小學(xué)教育如何進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)

湖南省湘陰縣新泉中心學(xué)校 湖南省 岳陽(yáng)市 414600

引言：創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的源泉，小學(xué)生作為未來(lái)的棟梁更需要具備創(chuàng)新性思維。具備這種思維能力，無(wú)論是對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)還是生活都有很大的益處。小學(xué)階段作為一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，同樣也是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要階段，這就需要學(xué)校、教師與學(xué)生自身的通力配合。

一、什么是創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指打破常規(guī)的模式，以獨(dú)特的方式、獨(dú)特的視角解決現(xiàn)存或未來(lái)的問(wèn)題。創(chuàng)新性思維可以通過(guò)多種方式進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)然這其中最主要的方式就是學(xué)校教育，那么教師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的主要培養(yǎng)者，擔(dān)當(dāng)著重要的責(zé)任。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維所受的制約因素

（一）受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的教育模式以教師的教，學(xué)生的學(xué)為主要模式，一味的以教師的講解為主，很少給學(xué)生自己發(fā)揮的空間，即使學(xué)生有自己的想法，有時(shí)也會(huì)因教師的權(quán)威而無(wú)法表露自己。許多教師為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容安排得如同流程圖般，循規(guī)蹈矩。無(wú)論是教師還是學(xué)生都在這種模式下形成一種固定的思維模式。受傳統(tǒng)教育影響，學(xué)生只能聽從教師的一切安排，很少能表達(dá)自己的意愿。

（二）應(yīng)試教育的影響

應(yīng)試教育下學(xué)生的成績(jī)成為衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。教師、學(xué)生的心思一心都撲在了學(xué)生的成績(jī)上，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)在教育界提倡核心素養(yǎng)，可是長(zhǎng)年累月積攢下來(lái)的習(xí)慣是很難改變的。從古至今，學(xué)而優(yōu)則仕的思想深深的影響著如今的學(xué)風(fēng)，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”也影響著學(xué)生的思想。除了學(xué)習(xí)之外，沒(méi)有其他事情能夠影響學(xué)生的思想。

三、創(chuàng)新性思維缺失的解決策略

（一）學(xué)校管理方面

1.課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)學(xué)校應(yīng)合理安排課程，不應(yīng)過(guò)多安排語(yǔ)數(shù)外學(xué)科的課時(shí)，更要嚴(yán)格管理，不要讓語(yǔ)數(shù)外教師占用其他課程的課時(shí)。另外，在課程安排時(shí)可以多設(shè)置一些動(dòng)手實(shí)踐的課程，只有學(xué)生親身實(shí)踐了，才能有更加深刻的體會(huì)，這樣也利于創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。

2.增加課外實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)應(yīng)試教育的弊端，應(yīng)多方面的發(fā)展學(xué)生的興趣，不要將學(xué)生困于課堂內(nèi)的內(nèi)容，小學(xué)生本身就對(duì)這個(gè)世界很好奇，應(yīng)該充分利用這份好奇心對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)的教育，以課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。課外活動(dòng)可以以郊游等活動(dòng)接近大自然，以參觀博物館等了解歷史文化。只有了解更多，眼界寬泛才能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，從而引發(fā)思考，這樣對(duì)創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是有很大益處的。

（二）教師教學(xué)方面

1.改變教師“一言堂”打破“一言堂”，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，教師與學(xué)生之間要經(jīng)常進(jìn)行溝通交流，課堂講授過(guò)程中經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立的思考，引導(dǎo)學(xué)生多個(gè)角度審視問(wèn)題。并且當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有質(zhì)疑時(shí)，要積極、耐心的進(jìn)行解答。經(jīng)常組織一些小組討論，讓學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)到的內(nèi)容，教師可以只做輔助的作用。

2.教師提高自身的創(chuàng)新能力教師身為學(xué)生的榜樣，要以身示范，教師自身具有創(chuàng)造性思維才是最主要的，教師的創(chuàng)新型思維可以通過(guò)培訓(xùn)等方式進(jìn)行，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，新的思想，才能時(shí)刻將自己的思想保持活躍狀態(tài)。首先，教師要改變自身的觀念，不可一味的只求取成績(jī)。成績(jī)只是衡量學(xué)生的一個(gè)方面，并不能代表學(xué)生的全部。教師創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)雖然也不是一朝一夕的事，但是教師擁有更加豐富的知識(shí)，可以更好的理解所學(xué)習(xí)到的新思想。這樣結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，將這種新思想教授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.教師要做到因材施教尊重學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體的差異性，針對(duì)其差異對(duì)其進(jìn)行教育。針對(duì)個(gè)性怯懦的學(xué)生，要給他們足夠的空間與時(shí)間，要以包容心和耐心來(lái)幫助他們，這樣學(xué)生就會(huì)逐步敞開心扉。另外，對(duì)于特別善于表達(dá)自己的學(xué)生，教師也要給予相應(yīng)的關(guān)注。

（三）學(xué)生個(gè)體方面

1.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的差異性每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，擁有自己的思維，而且小學(xué)階段的學(xué)生思維更是活躍，經(jīng)常會(huì)有奇思妙想。要讓學(xué)生明白自己與其他人的不同。每個(gè)個(gè)體的自我指向都是個(gè)性化，多樣化的，價(jià)值觀也是多元化的。教育的目的是使人的潛力得到發(fā)展，只有了解了學(xué)生的個(gè)體差異，教師的工作才有效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維的差異性學(xué)生自身在成長(zhǎng)過(guò)程中思想會(huì)不斷發(fā)生變化，每個(gè)時(shí)間段的創(chuàng)新都有所不同，而創(chuàng)新性思維也不是立刻就能培養(yǎng)出來(lái)的，因此在創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生要明白各個(gè)時(shí)段的差異正是思維進(jìn)步的動(dòng)力。要進(jìn)行獨(dú)立的思考，不要因?yàn)樗说难哉摱淖冏约旱乃伎肌?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)不間斷的人生旅程，在這漫長(zhǎng)的路途中創(chuàng)造性思維是引路燈，只有手握這盞燈才能照耀出光明的未來(lái)之路。從小學(xué)階段開始培養(yǎng)出的創(chuàng)造性思維對(duì)學(xué)生的未來(lái)有很重要的影響。無(wú)論是生活還是處事都能夠使學(xué)生發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)。