多樣化教學提升小學高段數學口算能力探究

宜興市官林實驗小學

在小學高段數學課堂上，學生對于數學的掌握情況與學習效果，都與學生的口算能力有直接的關系，學生的口算能力可以調動學生進一步地深入學習數學，也能提高學生對數學知識的熟練程度，所以數學老師在課堂中要加大對學生口算能力的培養。數學是思維的體操，數學運算能力是數學思維的重要一環。在小學數學教學中，口算能力也是學生學習技巧和能力的一種體現。小編為大家準備了培養小學生的口算能力的方法，希望能幫助小朋友們快樂的學習！

一、激發學生的學習興趣

對于小學階段的學生來說，要使他們快速而高效地學習，必須能夠引起他們的興趣，使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學習中去。小學生具有好奇、好勝、好動的心理特點和精力旺盛、記憶力好的學習優勢。因此在教學中，我們要適當運用一些新穎多樣的教學手段來激發他們的學習興趣。口算能力有兩種重要的訓練方式：一種是孩子自己看題目，然后經過運算得出結果，這種方法稱為視算；一種是家長讀題，孩子邊聽邊運算，最后得出結果，這種方法稱為聽算。訓練時，家長可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使孩子感到疲勞和厭倦，又可以調動多種感官，提高訓練效果。家長還可以通過比賽來激發孩子的好勝心，無形之中也會激發孩子的學習熱情。在這個過程中，家長要加強引導，形成良性競爭，同時要以表揚激勵為主，千萬不能打擊孩子的學習積極性。

二、傳授孩子口算的方法

口算能力的提高，并非單單依靠訓練就能完成。首先要傳授孩子口算的方法和技巧，使孩子掌握一些口算的方法，領會一些計算的規律。在傳授方法時，家長應該逐句講解，分析透徹，方便孩子理解和記憶。在孩子掌握口算方法和一些運算基本法則之后，還要引導孩子通過一定的訓練來加強記憶效果和提高運算技巧。在具體的訓練過程中，家長要引導孩子舉一反三，敢于大膽嘗試多種運算方法，選擇靈活多樣的口算方法，充分發揮孩子的自主性，調動積極性。如運用“湊十法”口算，可以根據題目的具體要求和運算數據來“湊整”，包括加法“湊整”、減法“湊整”等；運用“分解法”口算，把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算等。

三、指導孩子勤加練習

俗話說，光說不練假把式。學習方法技巧，是為了更好地指導運算。而加深對方法和技巧的理解，則需要一定的練習來鞏固。勤做口算練習，孩子才能夠算得又對又快，提高解題能力和答題速度。練習是一個不斷加深理解、熟練運用的過程，也是一個不斷練習提高的過程，因此要將勤算勤練貫穿始終。家長要充分利用和孩子互動的時間，圍繞學校教學內容，有針對性、有目的性地進行，幫助孩子理清思路，掌握方法，熟中求快。練習時，口算題目的設計要有一定的梯度，如果同一個題目有多種運算方法，家長不妨從易到難把各種方法都呈現出來，使孩子能積極思維運算，運算能力得以提高。

四、多種運算方法，提高口算的速度

口算在小學數學教學階段是很重要的環節，但是口算的能力也并非一蹴而就的，這需要老師長時間堅持不懈地培養學生。小學數學老師要根據學生不同的年齡、年級做出不同的引導和練習，在尊重學生實際情況下提升學生的口算能力，老師可以為學生提供觀察力以及推理能力的口算訓練，把口算的技巧和方法教給學生，在口算訓練的過程中讓學生不斷地實踐，從而提高學生的口算能力。

比如運算“36+5+4=？”時，很多學生都會直接去運算，那樣就會費時間、費心思，我就告訴學生們可以運用“湊整”這個方法，就可以減少運算的時間，還能輕松地口算出結果，“36+4=40，40+5=45”，這樣的口算又快又簡單。加法中也可以運用“湊整”，比如“50-13-7=？”如果學生們這樣去減就很費時間，還容易出現錯誤，所以就可以“湊整法”，“50-（13+7）=30”，這樣口算起來就會很容易。高段年級的學生還會遇到乘法算術題，比如“25×32”，這樣一看就有點難了，那么我就告訴學生們運用“分解法”，那么這個乘法算式就可以變成“25×4×8”，這樣一分解，就容易多了。高段年級的數學課上，還會有小數的四則運算題，但是對于小學生來說算術題中出現小數就會讓學生覺得有難度，所以我就告訴學生可以把小數在運算的時候當作整數來看，這樣在運算的過程就會降低難度和錯誤率。

四、總結

小學生是逐漸形成邏輯思維的時期，通過對學生進行口算的訓練不僅鍛煉學生的數學學科能力，也培養了學生的邏輯思維能力，所以數學老師在教學的過程中，要以學生為教學的核心，結合多樣化的教學手段提高學生的口算能力，為學生以后的學習道路打下堅實的基礎。