創(chuàng)設(shè)智慧化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校 山東省 泰安市 271018

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的模型化、遷移思想、轉(zhuǎn)換思想、替代思想等數(shù)學(xué)思想、方法，引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)世界，學(xué)會分析問題、解決問題，獲得自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的本領(lǐng)，取得理想的教學(xué)效果。具體做法如下：

一、體驗(yàn)過程，啟迪智慧

教學(xué)中，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事實(shí)、掌握數(shù)學(xué)概念、形成數(shù)學(xué)能力，都不像成人想象得那么簡單，數(shù)學(xué)化是有一個(gè)過程的。對于重要的概念和規(guī)律，首先要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)的奇妙，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和再創(chuàng)造。

二、創(chuàng)設(shè)資源，生成智慧

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對學(xué)習(xí)的興趣、意向，他們在學(xué)習(xí)中反映出來的正確的、模糊的甚至是曲解的或錯誤的概念或方法，在我看來，都是教學(xué)資源。因此，上課時(shí)，我關(guān)注學(xué)生提出問題、解決問題的方法；學(xué)生活動時(shí)，我關(guān)注他們的操作、討論；學(xué)生解決問題時(shí)，我關(guān)注他們的思考過程。敏銳地捕捉課堂互動的信息，從而生成充滿活力和智慧的數(shù)學(xué)課堂。

教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)和感悟。學(xué)生之間不能缺少討論、爭辯和交流，能讓學(xué)生爭辯、交流，他們就會互相啟發(fā)，資源共享就會產(chǎn)生心靈的摩擦、智慧的碰撞，從而生成智慧。因此，我常給學(xué)生布置一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性、啟智類的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試去解決。然后，找一些時(shí)間讓他們?nèi)ビ懻摗幷摵徒涣鳎浀茫簲?shù)學(xué)三年級下冊講軸對稱圖形時(shí)有一個(gè)判斷題：平行四邊形是軸對稱圖形（）。同學(xué)們依據(jù)學(xué)過長方形和正方形的知識經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)判斷平行四邊形是軸對稱圖形，也有同學(xué)判斷平行四邊形不是軸對稱圖形。這道題你是怎樣想的呢？學(xué)生：“我是這樣想的，因?yàn)槠叫兴倪呅文芊殖蓛蓚€(gè)完全一樣的三角形，對折后會完全重合，所以是軸對稱圖形”，“ 也能分成兩個(gè)完全相同的平行四邊形，所以平行四邊形是軸對稱圖形”，“你們的想法不對，你看……”只見這名學(xué)生隨手抓起一張學(xué)具紙邊比劃邊講解，“平行四邊形雖然能分成兩個(gè)完全一樣的圖形，但它的臨邊不一樣長，對折后不能完全重合，所以平行四邊形不是軸對稱圖形”。那場面時(shí)而讓你興奮，時(shí)而讓你激動，有種幸福感和成就感。我偶爾也插兩句話，一般是引導(dǎo)他們思考，但這時(shí)絕不當(dāng)裁判，有學(xué)生問：“我這樣理解對，還是他那樣理解對？”我常說：“你們再想想，誰把理由說得清，誰的就對，最好想辦法驗(yàn)證一下。”充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟、去判斷。不一會兒，就會聽到，“噢，我明白了”，“我又學(xué)會了一種方法，放手讓學(xué)生自己往前走，可能比老師領(lǐng)著走得更好。

三、走進(jìn)生活，運(yùn)用智慧

生活世界是生動的、豐富的，數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活、走向綜合、走向?qū)嵺`，才會顯示其價(jià)值、展示其魅力，智慧才能在知識的綜合運(yùn)用中迸發(fā)。數(shù)學(xué)教學(xué)要跳出“書本——教室”這個(gè)小圈子，讓學(xué)生從自己生活中，從生產(chǎn)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問題，并加以解決。使學(xué)生從封閉的教室走向開放的社會大課堂，開展豐富多彩的、有意義的、具有濃厚的數(shù)學(xué)味的社會實(shí)踐活動。

（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活中的實(shí)際問題。開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查在生活中見到的小數(shù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析，然后從中提出問題、再解決問題，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題。

（2）寫數(shù)學(xué)日記：數(shù)學(xué)日記是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。學(xué)生將學(xué)到的、看到的以日記的形式記錄下來。通過寫數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生更好地感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，感到生活處處有數(shù)學(xué)，從而熱愛生活。

（3）制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)：制作數(shù)學(xué)手抄報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識融入到有趣的手抄 報(bào)形式中去，可借機(jī)鼓勵那些學(xué)得一般但動手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長，收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

荷蘭的數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)原則。他認(rèn)為“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。”教師教學(xué)應(yīng)從生活中、從各種活動中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

如：學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”后，我給學(xué)生安排了一次實(shí)踐活動，調(diào)查兩組內(nèi)容，一組調(diào)查統(tǒng)計(jì)：家庭用水、用電、用燃?xì)狻⒂盟芰洗那闆r；二組調(diào)查統(tǒng)計(jì)：一年內(nèi)買衣服，訂閱報(bào)紙、刊物（包括買的各種書）、旅游等花錢的分配情況等多項(xiàng)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己家中實(shí)際情況來選擇自己喜歡的內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生特別有興趣去參與這項(xiàng)實(shí)踐活動。我給學(xué)生留有充足的時(shí)間讓他們?nèi)ニ鸭Y料數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，并結(jié)合數(shù)據(jù)資料，去挖掘數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。這次的實(shí)踐活動大部分學(xué)生家長也積極地協(xié)助學(xué)生進(jìn)行活動，活動完后學(xué)生興趣盎然在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，都運(yùn)用自己知識和智慧去加以解決。學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)：每個(gè)家庭用塑料袋太多，造成環(huán)境的大污染，應(yīng)從自我做起，盡量少用或不用塑料袋，學(xué)生自我教育，還上了一堂很好的環(huán)保課。

結(jié)語：

充滿智慧的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該還有很多方面，工作中需要我們繼續(xù)去探究，以實(shí)現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生增長智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。