如何在小學語文低年級段閱讀教學中展開有效體驗性學習

廣東省汕尾市海豐縣海城鎮中心小學 廣東 汕尾516400

引言：小學生擁有自身的身體和心理的發展特點。在小學階段，由于小學生年紀較小，所以對于一切新鮮事物都擁有一定的好奇心。但是由于小學生的發展有不穩定性，所以小學生對于一些新鮮事物的關注時間較短。所以在小學語文低年級階段閱讀教學過程中，教師要結合小學生心理發展特點，尋找適合小學生低年級階段閱讀教學方式。培養學生自身對于閱讀的興趣，進而提高學生閱讀學習的效率。

一、小學低年級語文閱讀教學存在的問題

受我國多年來傳統教學的影響，在小學語文閱讀教學的課堂中，教師在課堂上處于主導地位。對于閱讀教學的設計和課堂的教學方式主要是根據教師的主觀判斷進行的。教師根據自身對于學生學習情況的主觀了解和判斷進行分析，制定相應的教學方法和教學內容的設計。在閱讀教學的課堂中，部分教師認為教師的主要作用就在于將教學的主要內容傳遞給學生。在這一閱讀教學的過程中，教師忽視學生自身的學習掌握情況，以及學生的心理發展特點，阻礙學生主動進行閱讀學習的興趣。同時，要是再對閱讀的文章進行講解的過程中，一味的追求答案的標準性，這不利于學生發散性創造性思維的培養。學生在閱讀教學的課堂中法對自己的想法進行充分的表達，而阻礙自己閱讀教學的學習。

二、創新實施小學低年級語文閱讀教學的對策

1、尊重學生的閱讀習慣，引導學生掌握正確的閱讀步驟

不同學生的發展特點不同，所以在學習過程中的學習興趣和學習習慣也不一致。在閱讀教學的過程中，不同的學生有著不同的閱讀習慣，因此，每個學生的閱讀能力不盡相同。例如，在實際閱讀教學的過程中，有的學生注重對于文章的理解，所以在閱讀的過程中，閱讀速度較慢但是對文章的理解度很高。同時有的學生注重閱讀的數量，所以在進行閱讀的時候，瀏覽速度較快，所以對文章的大概內容有一定的了解。所以雖然不同學生的閱讀習慣和閱讀能力不一樣，但是學生進行閱讀的目的都是一樣的，所以在實際閱讀教學的過程中，教師不得對學生的閱讀習慣進行一定的干涉。在學生進行閱讀的過程中，教師的主要作用就是對學生進行積極的引導。教師可以為學生提供一些有益的書籍讓學生進行自主閱讀，在學生閱讀過程中出現問題的時候，教師對學生進行引導和幫助。關于閱讀流程方面，在學生進行閱讀之前，教師可以提出幾個問題幫助學生更好地理解文章。例如在學生閱讀的時候，教師要引導學生了解作者的創作背景。在閱讀過程中遇到不認識的生僻字，要自主的查閱字典。同時教師也要讓學生對閱讀的題材進行一定的了解，遇到優美的詞句段落，可以讓學生自主的進行摘抄和朗誦。學生在對文章內容進行一定的了解和掌握之后，教師可以讓學生根據對文章自身的理解，書寫一篇讀后感。這樣不僅可以提高學生的閱讀能力和閱讀效率。對于學生的寫作能力也有一定的幫助和提高。

2、為學生創造閱讀條件，營造閱讀氛圍

在小學低年級階段教學任務中，小學語文占有整個課程的多半時間，所以為了更好地進行閱讀教學，提高學生的閱讀效率和閱讀興趣，教師要為學生創造閱讀條件，營造良好的閱讀氛圍。學生在這種閱讀氛圍的影響下，還可以進行更好的閱讀。如教師可以在一周中，將一節到兩節的語文教學時間改為語文閱讀教學。在閱讀教學的課堂中，教師可以根據學生的特點將學生分為不同的小組。可以將閱讀興趣相同的學生分為一組，將閱讀能力相似的學生分為一組。教師根據小組的特點，推薦一本閱讀書刊，這樣由于每個小組興趣和能力相當。所以對于書籍的理解也較為一致。但閱讀之后也可以更好的進行討論。學生在自主學習的氛圍中，可以更好的提高自己的閱讀效率和閱讀技巧。同時教師也可以班級中設置閱讀角。當學生將自己課外書刊放到閱讀角中，讓讓班級同學進行瀏覽閱讀。這樣不僅可以擴大班級中的書籍數量。同時對于愛好閱讀的學生來說，也有一定的幫助。同時一定程度上可以培養學生的閱讀興趣，更有利于教師進行閱讀教學。老師在班級中設置閱讀角，讓部分喜歡閱讀的學生在課后可以進行充分的閱讀。

3、針對低年級學生的身心發展特點進行閱讀興趣的激發

興趣是學生最好的老師。由于小學階段低年級的學生年齡小，所以對周邊一切新鮮的事物都有一定的好奇心。所以教師進行閱讀教學要小學生的身體和心理發展特點，設計教學內容。為了更好地進行閱讀教學的實施，教師首先要做的事情就是提高學生的閱讀學習的興趣。由于小學生邏輯思維不夠突出，所以教師在對學生進行閱讀書籍的選擇時，要選擇一些適合小學生的閱讀書刊。由于小學生對于故事性較強的文章有一定的興趣。所以教師可以選擇《安徒生童話》或《一千零一夜》等書刊，讓學生進行閱讀，一些童話故事可以讓學生更好地體會到閱讀的趣味性。同時教師也可以利用多媒體教學設備，將文章內容以視頻的形式進行播放，利用動畫的形式吸引學生的興趣。這樣可以更好的提高學生的閱讀興趣，對教師進行閱讀教學有一定的幫助。

結束語：

綜上所述，小學語文低年級階段閱讀教學是語文學習的重點內容，也是學生學習的難點。利用傳統的教學方式并不能進行有效的學習，同時還會影響學生對于閱讀興趣的培養。由于新課標改革的不斷推行，在小學語文閱讀教學過程中，教師要改變傳統的教學方法。學生創造良好的閱讀氛圍，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。這樣才可以真正意義上提高學生的閱讀學習效率和學習質量。