論幼兒園自主性游戲的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)

夏艷

貴州省遵義市余慶縣關(guān)興鎮(zhèn)中心幼兒園

幼兒園；自主性游戲；創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)

引言

自主性游戲主要是指幼兒自由選擇幼兒園創(chuàng)辦多樣化的游戲過程，然后由幼兒教師引導(dǎo)幼兒加入到游戲的環(huán)境中，這樣能夠使幼兒在游戲中得到鍛煉和成長。幼兒階段的孩子由于年級(jí)較小，心理發(fā)育不完全，因此所有的學(xué)習(xí)都需要依靠幼兒園教育來引導(dǎo)，游戲?qū)τ變航逃浅Ｖ匾粌H能夠使幼兒體會(huì)到快樂，還能在快樂中成長。本文就通過探究幼兒園自主性游戲的創(chuàng)設(shè)以及指導(dǎo)來達(dá)到讓幼兒快樂成長的目的。

一、自主性游戲的創(chuàng)設(shè)

（一）游戲場地的創(chuàng)設(shè)

游戲場地我們可以稱之為幼兒的區(qū)域活動(dòng)，幼兒的區(qū)域活動(dòng)是自主性游戲的創(chuàng)設(shè)的前提，因此必須要將區(qū)域細(xì)致創(chuàng)設(shè)，才能更好的在游戲中提供活動(dòng)區(qū)間。首先游戲場地的創(chuàng)設(shè)需要考慮到活動(dòng)人數(shù)，根據(jù)開展活動(dòng)的人數(shù)制定游戲區(qū)域的個(gè)數(shù)。其次需要將活動(dòng)區(qū)域的功能用處進(jìn)行劃分，教師在劃分過程中還需要考慮到活動(dòng)區(qū)的位置關(guān)系，進(jìn)而使區(qū)域之間相互協(xié)調(diào)，比如說開發(fā)智力活動(dòng)區(qū)應(yīng)該在氣氛較活躍的位置，這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。比如說益智區(qū)能夠鍛煉幼兒的思維，因此需要選擇在相對(duì)安靜的區(qū)域旁，安靜的區(qū)域有美術(shù)區(qū)等；而運(yùn)動(dòng)區(qū)是教幼兒通過做體操的方式鍛煉身體，會(huì)較為吵鬧，因此需要安置在不會(huì)打擾到其他區(qū)活動(dòng)的區(qū)域，才能更好地促使各活動(dòng)區(qū)域互不干擾，便于管理。

（二）自主性游戲材料的布置

游戲活動(dòng)區(qū)建立過后，功能也劃分完全，就需要教師根據(jù)不同的功能布置不同的游戲材料，游戲材料是開發(fā)幼兒動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵，還是吸引幼兒興趣的關(guān)鍵。因此布置游戲材料的環(huán)節(jié)非常重要。

首先針對(duì)游戲材料的布置需要從幼兒心理出發(fā)，切實(shí)滿足幼兒的愿望以及喜好等，才能夠吸引幼兒的游戲興趣，教師在布置材料時(shí)要先對(duì)幼兒進(jìn)行了解，熟悉每一個(gè)幼兒喜歡的東西，才能使幼兒投入到游戲中。比如說有幼兒時(shí)期的小女孩最抗拒不了的莫過于毛絨玩具以及芭比娃娃，教師可以創(chuàng)設(shè)娃娃樂園，游戲材料可以選擇不同動(dòng)物的毛絨玩具，來教幼兒通過對(duì)動(dòng)物外貌的觀察，認(rèn)清不同的動(dòng)物。其次游戲材料的不置要具備層次性，根據(jù)不同階段的幼兒進(jìn)行布置，比如說生活樂園中通過卡片尋找物品，需要教師為能力較強(qiáng)的幼兒布置難度較高的卡片，似紫甘藍(lán)、山竹等較難的物品卡片都可以用于對(duì)他們的鍛煉。而針對(duì)能力較弱的幼兒則布置一些生活中最常見的物品卡片，類似香蕉、蘋果等。這種分層次的游戲材料能夠針對(duì)不同的幼兒起到不同的鍛煉效果。使幼兒能夠得到認(rèn)知上的成長。

最后材料的多樣性非常重要，教師需要定期更換游戲材料，才能使游戲材料一直都具備新鮮感，豐富幼兒的視野，還能夠吸引他們的興趣。游戲材料一定要具備多樣的特點(diǎn)，比如說可以有立體實(shí)物的、卡片類型的、可食用類型的、可以拼接形式的等等，多樣化的形式能夠開拓幼兒的思維，并且使他們得到多樣化的體驗(yàn)。

二、自主性游戲的指導(dǎo)

（一）觀察是指導(dǎo)的前提

教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)過程一定要以觀察幼兒的行為、語言為前提，游戲的形式使幼兒得到放松以及快樂，因此在活動(dòng)區(qū)中，幼兒的表現(xiàn)均是發(fā)自內(nèi)心的，教師需要細(xì)心觀察幼兒的舉動(dòng)，聆聽他們說的話，才能了解幼兒的心理想法，以及想要做什么，在觀察的基礎(chǔ)上，教師才便于做出有針對(duì)性且有效合理的指導(dǎo)。

（二）參與是指導(dǎo)的最有效方式

教師在進(jìn)行指導(dǎo)的過程中不應(yīng)該只一味的觀察，或是在一旁等待幼兒的呼喚。最好的指導(dǎo)方式是融入幼兒的游戲世界中，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的將你視為朋友，在這一過程中，不僅方便教師熟悉幼兒的性格以及想法，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正或是表揚(yáng)。尤其針對(duì)某些探索性的游戲。更需要教師加入，與幼兒共同探索發(fā)現(xiàn)，在出現(xiàn)難題時(shí)及時(shí)給予提示，才不會(huì)削弱幼兒的好奇心。比如說在生活樂園中，幼兒在對(duì)水果、肉類、蔬菜等進(jìn)行分類時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的水果，教師應(yīng)該以超市阿姨的身份自然的加入其中，對(duì)幼兒說：我是在超市工作的人，我知道這個(gè)水果，這個(gè)水果叫菠蘿、菠蘿里面是黃色的，中間硬硬的是菠蘿心，這樣便于幼兒繼續(xù)進(jìn)行有序的活動(dòng)。

（三）注意事項(xiàng)

幼兒階段的孩子心智不成熟，他們更喜歡得到表揚(yáng)，因此一定要注意游戲是為了讓他們?cè)诳鞓返那疤釋憣W(xué)習(xí)，一旦出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師應(yīng)該采用溫柔勸說的教育方式，而不要隨意批評(píng)。其次，在游戲中，教師也不應(yīng)該過于注重向幼兒的行為正確與錯(cuò)誤，在不重要的事情中，幼兒的行為往往最能夠表達(dá)他們的內(nèi)心，是他們的創(chuàng)造能力在驅(qū)使他們行動(dòng)，所以教師必須要支持并鼓勵(lì)幼兒去主動(dòng)探索、自由行動(dòng)，才能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造思維。

結(jié)束語

綜上所述，自主性游戲能夠通過多樣化的游戲形式來使幼兒得到鍛煉成長。幼兒園教師作為幼兒學(xué)習(xí)過程中的啟蒙導(dǎo)師不論是在游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)過程還是游戲材料的布置過程中，都必須以幼兒為中心，在游戲過程中通過正確的引導(dǎo)達(dá)到培養(yǎng)幼兒思維能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力等的目標(biāo)，才能賦予自主性游戲教育法真實(shí)的教育意義，更好地幫助幼兒健康成長。