如何落實(shí)小學(xué)道德與法治課程的法治教育

浙江省慈溪市掌起鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，“依法治國(guó)”理念日益深入人心，成為社會(huì)再發(fā)展的助力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)，使其養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的習(xí)慣，用法律來(lái)解決生活中的實(shí)際問題，這樣的思考問題的方式和行為習(xí)慣將極大地促進(jìn)國(guó)家依法治國(guó)政策的落實(shí)。

一、小學(xué)道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育理念在小學(xué)教育中已經(jīng)推廣很長(zhǎng)時(shí)間了，但在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中，仍然能夠看到傳統(tǒng)教育的弊端，部分教師還沿用灌輸式、一言堂教學(xué)模式為學(xué)生授課，忽視學(xué)生主體性，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)道德與法治課程本身理論知識(shí)較多，加之教師采取單一的授課模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，進(jìn)而使學(xué)生法治意識(shí)與道德素養(yǎng)培養(yǎng)不佳。同時(shí)，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師大都為學(xué)生講解教材中的知識(shí)，很少為學(xué)生拓展知識(shí)面，這樣的教學(xué)模式不能夠滿足當(dāng)代學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)需要。

二、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中落實(shí)法治教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)教育階段的學(xué)生，活潑好動(dòng)，但缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，在受到傷害時(shí)，不知道如何處理問題，大都依賴于父母與教師。小學(xué)道德與法治課程，是增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)與法治意識(shí)的重要媒介，教師通過將法治教育滲透到課程體系中，在課堂教學(xué)中采取多元化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)法治觀念與意識(shí)，懂得如何保護(hù)自己，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)形式與內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，將法治教育滲透到課程體系中，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育的補(bǔ)充，還能夠豐富小學(xué)道德與法治的教學(xué)形式與內(nèi)容，對(duì)拓展學(xué)生知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)具有促進(jìn)意義。由此可見，將法治教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅是學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，也是課程改革的需要。

三、法治教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的落實(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)情境一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地體會(huì)安全教育的重要性。將法治教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教材中的法治教學(xué)資源，精心準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生融入到活動(dòng)中，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《上學(xué)路上》知識(shí)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，提問學(xué)生：在上學(xué)的路上我們應(yīng)該如何保護(hù)自己才能夠平安的上學(xué)？以此生活問題，滲透法治教育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法治教育在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的滲透。

（二）開展體驗(yàn)式教學(xué)

法治來(lái)源于生活，用于生活，寓于生活。教師應(yīng)為學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)平等、自主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在與他人探討、分析、合作中，明晰法治教育內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。案例教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，能夠幫助法治教育更好地滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。例如，小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)立足于教材，立足于生活，根據(jù)教材內(nèi)容，挖掘生活中的素材，將這些生活元素制作成教學(xué)課件。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分析這些問題，使學(xué)生在小組合作中形成思維的碰撞，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力。

（三）營(yíng)造校園氛圍

學(xué)生法律意識(shí)的形成，與良好的教育環(huán)境很重要。在法治教育滲透中，學(xué)校不能夠忽視環(huán)境育人的重要性，應(yīng)將法治教育滲透到校園文化中，為學(xué)生營(yíng)造良好的校園氛圍，在潛移默化中感染學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。校園環(huán)境氛圍不僅是學(xué)校文化程度的重要標(biāo)志，也是增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的重要陣地。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、教學(xué)內(nèi)容，將法治教育滲透到校園文化中。同時(shí)，應(yīng)有效地運(yùn)用宣傳報(bào)、校園網(wǎng)等載體，增強(qiáng)法律知識(shí)的宣傳力度，并且定期開展互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生差異性，進(jìn)而使法治教育更好的普及到學(xué)生群體中。此外，在法治教育的滲透中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身法律意識(shí)，將法治教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將法治教育滲透到小學(xué)道德與法治教學(xué)中，不僅能夠豐富課程教學(xué)形式與內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，將法治教育滲透到教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的法律觀念。