小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑

洛陽師院教科院18 級 河南 洛陽471000

一、營建和諧親善的師生關(guān)系，讓師愛活起來

教育是愛的藝術(shù)，沒有愛就沒有教育，所以培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提是強(qiáng)化師愛，營建和諧親善的師生關(guān)系。作為教師應(yīng)學(xué)會用寬容的胸懷關(guān)愛學(xué)生，用欣賞的眼光尋找學(xué)生的長處、捕捉他們的閃光點(diǎn)，把親切的微笑、信任的目光、暖心的問候、真誠的贊美、貼心的勸慰、溫柔的撫背、熱情的擁抱、循循的誘導(dǎo)、恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、小巧的獎品、詳批的作業(yè)、耐心的輔導(dǎo)送給他們，蹲下身來用“心”與學(xué)生交流，有了這些用不同方式表達(dá)出來的活生生的師愛，師生之間“心有靈犀”，學(xué)生自然會喜愛老師，“親其師而后信其道,信其道而后從其教”。

二、創(chuàng)設(shè)情景和情境講練演，讓課堂活起來

（一）營造和諧、寬松、愉快的課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動，課堂上教師可以用歌曲或故事吸引他們的注意力，一味的批評打壓，只會帶來緊張壓抑的氣氛，造成學(xué)生無心學(xué)習(xí)的狀況；教師要盡量減少對學(xué)生思維的無謂限制，給孩子們自由表達(dá)的機(jī)會；也不要批評或挑剔學(xué)生的獨(dú)特想法，打消他們對批評的顧慮，讓他們獲得安全感，敢于表達(dá)自己的見解，從而營造出一種自由安全、和諧寬松的課堂氛圍。

課堂上，教師適時穿插英語歌曲、繞口令、謎語等，既能快速吸引小學(xué)生的注意力，又營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，尤其是英語歌曲在教學(xué)中有著非同尋常的意義。部編教材每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容都配有英語歌曲，它們有助于激發(fā)興趣和分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)中師生共唱，分角色唱答，在歡快的歌曲、優(yōu)美的旋律中孩子們消除了疲勞，鍛煉了口語，一改課堂單調(diào)、乏味的氛圍，事半功倍，其樂無窮。

（二）在新課學(xué)習(xí)的主環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景和情境講、練、演，使課堂有趣、有效、有賞

進(jìn)入新課傳授的主要環(huán)節(jié)，為讓學(xué)生在精神振奮的狀態(tài)中輕松愉快的學(xué)習(xí)，良好的方法是創(chuàng)設(shè)情景和情境，使學(xué)生身臨其境，或如在舞臺表演一樣，對話交流，體會感受，潛移默化，課堂因教學(xué)情景和情境而精彩。所以教師在備課時，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種適時適度的情景和情境，精心編寫教案，設(shè)計精美的課件，制作或下載精彩的flash，準(zhǔn)備好圖片、掛圖、道具、實(shí)物等，為課堂教學(xué)情景或情境化做好充分準(zhǔn)備。

首先，利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景。多媒體教學(xué)手段把教材難以提供的情景，逼真地再現(xiàn)出來，聲像結(jié)合，圖文并茂。它使語言在動態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，能調(diào)動學(xué)生諸多感官參與；它使抽象難懂的語言文字變得直觀形象，降低了教學(xué)難度，加大了學(xué)生對語言感知理解的深度。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)備受小學(xué)生喜愛。

其次，教師適時進(jìn)入角色，激情講授。教師要善于表演，讓自己像話劇演員一樣，用抑揚(yáng)頓挫的語言、夸張的表情、大幅的動作把教學(xué)內(nèi)容詮釋出來，吸引學(xué)生的注意力，使自己的每句話和每個體態(tài)語都充滿張力，也就是讓教學(xué)語言更豐富、更動情，從而達(dá)到引人入勝的境地。學(xué)生受到感染，自然跟著開心模仿、快樂學(xué)習(xí)，學(xué)而有效。倘若老師一口背書腔，面無表情，學(xué)生肯定不買賬。

第三，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓每個學(xué)生都有練習(xí)機(jī)會。課堂采用這種寓教于樂的形式，能極大鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，例如讓學(xué)生們模仿在超市里自由購物的情景，游戲中師生對話、生生對話、角色扮演，落實(shí)了大量口語練習(xí)任務(wù)，高效完成了口語教學(xué)內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)了考試中只有筆試和聽力造成的學(xué)生口語交際能力弱的不足，可謂一舉多得。對于在游戲中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以給予獎勵，或口頭表揚(yáng)，或加分,或獎勵手工編制的小花，或獎勵貼花等等。

第四，教師導(dǎo)、學(xué)生演，進(jìn)入深化創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境。如在學(xué)習(xí)“Ask the way”一課時，可以先利用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的動畫情景，學(xué)生模仿對話學(xué)會句型后，再讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的交通、地理位置，自編自演的“Ask the way”情景。學(xué)生在表演中迸發(fā)出可喜的創(chuàng)新：有人“Ask the playground”，有人“Ask the reading room”,還有人“Ask the supermarket”，情境表演使學(xué)生擺脫了被動灌輸?shù)姆h，拉動學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂精彩迭現(xiàn)，不斷激起創(chuàng)新的火花，也把學(xué)習(xí)興趣推向了高潮。

三、組織豐富多彩的活動，讓課外學(xué)習(xí)活起來

運(yùn)用所學(xué)知識會使學(xué)生的興趣倍增，比如以下新穎別致的活動：

（一）、針對英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)和讀單詞課文的單調(diào)情況，可以布置錄制音頻發(fā)班級學(xué)習(xí)微信群的活作業(yè)，教師予以評價。為錄出高水平音頻，孩子會不厭其煩跟聽、試讀，直到滿意為止，而教師的及時評價會使孩子和家長備受鼓舞，樂于完成，常讀不厭。通過大量聽讀練習(xí)，學(xué)生的語音得以糾正，聽讀習(xí)慣得以培養(yǎng)。

（二）、學(xué)生厭倦乏味的單詞抄寫時，可以組織他們給物品貼標(biāo)簽活動，學(xué)生們用心書寫，精心裝飾，再貼到相應(yīng)的物品上，還會一比高下，單詞記憶、書寫習(xí)慣、美育三管齊下，一石三鳥。

（三）、為避免句型背誦枯燥的問題，可以成立英語課外活動小組學(xué)唱英語歌曲、展演英語歌曲、表演短劇等小組活動，學(xué)生們在美妙悅耳的歌聲中，在趣味盎然的表演中完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高了能力，還能長久保持住學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

總之，在關(guān)愛學(xué)生的前提下，通過形式多樣、新穎活潑的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之保持學(xué)習(xí)的熱情，乃至讓英語變成學(xué)生們的愛好乃至特長，為他們今后的學(xué)習(xí)鋪平道路，應(yīng)該成為小學(xué)英語教師的終生課題和教學(xué)理想。