能力和技能。從而真正理解和掌握當今時代小學生心理健康教育的正確方法。與此同時，在具體的教學過程中，教師要深入的了解和關心學生讓學生感受到教師的關心與愛護，并且通過細心觀察、溝通和交流，發現學生在成長過程中存在的問題和具體內容，進而找到解決的策略和方法，對學生心理方面的問題進行有針對性的解決，引導學生可以健康、快樂的成長。

（三）重視學生年齡、性別、性格的個體差異

當今時代小學生的心理發展，有明顯的差異性特征，因此，教師在實際進行心理健康教育的過程中，要深入結合當今小學生的年齡和心理特點，以此為出發點，進而在學校內進行常規教育的強化和優化工作，對學生進行正面、積極的心理引導，從而促使學生形成良好的心理、健康的心理；并且，在對學生進行心理健康教育過程中，教師要深入研究學生的心理問題的特征和原因，從而對學生進行有針對性的咨詢和合理的指導，從而提升學生的抗挫能力；最后，在實際進行學生的心理健康教育和輔導過程中，教師要充分掌握和了解小學生年齡階段的實際需求和渴望，進而利用合理的教學方法進行針對性心理健康教育，同時培養學生在教育的過程中提升其自立性、自覺性、自主性，提升學生的抗壓能力、集體意識。

結束語：在小學生的成長過程中，良好的心理素質、心理健康是可以影響學生的一生。因此，教師在教授基礎知識的過程中，必須結合當今學生的心理特點，進行針對性的心理健康教育，促使學生可以身心全面發展和成長。