陶行知“生活既教育”思想對中小學德育的啟示

重慶市巴南區昕暉小學校 重慶 巴南 401320

引言：陶行知覺得，教育的中心應當是生活，生活就是最好的教育。陶行知指出：生活教育就是生活本身就有的。在陶行知眼中，教育的根本意義就是在于讓生活發生一定的變化。生活時刻都在產生變化，也就是說生活每時每刻都含有教育的意義。生活即教育是一種全新的教育教學理念，也是一種教育教學的基本方法。面對這樣的一個基本情況，不管是從思想層面還是教育層面而言，都能夠有效運用到德育當中去，從德育層面挖掘生活既教育所涵蓋的思想，讓中國德育教育變得更加的專業，科學。

1.“生活即教育”基本內涵

在這一理論體系之下，陶行知從“生活即教育”這一基本觀點進行出發，提出了跟德育相關的思考和分析。說：我們的德育就是生活教育，是供給人生所需要的教育教學，并不是所謂的形式教育。人生需要一些什么，我們就教學什么。他的這一個觀點側重將德育生活化，認為生活就是人類為了生存以及發展而展開的一種具體活動形式，生活教育就是構建在生活基礎之上的，帶有活力的教育教學形式，對每一個人都起著積極性的作用。為此，德育應當與學生的生活有機融合在一起。從“生活即教育”的內涵去觀察其中的作用和價值，過什么樣的生活，就是受過什么樣的教育。那么，我們就能夠得出，“過具有德育意義的生活，才是真正的德育。”

2.“生活即教育”的德育啟示

2.1 構建新型的師生關系，讓教師成為學生的領路人，改變教學現狀的弊端

陶行知再三對學生在學習過程中的主體地位進行強調。與此同時也沒有忽視教師在教育教學過程中的地位。陶行知在教育教學的整個過程之中，較為側重教師和學生之間的友好關系，在一開始創辦學校的時候，就鼓勵教師和學生一起參與學習，生活以及工作。師生之間構建一種和諧，融洽的關系，成為彼此真誠相待的朋友。德育工作較為側重學生的生活以及情感，當教師和學生之間的關系變得友好，或者是經歷一些事情之后，教師才能夠在生活當中潛移默化的把書本知識教學給學生。一方面，教師的德育模范效果能夠有效凸顯出來，另一方面，學生由以往被動的學習轉位積極性主動學習，能夠敞開與教師展開交流和溝通。

2.2 構建好的校園環境，給德育教育提供好的條件

“生活即教育”，為此我們生活的環境也具備一定的教育意義。環境就是教育的基本物質條件，運用環境展開教育教學工作，是這一教育理念的基本訴求。陶行知主張對生活當中存在的美進行發現，并在此基礎上展開教育教學工作。陶行知認為環境和人格之間的聯系是非常接近的。在展開德育教學工作的整個過程之中，可以立足于學校的環境進行出發。構建出一個好的教育教學氛圍。一個美好的環境能夠對學生的心靈進行美化，對學生接受“美”教育有著積極性的作用。另外，既然是創造美，發現美，同時也可以結合“美育”這一基本教學理念。美育是用優美感人的藝術形象，對學生更好的認識生活有著積極性的作用，能夠讓學生好的道德教育，對學生觀察，想象，思考能力的提升有著積極性的作用。還能夠有效提升學生的學習質量和效率。但是，中小階段學生身心正是發育的關鍵時刻，他們的各方面都表現得不成熟，對稍微抽象的理論知識就顯得無法接受。有條件的學校可以對學生展開音樂，美術等學科方面的培養，這不但是對學生特長能力的培養，同時也是學生接受“美”教育的一個有效過程。

2.3 重視集體生活，對學生集體注意精神進行有效培養

在教學過程中，通過集體主體教學形式，擺脫“個人”思想。集體主義在現在這一階段顯得非常的重要，直接與學校，班級和學生個體之間產生關聯。陶行知曾經強調，集體生活是對學生集體主義精神進行培養的有效方法之一。在培養學生集體精神的同時，也要讓學生過上集體般的生活。集體生活涵蓋的層面非常廣：戶外活動，團隊比賽等。學生的健康成長和到的品質的良好形成受到集體生活的影響，對學生正確價值觀念的形成有著積極性的作用。集體生活能夠讓學生的集體精神得到健全，對學生克服個人英雄主義思想有著積極性的作用。讓中小學生過“集體生活”這一個過程，是德育的過程，同時也是教育的一個過程，生活的一個過程。

2.4 重視勞動教育，對學生吃苦耐勞的精神進行培養

在教學過程中，教師應當側重勞動方面的教育工作。通過勞動教育工作的展開，讓中小學生從小具備吃苦耐勞的良好精神和品質，從小樹立正確的價值理念。勞動是中小學生生活過程中必不可少的一個重要組成部分。現階段，家庭中獨身子女居多，家長對孩子寵愛有加的現象越來越明顯。父母為了讓自己的孩子有一個好的學習環境，會拒絕孩子參與任何勞動，就算是簡單的掃地，拖地也不可以。勞動是馬克思注意教育教學的基本觀念，資質學生參與勞動就是讓學生走進生活。在學生勞動的整個過程之中，學生會認識到勞動的具體意義所在，對提升中小學生實踐能力和思維能力有著積極性的作用，有效改善國內學生動手，實踐能力不足的問題。在社會主義背景之下，學生參與勞動是非常重要的一個內容。對克服中小學生輕視體力勞動和體力勞動者思維有著深遠意義。勞動讓學生與生活親近，幫助中小學生樹立正確的價值觀念，學生也會為此更好的實現自我教育。

結束語：陶行知這一思想理念充滿了德育教育思想，這一些思想真實現階段社會進步與發展過程中必須要具備的，更是現階段教育教學改革潮流下必須要借鑒的教育教學成果，對陶行知這一思想進行深入的研究，我們的德育教育工作才能夠取得優良的成績。