利用微課提高高中化學教學有效性分析

林西縣第一中學

微課教學作為現代化教學方式的一種，在教學方式上與傳統教師教學有著本質上的不同，微課以更簡明的講授過程、靈活便捷等優勢逐步得到越來越多教師和學生的喜愛。無論是對新課程的教學，還是知識的總結與復習都有著重要意義和作用。

一、微課教學在高中化學教學中的作用

在高中化學課堂教學實踐中，運用微課教學的方式改變了化學課堂中傳統、單一、說教的授課方式，使原本抽象的化學知識可以以更為形象化、直觀化的方式進行呈現，有效提升了課堂授課的質量。在實際課堂教學過程中，利用微課形式教學的同時還具有以下幾個方面的作用。

1.借助微課形式教學可以提高學生參與學習的興趣。任何一門課程的教學都離不開學生濃厚的學習興趣做支撐，學生只有對學科內容具備濃厚的學習興趣才能積極地參與到課程的學習與實踐中，從而保障課程學習的質量。微課形式的教學主要依賴于圖片、視頻、音頻等多種形式的參與，將單一的文字知識以更加直觀的形式進行呈現，對于高中階段的學生來說更具有趣味性，同時便于學生靈活地掌握、學習和實踐，變被動接收為主動、自主學習，從而有效提升化學課程的教學質量。

2.借助微課形式教學可以有效豐富傳統的教學形式。在高中化學課程的教學實踐中，借助微課形式教學能有效轉變傳統單一形式的授課過程，提高課堂教學的多樣化選擇。微課教學形式是一種基于多媒體信息技術的教學應用，在教學過程中可以使教學過程變得更加豐富多彩。微課形式教學具有授課時間短、重點突出、資源容量小、學習方式靈活等顯著特點，教師可以借助微課形式將課本教材中的重點知識進行集中呈現、分析歸納和實踐，節約大量的課堂板書，有效提升課堂教學的質量與容量。

二、利用微課提高高中化學教學的有效性策略

（一）利用微課進行新課導入教學

有效的新課導入環節是保障課堂教學質量的基礎。在進行新課程教學導入的教學實踐中，能否有效抓住學生的學習注意力是保障導人環節質量的成敗。微課在新課導學環節的應用可以有效提高學生的學習效果，在進行新課導入的過程中可以運用微課形式對以往知識內容進行大致的復習，為學生新課程內容的學習奠定扎實的知識基礎。

（二）合理化選擇微課內容，創新講解化學知識點

在高中化學課程的教學實踐中教師要根據課程教學的需要，合理設計微課教學內容，不能盲目、過度地依賴微課進行全部教學。對于課程教學中一些抽象性較強或者理解難度較大的內容，合理化選擇微課內容，創新知識點講授，充分發揮微課教學的優勢。在教學過程中可以將一些抽象的化學概念、化學反應規律以及化學反應原理內容借助微課的形式進行呈現，幫助學生更好地理解知識內容，鞏固教學重點與難點，提升課堂教學質量。

（三）利用微課教學突破教材中的重難點問題

高中化學課程教學中，針對部分難以理解的重、難點內容可以通過微課教學的形式進行展示教學，便于學生更好地理解重點知識。在重難點知識的講授中，以微課的形式將一些抽象的知識內容以直觀的形式進行展示，幫助學生降低學習難度，以微課的形式進行解讀，提高學生對重難點知識的理解程度。例如，在學習“元素與物質的分類”這部分內容時，重難點知識在于“單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應關系”“膠體的丁達爾現象、電泳、聚沉”等。在實際教學過程中教師可以運用一些微課中的動態圖片、動態模型以及視頻演示等方式直觀地展示這部分知識內容，便于學生突破教材中的重難點。

（四）利用微課教學解讀化學實驗過程，提高學生理解程度

在高中化學課程教學過程中，化學實驗是課程教學內容的重要組成部分。借助有效的微課可以使學生的實驗過程更加有序，便于學生通過微課教學視頻的演示進行模仿學習，或者通過微視頻的形式進行一些不便于現實教學操作的實驗內容。對于學生來說，富有趣味性的教學實驗可以極大程度地提高學生參與化學學習的興趣，在實驗過程中教師通過教學問題的引導，培養學生自主探究、發散思維的學習習慣，幫助學生在日常學習過程中自主地思考問題、分析問題以及解決問題，提高化學課程綜合學習能力。由于化學實驗具有一定的危險性和嚴格的步驟性特征，在參與實驗教學的過程中需要學生能夠擺正心態，嚴格按照實驗步驟進行操作。借助微課教學的方式，學生可以按照演示實驗的步驟，規范實驗步驟，提高化學實驗的科學性與安全性，并在學生參與過程中促進學習質量的提升。

三、結語

在高中化學課程的教學實踐中，教師要積極樹立新的教學理念，從傳統課堂教學經驗的基礎上賦以現代化教學策略，將微課教學形式與化學課程教學進行有機融合。教師通過微課教學的方式，從激發學生學習興趣、多元化課堂教學策略、突破教學重難點以及化學實驗等多個角度出發，加強學生對新知識內容學習理解的同時，靈活復習和鞏固認識，從而在系統的教學過程中逐步提升課堂教學的有效性，促進學生化學學科綜合學習能力的提升。