疫情期間對學生德育教育的案例分析

重慶市萬州響水學校

案例背景：

庚子鼠年一場突如其來的新冠肺炎給每一個世人打了一個措手不及，在這場沒有硝煙的戰爭中，國家號召待在家、不出門、不聚會、勤通風。同時在這場戰爭中也涌現出許許多多的英雄，作為抗疫英雄是不該被遺忘的。在德育教學的過程中提升學生的道德情感，學生應該牢記英雄，以英雄為榜樣。

案例再現：

在疫情防控期間學生內心由于受到疫情的干擾，出現了焦慮和恐懼，而且對自己的行為監控能力不強，所以面對這些問題我們必須要對學生內心的心理問題進行疏導，并對他們的行為進行規范，這樣才能提高他們的道德水準。

案例分析：

（1）學生對疫情的理解不夠全面

學生由于對于疫情的理解不夠全面，所以就造成了他們內心的恐懼，作為學校我們在進行德育教育的過程中，就必須要對學生進行疫情知識的全面普及，然后讓每一個學生知道如何去防控疫情，而且在疫情防控期間自己應該做些什么。

（2）學生對自己的行為監控力不強

學生由于自律意識不夠，所以他們對自己行為的監控能力也不強，這樣我們就要在教學的過程中對學生的行為進行規范，讓他們能夠對自己行為進行認識，這樣才能提高德育效果。

解決策略：

（1）講講英雄事跡

英雄的事跡是我們一直傳誦的，在此次疫情中出現的英雄可以借助我們語文的課堂傳誦，被每一個所熟記，抗擊疫情的這幾個月出現了許許多多的影響，他們在自己的平凡崗位上做出了許多不平凡的事跡，作為教師我們首先要講英雄，看一看英雄是怎樣做的，面對國家危難的時候他們的選擇是什么，然后看一看這么多英雄他們生活的環境以及面對的社會背景，這樣才能讓學生對英雄有一個全面的認識。臨危受命的鐘南山、國家傳染病學專家李蘭娟、第一個發現冠狀病毒的醫生李文亮以及許許多多為此次疫情提供后勤保障工作的人，他們都是我們內心的英雄。

（2）談談內心感受

當學生聽完了老師的講解就需要讓學談一談自己的感受，談感受的過程實際上的對英雄的一個再認過程，在談感受的時候教師可以給學生一個模板，按照模板來說，這樣有利于學生語言的組織，從他們的工作性質、面對國家危難時候的選擇、走向戰場的狀態以及工作的狀態等。目的就是要學生對英雄有一個整體而又全面的認識，在談論英雄的過程中讓自己的內心也受到一番洗禮。

（3）寫寫心得體會

既然對英雄有了全面的認識我們就讓學生來寫一寫英雄，鍛煉一下他們的語言組織能力，在寫的過程看一看學生對素材的組織能力、語言表達能力以及對英雄的看法，這樣的寫也是為學生儲備素材，寫一寫要記得更牢，這樣在面對同類寫作的時候才有的放矢，才能在寫作的過程中提高自己的寫作水平，而且寫的時候也是思考的過程，能夠將自己內心的情感流露的更加細致。

（4）提高傳統文化修養，培養自律意識

中國傳統文化蘊含著豐富的自我教育思想，幾百年來已成為廣受推崇的人生哲學。儒學是一個捍衛自我教育發展理念的代表性學派，在《禮記》中已經有一個經典的論述，“欲齊其家者，先修齊身”。儒家特別重視自我意識的發展，認為它是一種不可或缺的成長和發展的手段。孔子——偉大的哲學家，一生致力于提升個人修養“見思齊焉，見不而內自省也”。他非常清楚地闡述了生命發展的各個階段。再者，“慎獨”學說已成為儒家典型的“自律”觀念，要求個體在不受他人監督的情況下，在言行上多加尊重和謹慎。

中國傳統文化對“自律”雖然沒有明確的定義，但將身體實踐納入其中，體現了對自律精神和人的主體性的極大推崇，是對人性完美和卓越的追求，在中國傳統文化的發展過程中發揮著積極的作用自律精神。

在疫情期間我們讓學生明白更多的疫情知識，這樣他們對于疫情有了一個更加清晰的認識，這樣才能提高他們對疾病防治的了解，才能有助于他們自律能力的養成。

（5）加強思想政治教育，提高自我認識

隨著對外開放程度的加深，多元化的價值觀也在傳播，并打動著社會主體的心靈。因此，要使社會主體始終意識到自身的發展，就必須增強自我調節意識，加強對社會成員的思想政治教育。

思想政治教育是作用于人的精神領域，關系到人的全面發展的實踐活動，是發展社會成員三重視野的實踐活動。自我調節作為實現思想政治教育目標的最有效手段，不僅為自我教育的形成提供了方法論途徑，而且闡明了自我認識在社會主體發展過程中的重要性。因此，在終身學習的時代背景下，終身教育一方面以社區為背景，以個人能力建設為主體，主要是“更加自覺、更加有效地參與教育思想政治活動教育自己”，另一方面積極倡導道德價值觀，如社會主義者扎根在個人自身內在發展需要促進自我調節。

在疫情期間我們要讓學生知道奮戰在一線的醫護工作人員是多么的辛苦，自己的自律就是在為國家作貢獻，也是體諒前線的工作人員，這樣學生的思想意識提高了，與之對應的自律能力也在提高。

德育教育的過程中我們的目的是要提高學生的人文情懷，在德育教育的過程中我們要注重學生情感的體驗，讓他們在學習的過程中看到身邊的故事、身邊的人，這些人和事情能夠陶冶他們的情操，幫助他們提高情感上的共鳴，從而促進學生的全面發展，保障學生道德品質的不斷提高。