淺析種植活動(dòng)在幼兒園課程中的運(yùn)用

宋亦翎

溫州市甌海區(qū)第五幼兒園

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐越來越快，在國內(nèi)有很大一部分的幼兒已經(jīng)失去了接近大自然的機(jī)會(huì)。部分的幼兒們已經(jīng)分辨不出青青小草與禾苗之間的區(qū)別，有些甚至不清楚什么花兒會(huì)長在樹上。美國的著名教育學(xué)家布賴恩特曾說過：“到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨”。在大自然中保藏有豐富的資源，作為一名教師應(yīng)該利用好這些自然資源為我們的幼兒們?nèi)矫娴陌l(fā)展打下基礎(chǔ)。而將種植活動(dòng)帶入進(jìn)幼兒課程教育中，這就意味著這樣的活動(dòng)將不是一般意義上的種植，這樣的一場種植活動(dòng)將會(huì)是承載著諸多教育價(jià)值的種植課程。更應(yīng)利用好目前的種植活動(dòng)幫助幼兒們?cè)谧匀唤缰腥ヌ剿鳌⒂螒颍屗麄內(nèi)ソ?jīng)過大自然的洗禮，讓每一個(gè)孩童都能得到種植活動(dòng)課程帶來的成長。如何設(shè)置好一次種植活動(dòng)課程，讓每一位幼兒們體驗(yàn)到收獲知識(shí)的喜悅，以及讓幼兒們能從課程當(dāng)中學(xué)會(huì)思考，這都是與我們每一位幼師引導(dǎo)所息息相關(guān)的。

一、明確開展種植活動(dòng)達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

幼兒們天生就有一顆好奇愛動(dòng)的童心，他們總是喜歡探索未知的奧秘。但是他們很多已經(jīng)被虛擬的世界逐漸疏遠(yuǎn)了大自然的機(jī)會(huì)，開展種植活動(dòng)前應(yīng)該明確本次的活動(dòng)，通過種植活動(dòng)使幼兒們與伙伴間相互配合自己動(dòng)手勞動(dòng)，讓孩童們體會(huì)到自己動(dòng)手收獲所帶來的那份喜悅。確定目標(biāo)：①本次活動(dòng)讓幼兒們了解種植植物所需要的一些生長條件，適當(dāng)?shù)膱龊献屗麄兯伎歼@些因素：陽光、水、溫度、土壤等。②培養(yǎng)幼兒們的獨(dú)立動(dòng)手能力，引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中勇于發(fā)言，敢于表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)每個(gè)隊(duì)之間相互合作。③激發(fā)孩子們對(duì)大自然的好奇，感受未知領(lǐng)域帶來思想上的沖擊。④借助種植活動(dòng)，讓親子之間更加融入彼此。

二、把控種植活動(dòng)課程開展的過程

1.準(zhǔn)備工作：①提前找到適合植物種植的土壤及環(huán)境，種植的幼苗及種植所需的工具。

②根據(jù)選取場地，邀請(qǐng)孩子們的家屬，改變家屬固有的觀念，這次的主題是開展一次別開生面的種植活動(dòng)。

2.開始前工作：①首先讓參與的幼兒與家屬一同觀看植物的種植方法，觀看種植物從萌芽到生長的過程，激發(fā)孩子對(duì)本次種植活動(dòng)的興致。②老師在一邊陪同觀看的同時(shí)，一邊引導(dǎo)幼兒們激發(fā)他們的求知欲望，鼓勵(lì)幼兒積極參與問題，給予回答的幼兒們鼓勵(lì)，對(duì)于稍有種植經(jīng)驗(yàn)的孩子們，也可以和幼兒們一同探討種植的經(jīng)驗(yàn)。③最后老師組織幼兒們與家長們一同整理種植方法，確定接下來活動(dòng)中所用到的種植方法。

3.活動(dòng)開始：①將孩子們與家屬們進(jìn)行分組開始種植活動(dòng)，老師對(duì)每隊(duì)種植的成員進(jìn)行引導(dǎo)。②記錄和留下孩子們和家屬們種植過程中最美的瞬間，為后期的總結(jié)展示留下照片。

4.活動(dòng)結(jié)束：①讓孩子和家長以組為單位講述本次種植活動(dòng)的過程體驗(yàn)，談?wù)勄猩砀惺堋＂谧詈笠黄鸷嫌傲魬伲Y(jié)束本次種植活動(dòng)課程。

三、種植活動(dòng)帶來的思考

在種植的過程中會(huì)遇到很多很多意料之外的突發(fā)情況，最重要的是老師不要擔(dān)心孩子們的失敗，因?yàn)橛變簜儼l(fā)自內(nèi)心的探索就是從失敗中開始的。而作為一名老師所需做的就是去給予他們更多的關(guān)注，比如說有些孩子將植物種在房子的角落處，這樣的植物相對(duì)于那些種在光合作用較好廣闊地區(qū)的植物來說，他們的植物生長會(huì)較為緩慢。這時(shí)候孩子們就會(huì)感覺很奇怪，這時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)孩子們先對(duì)其它種植的植物進(jìn)行觀察。先鼓勵(lì)孩子們觀察然后再將思考的結(jié)果陳述出來，如果孩子們所說的和實(shí)際相符應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；如果所說的與實(shí)際不同，就可以通過其它案例告訴孩子們植物生長的原理。這樣孩子們通過種植就懂得了空氣、水源、陽光對(duì)于一顆植物它生長的重要性，而更為重要的是孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下學(xué)會(huì)了如何思考問題。

結(jié)語

從教育的眼觀來看，種植活動(dòng)是一種社交性質(zhì)的活動(dòng)，幼兒與老師、同學(xué)之間一起合作交流互動(dòng)。將種植活動(dòng)融入到幼兒課程中，這對(duì)于孩童來說可以更加生動(dòng)形象；對(duì)于老師而言，引導(dǎo)我們的孩童能夠從書本課堂到自然環(huán)境中去實(shí)踐，這起到了至關(guān)重要的一環(huán)。家長們的參與，也使得這樣的一個(gè)課程設(shè)置，為親子之間的交流提供了一個(gè)平臺(tái)，讓我們老師與學(xué)生，學(xué)生與家長，老師與家長之間的聯(lián)系更加緊密。也讓我們每一位參與到活動(dòng)中的人體會(huì)到這多姿多彩的大自然的精彩，給予我們以后教授學(xué)生提供了更加寶貴的教導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。