基于小班幼兒全面發(fā)展的室內(nèi)運動的組織與實施

周群

松江區(qū)三湘四季幼兒園

一、問題的提出

1、基于自然條件的約束

近年來，隨著霧霾天氣逐年增多，制約戶外活動開展的因素已不僅僅是嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨。這些因素都在無形之中影響戶外運動的開展，于是就將研究的重心轉(zhuǎn)移到室內(nèi)運動的開展，重點是為了

2、基于場地優(yōu)勢的存在

我園室內(nèi)環(huán)境場地寬闊，比較占有優(yōu)勢；教室和餐廳空間大，適宜開展運動活動；南北走廊以及東西走廊也比較寬敞和明亮，對于小班幼兒的運動開展提供了良好的物質(zhì)條件。

3、基于前期研究的收獲

前期，我們對室內(nèi)運動的研究初具雛形，每個班級或多或少進(jìn)行投放和開展，本學(xué)期，只要在前期的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化以及調(diào)整，并將核心理念“全面發(fā)展”融入其中，并關(guān)注教師在過程中的站位、指導(dǎo)、觀察點方面進(jìn)行提升，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二、研究成果

（一）多樣化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與興趣

1.因地制宜，合理設(shè)計運動游戲

在開展室內(nèi)運動時考慮“因地制宜，合理規(guī)劃”的因素，在確保活動安全的前提下，充分利用現(xiàn)有的運動材料和環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有情趣性、開放性的運動環(huán)境與材料，引發(fā)幼兒積極愉悅地進(jìn)行身體活動。于是，每個班級根據(jù)自身活動區(qū)的原則，選擇相對應(yīng)的材料，創(chuàng)設(shè)了3 個運動場景，在創(chuàng)設(shè)的時候考慮了以下幾個方面：

（1）四周擺放、拓展空間

由于班級以及走廊場地的限制，在布局運動游戲時，我們盡可能運用到班級中的桌、椅、積木代替，使活動室內(nèi)的中間、四周、空間以及每一樣物品都為室內(nèi)活動所用。同時，我們也會根據(jù)游戲的特性將桌椅、柜子靠邊，中間留有較大的空間，確保幼兒個體活動和探索活動的可利用空間。

（2）材料新穎，情趣結(jié)合

室內(nèi)運動的器械并不是簡單的室外器械的搬移，而是應(yīng)選擇一些色彩鮮艷、輕便、新穎的專用器械，讓孩子對器械乃至運動內(nèi)容產(chǎn)生喜愛和探索的意愿。于是，我們在創(chuàng)設(shè)材料的時候，就選擇了哪些輕便，易于幼兒拿取的材料，這樣既增添了情趣，又能讓幼兒自由擺放。

（3）一物多玩，激活興趣

在創(chuàng)設(shè)材料的時候，我們也盡可能得考慮到這一點，例如小四班的“通風(fēng)管道”給了孩子們充分探索的空間，孩子們可以自由想象各類可以出現(xiàn)的玩法，鉆、爬、滾、跳等多種技能，在情境中凸顯樂趣。此外，小三班的紙盒，孩子們可以想象出紙盒的多種玩法，走、跳、爬、拿在手上，頂在頭上，這些玩法都是可以推動孩子們在活動中的技能以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.因班而異，巧妙設(shè)計收納形式

（1）就近原則，便于幼兒搬動

我們提供的室內(nèi)運動材料都是比較輕便的、易搬動的，為的是讓孩子們能夠快速地去拿取材料，方便孩子們自由擺放。于是，走廊以及儲藏室就成了我們擺放材料的根據(jù)地。同時，也會在地上貼上線條，讓他們知道物歸原處，物歸原樣。例如，我們的水桶擺放在了走廊的角落，孩子們能很快地出來拿取。

（2）巧妙懸掛，利于幼兒取放

由于我們的走廊比較狹長，在收納方面，我們一致考慮到了走廊的壁面，將所需要的運動材料進(jìn)行有效地懸掛，還進(jìn)行了簡單的裝飾，盡量賦予運動材料新的生命力。于是，我們將幼兒運動中的盾牌進(jìn)行有規(guī)律地懸掛，將幼兒的通風(fēng)管道巧妙懸掛，將“拍拍樂”中的器械進(jìn)行個性裝飾，所有的這些器械收納將“巧妙”2 字體現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）靈活性的觀察與指導(dǎo)，提高幼兒的運動能力

室內(nèi)運動中，教師的細(xì)心觀察和適時指導(dǎo)尤為重要。教師要通過捕捉幼兒身體運動、情緒、語言等方面的信息，觀察幼兒在運動中的情緒和運動水平，并以此為依據(jù)，為幼兒提供適時適度的指導(dǎo)和幫助。

（1）三位一體，利于觀察指導(dǎo)

室內(nèi)的障礙物多，地面的材料各種各樣，交換場地的通道擁擠，要確保幼兒安全、健康地運動，老師就要給予必要保護(hù)和幫助，加強(qiáng)有目的的引導(dǎo)和指導(dǎo)。于是，我們每個班級老師都在確立了站立點，便于觀察和過程性的指導(dǎo)；此外，阿姨在過程中巡回觀察，給出汗的幼兒墊毛巾或者提醒他們脫衣服，這樣才能使教師真正成為幼兒運動中的服務(wù)者、幫助者。

（2）尊重幼兒，給予自主創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的過程中，我們會給予幼兒自主的空間，一起進(jìn)行材料的投放與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如在“有趣的山洞中”障礙物是直立擺放還是曲線擺放，都遵循幼兒的意愿，此外，各類材料的擺放都是幼兒自主地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，他們會將墊板從教室里拿出來進(jìn)行放置。

（3）過程參與，激活幼兒興趣

在活動的過程中，教師要及時關(guān)注幼兒的游戲情況及運動情境的不斷變化，以同伴的方式適時地融入游戲情境，推動活動過程中游戲情景的發(fā)展，同時不斷變化的情境更加的調(diào)動幼兒參與活動的積極性。例如，在“動物樂園”中，孩子們在老師的陪伴下，探索出了許多許多的玩法，豐富了通風(fēng)管道的玩法。“有趣的紙盒”中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們的玩法比較單一，教師及時參與幼兒的游戲，給孩子們示范不同的游戲玩法，果然在老師的參與下，孩子們能探索出不同的玩法。

（4）多種鼓勵，萌發(fā)探索欲望

鼓勵幼兒積極參與游戲，激發(fā)幼兒對于運動的興趣。因而鼓勵的環(huán)境對幼兒來說顯得特別重要。教師要以欣賞的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自主探索，運用已有的應(yīng)驗獲得新經(jīng)驗。

以上這些就是我們在開展室內(nèi)運動過程中積累的創(chuàng)設(shè)環(huán)境以及過程指導(dǎo)方面的策略。今后還將不斷繼續(xù)努力，探尋更多的方法和策略促幼兒運動能力的提高。