淺談農村初中英語寫作教學策略

云南省昭通市鹽津縣普洱中學

農村中學由于條件限制，學生英語起點低，語感差，也沒養成學習英語的好習慣。長期以來，我們很多英語教學者都重復著同一種模式：教師布置寫作內容 學生完成作文 教師批閱作文 作文發還給學生。這兩個原因導致學生寫作時語法錯誤隨處可見，要點不明確，語句不通順，語言、詞匯檔次低，語言不地道或是漢語式的英語寫作，讓英語老師感到頭痛。久而久之，學生厭惡英語作文寫作，甚至產生“寫作恐懼癥”，進而影響整個英語學習及考試效果！以下是我在英語寫作教學的幾點嘗試。

一、加強基礎知識的學習，為寫作練習打下基礎

通過基礎知識練習，能夠幫助學生打下夯實的寫作基礎。由于當前農村學生連基礎的單詞和語法都難以有效掌握，所以教師必須要引導學生堅持背誦單詞與重點句子。由于學生難以理解單詞間的關聯性，感覺單詞背誦毫無規律可言，教師便可以有效導入思維導圖教學方法。應用思維導圖教學方法，有助于提高學生的詞匯與語法理解能力，使學生更好地運用思維導圖來進行自我提升。教師要幫助學生整理寫作材料，鼓勵學生積極地進行思維導圖的制作，提高學生的學習興趣。使學生能夠主動地投身到動手實踐當中，從而在學習的過程當中，掌握良好的技巧，培養良好的英語學習習慣，為以后的英語學習奠定堅實的基礎。教師可以花費3-5分鐘的時間對上一節課學習的重點詞匯進行默寫，要求學生用剛學習到的英語語法或者是單詞進行遣詞造句。有助于增強學生的單詞應用能力，加強對所學知識的理解和認知，為寫作練習打下夯實的基礎。

二、加強朗讀與聽說讀寫練習，增強學生學習能力

新課程標準中明確提出聽說讀寫是英語教學的重要目的，英語寫作訓練是提高學生綜合能力的重要訓練科目，也是英語教學中的重要內容。教師針對基礎知識較為薄弱的學生，要耐心的引導幫助，使學生能夠感受到教師的關懷，從而樹立學習目標，提高對學習的投入性，激發英語的學習熱情，提高自己的斗志，更好地應對英語寫作。采用趣味話題能夠提高學生學習興趣，激發寫作欲望，有效彌補傳統寫作過程中學生不知如何表達，不知如何寫作的問題。例如：教師可以引導學生大聲朗讀英文文章，提高學生的語言表達興趣，學生在大聲朗讀過程中了解到文章的謀篇布局。也可以應用多媒體播放英文歌曲或者是英文影片，引導學生進行跟讀練習，學生會逐步提高聽說能力。觀看英文電影之后，教師可以提出問題“同學們，你們考慮一下這個影片的中心思想是什么？表達了一個怎樣的觀點？”然后要求學生運用英語寫出來，或者是運用英語簡單的描述一下影片的內容。通過趣味引導，學生會在課后積極主動地查閱資料并且與其他同學進行探討交流，進一步活躍課堂氛圍，增強學生的自主學習能力。

三、采用以聽輔寫、以說促寫的教學方法

在英語學習過程中，聽與寫是極為重要的，也是英語學習的基礎，加強聽力訓練有助于學生獲取更加多元的信息，為寫作表達打下夯實的基礎。在當前的英語材料中，部分聽力材料較長，教師便可以將聽力材料改為填空練習，引導學生進行查漏補缺，使學生在聽力過程中逐步鍛煉寫句子的能力。也可以引導學生應用自己的語言復述聽力材料，將聽與寫有效融合，以聽促寫，提高課堂聽力效果，增強學生的寫作表達能力。例如：學習“Once upon a time...”這篇文章時，新詞匯較多，并且有過去時態。老師便可以要求學生聽完錄音后判斷“True or False”，并且改正False之處，學生通過筆頭改正，能夠了解句子結構。教師提問學生錄音問題時，要求學生應用完整的英語句子進行表達，有助于學生形成全面思考的學習習慣。通過聽力填空鍛煉學生的聽力能力，也能夠幫助學生鞏固所學的新詞匯與新語法。在此基礎上，教師再安排自主的寫作任務，既能夠降低聽力難度，也能夠增強學生的寫作水平。要求學生應用英語語言描述聽到的內容，有助于增強學生的聽力內化。

四、通過讀寫結合，增強學生思維能力

教師要引導學生進行自主的思考和構思，拒絕在寫作時生搬硬套、東拼西湊。例如：學習“You can buy everything on the Internet.”這篇文章，該內容貼合學生的實際生活，具有較強的閱讀性以及話題拓展性，教師便可以以該文章為基礎，引導學生圍繞Internet，shopping，advantages，disadvantages，并結合所學習到的英語資料以及網絡資源進行廣泛閱讀，收集相關語言材料，根據文本內容設計文章。教師可以引導學生進行英語例文的背誦提高學生的英語學習水平，使學生在背誦的過程當中能夠記住和積累更多的英語語句，提高自己的英語語感。在寫作的過程當中就會更加流暢輕松，俗話說“書讀萬遍，其義自見”，只有學生進行大量的積累背誦，才能夠在英語寫作的過程當中如虎添翼，能夠將想要表達的意思進行完整的敘述。提高學生的英語寫作水平，激發學生的學習積極性，使學生更好的進行英語寫作學習。

五、結束語

綜上所述我們能夠看出，在英語教學過程中，作文是極為重要的因素，教師應當進一步重視英語寫作的重要意義，作文能夠對學生的英語讀聽說進行有效的反饋，所以英語寫作的練習形式也是其他練習內容難以替代的。這就需要教師能夠緊密學習新課程標準中的教學新觀念，樹立科學完善的教學理念，能夠有較強的適應性，根據教學目標，明確寫作教學定位。據學生的實際情況，有針對性地引導，腳踏實地地開展寫作教育引導，通過細化內容，創新教學方法，有助于學生端正寫作態度，進一步提高寫作熱情。但是在創新寫作教學過程中，教師不僅要采用過程性寫作教學方法，也應當有效進行輔助教學，才能夠提高學生的寫作熱情，進一步提高寫作教學效率。